烟台开发区第七初级中学劳动教育工作2021-2022学年度报告

日期：2022-08-31

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基本情况：烟台开发区第七初级中学学校，专职劳动教育教师0人，兼职劳动教育教师13人，校内劳动教育基地1处，校外劳动教育基地1处。

1. 课程开课情况。学校根据课程设置要求，初一至初四年级每周1课时。学校以课堂（课外）教育为主，形式有：生产体验类劳动、家务劳动、公益劳动与志愿者服务、校园劳动。

2. 基地建立情况。由于我校校内面积有限，校内劳动基地位于餐厅东面一块空地，主要用于种植新鲜蔬菜。2021年6月我校与古现“鑫泽农耕乐园”合作挂牌成立校外劳动实践基地。校外劳动基地位于凤凰山脚下，长江路南岸，依山傍水，交通便利，占地面积约10亩，拥有种植、养殖、盆栽等项目。

3. 经费投入情况。学校共投入年度经费约0.8万元，用于劳动教育的生产工具、材料，课堂活动耗材、校外指导教师费用等方面。

4. 选用教材情况。学校选用劳动教育教材为：初一至初四年级使用青岛出版社出版的《劳动实践活动手册》，北京师范大学出版社的《综合实践活动课程指导》。

5. 学校实施方案（见附件1）

6. 劳动周方案及佐证材料(见附件2)

附件1

2021-2022学年开发区第七初级中学

劳动教育课程实施方案

劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。

全国教育大会上强调，“ 要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。为努力构建我校劳动教育新形态，培育新时代中学生的劳动情怀，我校专门门制定了劳动教育实施方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，注重挖掘劳动在树德、增智、强体、育美等方面的育人价值，将培养学生的劳动观念、劳动精神贯穿课程实施全过程，引导学生形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度,提高劳动素养,培养学生勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为学生终身发展和人生幸福奠定基础。统筹资源，构建模式，形成重视劳动教育的氛围，把我校创建成劳动教育特色学校。

二、组织领导

为了有序、有效推进工作实施，实现既定的劳动教育目标，决定成立劳动教育工作领导小组。具体名单如下:

组长: 李环

副组长: 梁春霞

成员: 各处室、各年级主任、初一至初四年级班主任

三、基本原则

充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。

1.坚持思想引领。劳动教育既要让学生学习必要的劳动知识和技能，更要通过劳动帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质。

2.坚持有机融入。要有效发挥学科教学、社会实践、校园文化、家庭教育、社会教育的劳动教育功能，让学生在日常学习生活中形成劳动光荣、劳动伟大的正确观念。

3.坚持实际体验。要让学生直接参与劳动过程，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力。

4.坚持适当适度。要根据学生年龄特征、性别差异、身体状况等特点，选择合适的劳动项目和内容,安排适度的劳动时间和强度，做好劳动保护，确保学生人身安全。

四、实施途径

劳动教育强调学生直接体验和亲身参与，注重动手实践、手脑并用，知行合一、学创融通，倡导“做中学”“学中做”，为激发学生参与劳动的主动性、积极性和创造性，我校通过五种途径即家校日常劳动、劳动课程、主题实践活动（劳动周、节日劳动、劳动技能比赛、综合实践）、社团活动和劳动教育基地劳动为学生提供丰富的实践机会。

五、实施主体

《义务教育劳动课程标准》指出学校在实施劳动课程时要始终以开放的姿态，积极与家庭和社区紧密合作，构建“家庭一学校一社区”一体化劳动教育环境。因此，我校劳动教育采用学校、家庭、社会三主体协同的育人模式。

六、具体措施

义务教育劳动课程以培养学生的核心素养为导向，围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，以任务群为基本单元，构建内容结构。我校依据义务教育阶段劳动教育课程标准，在校师生及学校、区域资源情况，因地制宜，分年级设置课程内容，明确责任人和实施途径并提出评价建议，具体课程内容设置如下：

年级	劳动类别	劳动内容	实施途径	责任人	条件保障	评价建议
六年级	家庭生活类	衣物洗涤：清洗自己的鞋袜衣物	家庭日常劳动	家长	家长支持并记录评价、家庭日常生活条件	从参与实践活动的积极性、对衣物洗涤标签含义的解释情况、学生完成洗涤工作的情况进行评价。
		物品整理：叠衣服、分类整理书桌、衣橱；	家庭日常劳动	家长	家长支持并记录评价、家庭日常生活条件	从参与物品整理实践活动的积极性、分类收纳整理的方法和技巧对生活的指导意义、制作的收纳工具的实际应用价值等方面进行评价。
		卫生清扫：扫地或拖地；擦室内玻璃；清洁卫生间	家庭日常劳动	家长	家长支持并记录评价、家庭日常生活条件	对参与卫生清扫的积极性、对卫生间清理的效率及整洁程度进行评价。
		做家常菜：择菜;摆放碗筷;饭后洗碗；协助家人收拾餐桌	家庭日常劳动	家长	家长支持并记录评价、家庭日常生活条件	从参与活动的积极性、对本地传统美食营养价值及文化的了解情况、设计食谱的合理性、家常菜的色香味等方面进行评价。
		制作面食：煮粥、蒸米饭、馒头，制作面条	家庭日常劳动	家长	家长支持并记录评价、家庭日常生活条件	从参与活动的积极性、对本地传统面点营养价值及文化的了解情况、面点的色香味等方面进行评价。
		器具维修：安全使用与维护家用电器	家庭日常劳动	家长	家长支持并记录评价、家庭日常生活条件	对参与积极性、维修保养的效率和频次，以及效果进行评价
	生产体验类	农业生产劳动：蔬菜种植/田园采摘	校内劳动园地/校外劳动基地	社团老师/校外活动组织人	校内外劳动基地、课堂教学资源、安全设施	从参与实践活动的积极性、对种植的优点、应用、方法、类型的掌握情况、对植物生长过程记录的完整性、研究报告的详实性，等方面进行评价。
		传统工艺制作：布艺环保袋的设计与制作	劳动必修课	劳动课教师	课堂教学资源和安全设施	从参与布艺实践活动的积极性、图示识别的准确性、基本针法的工整度、制作作品的创新感、美观性和结实性等方面进行评价。
		工业生产劳动：现代简单金木电工具和设备的认识与使用	劳动必修课	劳动课教师	课堂教学资源和安全设施	从参与工艺实践活动的积极性、认识工具的种类数量、使用工具的规范性、保养设备步骤的规范性、等方面进行评价。
		新技术体验与应用：创意设计与制作（玩具、小车、书包、垃圾箱等)	劳动必修课	劳动课教师	课堂教学资源和安全设施	从参与创意玩具实践活动的积极性、设计方案的创新性及现实意义、小组合作程度、可行性报告分析的科学性、制作玩具的创意和质量等方面进行评价。
	校园劳动类	卫生保洁：室外、教室、走廊、洗手间等区域卫生清洁	校园日常劳动	班主任	校园包干制度、有检查有反馈	从学生参与积极性、小组合作程度、劳动熟练程度、劳动效果与整洁度进行评价
		整理收纳：教室、走廊物品整理、美化	校园日常劳动	班主任	轮流值日制度	从学生参与积极性、劳动效率和劳动结果进行评价。
		园艺养护：花卉、绿地及植株的认领与养护	校园日常劳动	总务处、班主任	校园包干制度	从小组合作效果、花卉、日常关注度、植物长势等进行评价
	公益服务类	餐厅服务：餐厅内扫地、擦桌椅、维持秩序等	校园日常劳动	团委	轮流值日制度	从参与态度、积极性和效果进行评价
	公益服务类	社区环保：义务捡拾垃圾	主题实践活动	团委	组织领导	从参与时间长短、频次及认真程度给予学生评价
年级	劳动类别	劳动内容	实施途径	负责人	条件保障	评价建议
七年级	家庭生活类	衣物洗涤：保养皮鞋；清洗晾晒床单、被套、沙发垫等大件衣物	家庭日常劳动	家长	家长支持并记录评价、家庭日常生活条件	从参与实践活动的积极性、对衣物洗涤标签含义的解释情况、学生完成洗涤工作的情况进行评价。
		物品整理：行李箱、书房、卧室用品整理与收纳	家庭日常劳动	家长	家长支持并记录评价、家庭日常生活条件	从参与物品整理实践活动的积极性、分类收纳整理的方法和技巧对生活的指导意义、制作的收纳工具的实际应用价值等方面进行评价。
		卫生清扫：清洗茶具;借助工具擦拭高于自己的家具、清洁厨房	家庭日常劳动	家长	家长支持并记录评价、家庭日常生活条件	对参与卫生清扫的积极性、对厨房卫生清理的效率及整洁程度进行评价。
		做家常菜：洗菜;切条状蔬菜等;会做简单凉菜等	家庭日常劳动	家长	家长支持并记录评价、家庭日常生活条件	从参与活动的积极性、对本地传统美食营养价值及文化的了解情况、设计食谱的合理性、家常菜的色香味等方面进行评价。
		制作面食：包饺子、包包子	家庭日常劳动	家长	家长支持并记录评价、家庭日常生活条件	从参与活动的积极性、对本地传统面点营养价值及文化的了解情况、面点的色香味等方面进行评价。
		器具维修：安装拆卸立式电风扇；组装床头柜、小书架等	家庭日常劳动	家长	家长支持并记录评价、家庭日常生活条件	对参与积极性、维修保养的效率和频次，以及效果进行评价
	生产体验类	农业生产劳动：农作物种植/动物养殖	校内劳动园地/校外劳动基地	社团老师/校外活动组织人	校内外劳动基地、课堂教学资源、安全设施	从参与实践活动的积极性、对种植养殖的优点、应用、方法、类型的掌握情况、对植物、动物生长过程记录的完整性、研究报告的详实性，等方面进行评价。
		传统工艺制作：立体纸艺的设计与制作	劳动必修课	劳动课教师	课堂教学资源和安全设施	从参与纸艺实践活动的积极性、图示识别的准确性、基本针法的工整度、制作作品的创新感、美观性和结实性等方面进行评价。
		工业生产劳动：多功能木制笔筒的设计与制作	劳动必修课	劳动课教师	课堂教学资源和安全设施	从参与工艺实践活动的积极性、认识工具的种类数量、使用工具的规范性、美观性等方面进行评价。
		新技术体验与应用：摄影技术与电子相册制作	劳动必修课	劳动课教师	课堂教学资源和安全设施	从参与实践活动的积极性、作品的创意和质量等方面进行评价。
	校园劳动类	卫生值日：室外、教室、走廊、洗手间等区域卫生清洁	校园日常劳动	班主任	校园包干制度、有检查有反馈	从学生参与积极性、小组合作程度、劳动熟练程度、劳动效果与整洁度进行评价
		整理收纳：教室、走廊物品整理、美化	校园日常劳动	政教处、班主任	轮流值日制度	从学生参与积极性、劳动效率和劳动结果进行评价。
		公物维修：维修扫帚、矬子、桌椅等工具和物品	社团活动	社团老师	课堂教学资源和安全设施	从小组合作效果、工具的使用熟练度及维修物品的牢固度等进行评价
	公益服务类	校园义卖	主题实践活动	团委	时间、场地	从活动的组织、宣传，策划方案制定的可行性、义卖物品的筹集途径与售出情况、活动之后的反思与体验等多方面进行评价。
	公益服务类	走进敬老院、福利院	主题实践活动	团委	组织领导、时间、安全设施	从参与服务的态度、服务对象的需求调查、服务方案制定的实效性、帮助他人方法与技巧的选择、受助对象的满意程度以及活动之后的反思分享来评价，有条件的建议服务对象参与。
年级	劳动类别	劳动内容	实施途径		条件保障	评价建议
八年级	家庭生活类	物品整理：客厅的装饰与美化	家庭日常劳动	家长	家长支持并记录评价、家庭日常生活条件	从参与物品整理实践活动的积极性、分类收纳整理的方法和技巧对生活的指导意义、制作的收纳工具的实际应用价值等方面进行评价。
		做家常菜：切圆形蔬果；会做1-2道简单热菜;协助家人烹饪等	家庭日常劳动	家长	家长支持并记录评价、家庭日常生活条件	从参与活动的积极性、对本地传统美食营养价值及文化的了解情况、设计食谱的合理性、家常菜的色香味等方面进行评价。
		制作面食：制作汤圆、包粽子	家庭日常劳动	家长	家长支持并记录评价、家庭日常生活条件	从参与活动的积极性、对本地传统面点营养价值及文化的了解情况、面点的色香味等方面进行评价。
		器具维修：清洁保养空调；维修清洗油烟机、微波炉、电饭煲等厨房电器	家庭日常劳动	家长	家长支持并记录评价、家庭日常生活条件	对参与积极性、维修保养的效率和频次，以及维修效果进行评价
	生产体验类	无土栽培芽苗菜/智慧农业	校内劳动园地/校外劳动基地	社团老师/校外活动组织人	校内外劳动基地、课堂教学资源、安全设施	从参与实践活动的积极性、对无土栽培的优点、应用、方法、类型的掌握情况、对无土栽培过程记录的完整性、研究报告的详实性，等方面进行评价。
		传统工艺制作：魅力陶艺世界，制作陶制实用器皿	劳动必修课	劳动课教师	课堂教学资源和安全设施	从参与陶艺实践活动的积极性、图示识别的准确性、基本针法的工整度、制作作品的创新感、美观性和结实性等方面进行评价。
		工业生产劳动：模型类项目的设计与制作	劳动必修课	劳动课教师	课堂教学资源和安全设施	从参与工艺实践活动的积极性、认识工具的种类数量、使用工具的规范性、美观性等方面进行评价。
		新技术体验与应用：3D设计与打印技术的初步应用	劳动必修课	劳动课教师	课堂教学资源和安全设施	从参与实践活动的积极性、作品的创意和质量等方面进行评价。
	校园劳动类	卫生值日：室外、教室、走廊、洗手间等区域卫生清洁	校园日常劳动	班主任	校园包干制度、有检查有反馈	从学生参与积极性、小组合作程度、劳动熟练程度、劳动效果与整洁度进行评价
		整理收纳：教室、走廊物品整理、美化	校园日常劳动	班主任	轮流值日制度	从学生参与积极性、劳动效率和劳动结果进行评价。
		公物维修：维修门窗、水龙头等工具	社团活动	社团老师	课堂教学资源和安全设施	从小组合作效果、工具的使用熟练度及维修物品的牢固度等进行评价
	公益服务类	校园文明执勤岗	校园日常劳动	团委	时间、设施	从到岗时间、执勤形象、态度、效果，进行评价
	公益服务类	社区环保、禁毒、防艾、疫情防控宣传员	主题实践活动	团委	时间、组织领导	可以从对宣传内容知识了解情况、主题活动的参与情况、研究的过程性资料及成果等方面进行评价。评价方式可以是知识竞赛、档案袋评价、成果展示等。
年级	劳动类别	劳动内容	实施途径		条件保障	评价建议
九年级	家庭生活类	物品整理：设计家庭装饰方案;参与家庭庆典布置	家庭日常劳动	家长	家长支持并记录评价、家庭日常生活条件	从参与物品整理实践活动的积极性、分类收纳整理的方法和技巧对生活的指导意义、制作的收纳工具的实际应用价值等方面进行评价。
		做家常菜：独立烹饪，完整制作3~4 道菜品	家庭日常劳动	家长	家长支持并记录评价、家庭日常生活条件	从参与活动的积极性、对本地传统美食营养价值及文化的了解情况、设计食谱的合理性、家常菜的色香味等方面进行评价。
		制作面食：煎藕荷、炸油条面鱼	家庭日常劳动	家长	家长支持并记录评价、家庭日常生活条件	从参与活动的积极性、对本地传统面点营养价值及文化的了解情况、面点的色香味等方面进行评价。
		器具维：检测、维修小家电；	家庭日常劳动	家长	家长支持并记录评价、家庭日常生活条件	对参与积极性、维修保养的效率和频次，以及维修效果进行评价
	生产体验类	农业生产劳动：智慧农业	校外劳动基地	校外活动组织人	校内外劳动基地、课堂教学资源、安全设施	从对智慧农业的掌握、应用程度进行评价
		传统工艺制作：奇妙的绳结	劳动必修课	劳动课教师	课堂教学资源和安全设施	从参与绳编实践活动的积极性、识别绳编图示的准确性、基本编织技法的熟练程度、完成的装饰品的色彩、精致程度等方面进行评价。
		工业生产劳动：创作神奇的金属材料作品	劳动必修课	劳动课教师	课堂教学资源和安全设施	从参与金属工艺实践活动的积极性、使用工具的规范性、保养设备步骤的规范性、作品质量等方面进行评价。
		新技术体验与应用：“创客”空间	劳动必修课	劳动课教师	课堂教学资源和安全设施	从参与创意玩具实践活动的积极性、设计方案的创新性及现实意义、小组合作程度、可行性报告分析的科学性、制作玩具的创意和质量等方面进行评价。
	校园劳动类	卫生值日：室外、教室、走廊、洗手间等区域卫生清洁	校园日常劳动	班主任	校园包干制度、有检查有反馈	从学生参与积极性、小组合作程度、劳动熟练程度、劳动效果与整洁度进行评价
		整理收纳：教室、走廊物品整理、美化	校园日常劳动	班主任	轮流值日制度	从学生参与积极性、劳动效率和劳动结果进行评价。
		公物维修：风扇、灯、门窗、桌椅等物品	社团活动	总务处	课堂教学资源和安全设施	从小组合作效果、工具的使用熟练度及维修物品的牢固度等进行评价。
	公益服务类	职业体验：校园保安/教师的一天	主题实践活动	团委	时间	根据学生对教师、保安职业理解的程度、参与体验活动的积极性和深刻度，相关活动成果以及日常生活中尊师重教的表现等各方面进行评价。
	公益服务类	交通秩序我维护	主题实践活动	团委	时间、组织领导	从资料的搜集、处理和交流、体验过程的参与积极性、体验效果、小组合作的情况及对交警职业理解的深刻程度等方面进行评价。

七、任务评价

《义务教育劳动课程标准》指出，劳动课程评价要坚持导向性、发展性、系统性原则，教师要着眼于学生劳动过程的动态发展，充分肯定学生在劳动中的进步，发挥教师、家长和学生等多元主体评价作用，注重过程性评价与结果性评价相结合。依据劳动教育课程标准，我校采用劳动实践电子档案袋，记录学生劳动过程。

附：1.劳动任务单

2.家庭劳动清单

劳动任务单（示例）

劳动任务名称
要解决的问题
所需材料、工具与设备
方法与步骤
团队成员
完成时间
劳动计划或设计方案
劳动过程记录
劳动成果
劳动体会

利用劳动任务单记录某项劳动任务的方案设计、劳动过程、劳动成果、劳动体会等情况。劳动任务单可作为评价学生劳动学习与实践效果、劳动目标达成情况的依据。劳动任务单（示例）如上表。

家庭劳动清单（6年级示例）

项目内容	评价指标
	劳动参与		劳动技能
	偶尔参与	经常参与	基本掌握	熟练掌握
衣物洗涤
物品整理
卫生清扫
做家常菜
制作面食
使用家用电器
参与绿植养护
其他
劳动体会
家长整体评价

利用劳动清单记录劳动项目参与、劳动技能掌握、劳动习惯养成等情况。劳动清单还可以包含学生的劳动体会，家长、同学、老师写的评语。家庭劳动清单（6年级示例）如上表。

附件2

4月份“幸福小当家”劳动周活动方案

劳动创造幸福，奋斗成就梦想。为实现劳动教育常态化，4月份我们将开展为期一周的“幸福小当家”活动，本周活动以学生独立生活、自我管理类家务劳动为主，具体活动方案如下：

一、活动时间

4月2日——4月10日

二、参与人员

初一级部、初二级部、初三级部

三、活动地点

居家线上

四、活动主题

幸福小当家

五、活动内容

学生可以从以下劳动项目中选择1-2个进行：

1.营养早餐我能行

2.房间物品勤收拾

3.课桌整理有条理

4.我来做个家常菜

5.衣服收纳有方法

项目实施要求：

项目1：在家长指导下，自己完成一次早餐制作，能够营养均衡。

项目2：了解家庭铺床和叠被子等方法，对自己的生活用品进行整理，每隔一段时间更换一次床上用品，能拆洗和晾晒被套；及时对书籍和文具分类整理与更新，对卧室和书房进行个性化美化布置，养成整洁美观的习惯。

项目3：整理自己的各种学习资料和用具，把课本、练习册、试卷和作业本等根据学科分门别类整理归类，使繁忙的学习有条不紊。

项目4：利用闲暇时间给家里餐桌添个菜，让爸爸妈妈尝尝自己的手艺。

项目5：春天来了，又到衣服换季的时候了，冬天的衣物收纳怎么做？把自己的衣服想个方法收纳整齐吧。

开展项目劳动时学生可邀请家长进行指导（家长无法解决的借助网络进行学习），劳动过程中拍照记录自己的劳动过程，定格劳动瞬间，也可选择拍摄视频。劳动完成后请将照片或视频上传到企业微信“幸福小当家”劳动周活动收集表中。

六、考核评价

1.各班级广泛动员学生参与，学生将日常劳动成果上传到企业微信收集表中，各班级对上传同学自行考核加分。

2.学校将根据各班级参与人数评选优秀组织奖，并对班级考核奖励。

七、活动要求

1.讲究方法，安全第一。所有参加同学在制作过程中要注意工具的使用方法，避免出现安全问题。

2.认真开展，务实高效。各班级要充分认识劳动的育人价值，鼓励学生积极参与，家长也可协助，共享亲子时光。

佐证材料：

开发区第七初级中学劳动学校成果：纸粘土作品《梦中的家》

开发区第七初级中学劳动学校成果：烟台日报电子报刊10月26日第六版

开发区第七初级中学劳动学校成果：寻访甲骨文之父考察探究类三等奖

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