我校以“德才齐盛、文艺俱隆”的办学理念，致力于追求“培养身心健康、个性张扬、全面发展的学生，创办家长满意，充满可持续发展活力的学校”的办学目标，以党建工作为引领，将党建与教育教学深度融合，2021-2022学年度，学校被教育部体育卫生与艺术教育司评为第三批全国中小学中华优秀传统文化传承学校。学校被评为烟台市教育科研先进单位、烟台市家校协同育人示范校、烟台市劳动教育工作先进单位、莱阳市民族团结进步示范单位。学校少先队大队被评为 “烟台市优秀少先队集体” 和“烟台市红领巾奖章”三星章。学校足球队荣获莱阳市“市长杯”中小学校园足球联赛小学女子组第一名、男子组第二名和总分全市第一名的好成绩。学校篮球队荣获莱阳市“市长杯”中小学校园足球联赛小学女子组第一名的好成绩。学校课后服务工作得到上级的一致好评，做为经验典型在全烟台市推广，并于2022.5.24在山东教育卫视进行新闻播报！
一、抓实一个过程
教学质量是学校的生命线，没有了质量，一切均是空谈。只有踏踏实实的走好每一步，才能春有播种秋有收获，才能有丰厚的回报。因此，我校时时处处注意注意抓细抓牢每一个环节。
1.制定一个切实可行的计划。
学期初，我们在学校总体思路确定的情况下，首先由教务处牵头，召开教研组长、备课组长会议，总结上学期工作，就本学期教学研究工作的常规工作、创新工作予以部署。在此基础上，各备课组、教研组制定切实可行的计划，为了将此项工作落到实处，由教务处组织教研组长交流教研计划，由各级部组织备课组计划交流，各组之间相互学习，取长补短，为今后的教学工作有序开展奠定基础。
2.保证共享一个资源。
在日常工作中，我们对集体备课、教研活动常抓不懈。备课是上好课的关键，尤其是我们的素养高效课堂的三驾马车：学案导学、小组合作、积分制，必须人人驾轻就熟。在整个教学过程中，抓实以各年级备课组为单位的集体备课，实现资源共享，为了保证集备的质量，学科包组领导和级部业务领导必须参与其中，由教务处组织定期和不定期检查，对于参与集体备课的人员、集体备课的时间保证、集体备课的效果等进行总体把控和考评，将发现的问题及时反馈通报,力促各学科组教师抱团发展，发挥团队协作优势，壮大集体力量。
3.切实加强每一堂课的管理。
进一步丰富“素养高效课堂”的内涵。本学期，我们将继续紧紧围绕“聚焦课堂高效教学”中心工作，加强对教师平日的课堂教学的督导，及时把握教师课堂教学的动态，对教师上课情况、使用导学案、小组合作和积分制、学生课堂投入情况、教学任务完成情况等，采用级部每天检查、教务处每周至少抽查两次等措施，及时了解教学的真实情况。时时提醒教师，珍惜平日每节课，分秒必争，向每一节课要质量、要效率。
4.重视每一次作业的质量。
为了进一步提高学生自主学习的积极性，学校引导广大教师要在研究课标、教材、学生的同时，积极开展作业布置和批改的改革尝试，在备课的时候要精心设计练习和作业，一方面，认真筛选、分层设计，另一方面要统筹兼顾、合理安排作业的内容和数量，毕业年级可酌情适量增加；要严格控制作业量。
每次作业都要认真批改，做到有规范的批改符号、有准确的批改日期、有简略的纠错导语、有激励性评价批语。忌无作业、忌滥用辅导材料、忌不加选择布置作业、忌超量布置作业。
为及时了解学生和教师的作业情况，本学期教务处、将每半月组织一次作业检查，在原要求基础上，作业量也将列入检查范围，不合常规者将通报批评并纳入教师业绩考核。
5. 重视每一个学生的发展。
在教育教学过程中，我们坚持面向全体学生，实施分类推进，努力促进每位学生的进步。我们每个级部都要制定“分类推进”计划，各级部每学期对各班学生的学习情况进行总体权衡，依据总成绩并结合单科成绩对部分边缘学生确定帮包教师，教师则利用一切机会给学生以鼓励和学业上的指导，齐心协力抓好班级的学风建设。各级部在每一次阶段性考试结束后要分别召开优秀生、边缘生、后进生会议，对成绩好的学生鼓励他们百尺竿头更上一层；对学困生则以鼓励为主，重视他们学习习惯的培养。通过这些措施，使不同智力、不同个性的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前发展，不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进，也使学校的教育质量不断提高。
二、抓住一个生长点
课堂是实施素质教育的主阵地，加强课堂教学的改革，就是将新课程理念落实到课堂教学的实践中。在本学期将小组合作学习作为我们课堂教学改革的主要突破口，真正让课堂成为学生获取知识、成就梦想的乐园。
首先，硬件保证。
开学后，我们要充分利用已更换的电教设备，发挥各班的主观能动性，解决小组合作学校中分组展示的需要，为小组合作顺利开展打好基础。
其次，过程跟进。
1.本学期，继续紧紧围绕“素养课堂，高效教学”中心工作，积极倡导“功夫花在备课上、本领显在课堂上”，我们将继续努力营造人人关心课堂教学、人人研究课堂教学的氛围。
2.加强反思性教学的研究与探索，继续开展主题教学研究活动，各年级要认真研究复习课、讲评课的规律性和实效性，认真研究课堂教学如何激发学生学习兴趣，如何引导学生自主、合作学习，来提高课堂教学效率。
3.立足课堂教学主渠道，将立德树人目标融入各科教学之中，向课堂40分钟要质量，力争做到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。要求教师上课要面向全体学生，做到：熟、准、精、实、活、趣、效.
4.深入课堂听课、座谈，推动小组合作学习的实施。发现问题作好记录，统一上报，集体研究，解决问题。召开班主任和备课组长会，让大家认识到小组合作融合积分制的优势，并就小组合作融合积分制中存在的问题进行探讨，同时深入班级，倾听学生的心声，找到最佳方式。
三、推进两个课改点
（一）全校推行“五环适学”课堂教学模式
1.“五环适学”内涵。
坚持“以学生发展为本”，以“培养学生核心素养”为出发点，即课堂教学中教师以“适趣情境、适宜任务、适切方式、适时反馈、适量测评”的“五适”为行为导向，形成以“适境趣学、适度探学、适式研学、适导深学、适测悟学”为核心要素的适合学生的“五学”学习流程，构建“情境导入，明确目标——任务驱动，探究新知——合作共学，发展思维——反馈点学，深度感悟——当堂评测，总结提升”的“五环适学”课堂教学模式，实现“学会知识、掌握技能、发展思维、提升素养、学会做人”的五大课堂教学目标。此模式从学科本位、知识本位走向素养本位，突出学生主体学习地位，使每个学生都能经历真实的学习过程，促使学习真正发生、学生真正得到发展。
2.“五环适学”课堂教学模式下的教与学。
“五适”——解决教师“教什么”、“怎么教”的问题，实现规范化教学、精准化教学、高效化教学。
一适：适趣情境。适学课堂的激趣环节是引导学生发现问题，产生求知欲的重要环节。对于小学生而言，不同学科教师所营造的教学情境需具备生活性、趣味性、针对性的特点。根据学科不同、课型不同，教师将适趣情境可以分为知识型、问题型、回顾型、故事型、目标型五大类，而且在此环节，要把握一定的时机，引趣激疑，调动学生的盎然兴趣，激发学生探索未知领域的欲望，达到“未成曲调先有情”的教学效果。
二适：适宜任务。课堂教学任务分配是否合适是影响适学课堂目标达成的重要因素。教师要在课前将每堂课的教学内容进行精心设计转化成一个个适宜的任务。任务设计要注重梯度和难度把握。课堂上按课程目标、学生实情，对学生进行学习任务分配，操作上要保证学生“跳一跳摘得到”。通过问题引领，任务驱动，引起学生的认知冲突，引发学生积极思考、主动参与探究。在此过程中，对学生的要求是人人有分工，学习有目标。
三适：适切方式。对于课堂教学而言，教与学方式的选择显得十分重要。课堂教学过程中，根据参与对象的不同，教师可将教学方式分探究启发式教学、差异化教学、体验式学习、参与式教学等九种教学方式。结合所授内容，教师要创新教学方法，灵活采用适切的教学方式，激发学生学习的兴趣和积极性，让学生的学习变“被动”为“主动”，从而全面提升学生的学科核心素养。
四适：适时反馈。适时反馈穿插于教学的始终，对教师把握课堂教学实效起着举足轻重的作用。每一节课的教学任务，教师要通过课堂观察、当堂提问和课堂练习等方式，了解学生对所学内容的掌握程度，在恰当的时机以恰当的方式点拨、引导、归纳、总结，实现教学效益最大化。
五适：适量评测。教学有目标，当堂有评测。建立“当堂清”的评测层级，实现一课一得：学“得”知识，习“得”技能，懂“得”方法，获“得”情感。当堂评测以教学重点内容的解决和突破为主线，精心设计评测内容，精准检查教学目标的达成与落实。每节课的检测成为学生的动态学习轨迹，成为学生自我剖析学习效果的标准尺码，也是教师自我检测学科教学成效的真实凭借，更是教师再次备课与开发教学资源的有力依据。
一节课的学习任务完成后，任科教师可以要求学生用画思维导图的方式进行知识的整理，表述思维导图绘制的依据，本节课知识与其他知识之间的区别与联系，在帮助学生建立新旧知识之间的联系的同时，教会学生理性思维。
“五学”——把问题让给学生，把讲台让给学生，把话语权让给学生， 解决学生“怎么学”、“学得怎么样”的问题。
①适境趣学，激发学习的主动性。
兴趣是小学生学习的最好的向导和老师。在丰富多彩的教学情境中，学生积极思考，主动参与，激发思维和求知欲望，学得轻松愉悦，学得积极主动。
②适度探学，呵护学习的独特性。
自主探学是学生内源性生长最真切的表达形式，是学生的个性化学习。在适宜学习任务分配后，学生独立开展学习与探究的活动，学生亲身经历知识的形成过程，自主探索和发现新知。
③适式研学，尊重学习的差异性。
学生在探究新知的过程中通过自主探究、合作学习等方式，发现创造、协同解决问题。这样的学习能互相启迪、激发灵感、开阔思路。合作互学中使用“兵带兵”“兵教兵”“兵强兵”的做法，调动学生的学习积极性，在组内形成了良好的学习氛围。在生生互动、师生互动中使所研究的问题明朗化、科学化、体系化。
④适导深学，引发学习的深度性。
在学生的合作学习与反馈交流展示的基础上，将学生的“合作·探究”和教师的“参与·引领”有机结合在一起，增大学生的信息量，增强合作学习的效益，引发学生思维碰撞，促进学习过程充分展开，走向深处，促使学习经历真实发生，学习目标有效达成，更好地落实学科核心素养。
⑤适测悟学，引领学习的发展性。
评测悟学是学生对自我学习的认识与评价，是“学会学习”的根本保证。学生在经历同伴交流、师生交流等群学活动后，进行独立自测，从“意义建构”走向“迁移运用”。通过当堂检测的评价与分析，清楚地了解学习目标的达成情况，也为学生进行反思性学习提供了依据。此时的学习更强调学生的“悟”学。学生还可以在教师指导下以网状图、结构图、箭头图、文字提纲等适合的方式及时对学习的内容进行反思感悟。
3.“五环适学”课堂教学模式操作要领。
①情境导入，明确目标（时间为3分钟左右）
创设情境，目标导学，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。
任务驱动，探究新知（时间为5分钟左右）
明确学习任务，指导自学方法，端正自学态度，引导学生积极主动探究新知识。
合作共学，发展思维（时间为9分钟左右）
以学生自学为前提，在教师的引导下，通过同伴之间、师生之间的互助互学，交流切磋，以获得新的学习体验。
反馈点学，深度感悟（时间为15分钟左右）
在学生的合作学习与反馈交流展示的基础上，共享集体智慧，引发学生思维碰撞，促进学习过程充分展开，走向深处，更好地落实学科核心素养。
⑤当堂评测，总结提升（时间为8分钟左右）
教师合理设计基于教材、面向全体学生的适度的达标测评训练，即时评价，帮助学生巩固所学，提高学生迁移运用和总结反思的能力。
4.“五环适学”课堂教学模式小组合作学习注意事项。
小组合作的成员构建，以4--6个人为宜，它的人员配备
要考虑到学生的智力、性格、性别等因素的影响，比如在小组合作时，我们力争让好学生起到小老师的作用，中等生当讲解员，后进生得到大家的帮助，建立自信，共同进步。
（2）小组合作的具体实施，可以在课前、也可以在课中、还可以在课外，教师和班主任的评价都要对准小组，而不要对准个体，这样可以培养学生的集体主义荣誉感。
（3)小组合作学习的考评，主要以积分为主，课堂上对小组活动的积分人，可以是教师、也可以是学生、还可以是学生集体讨论的结果，其目的主要是以教师调控课堂为原则。
(4)小组合作学习的奖励，以学生喜欢、向往为目标，切记不要欺骗学生;另一个是我们必须建立小组合作考评的长效奖励，通过周冠军、月冠军、学期总冠军和年度总冠军的评选，并加大奖励的力度，以此来调动学生小组合作学习的积极性。
（二）强力推进阅读教学改革 全面提高学生阅读素养
我校积极推进“高效阅读”的改革步伐，进行小学语文高效阅读教学的有效策略研究。以新课程理念为指引，以赵春林老师创建的高效阅读教学法为依据，打造出本校高效阅读特色，以研训为载体，提升教师语文综合素养，提高学生的学习能力，达到高效阅读、高效学习、高效人生的最终目标，并以高效阅读带动全部学科，从高效阅读走向高效教育。
1. 高效阅读教学改革研究内容。
阅读速度的形成不是自然而然，它需要专业训练；阅读方法掌握和阅读能力形成不仅依靠积累，它更需要专业指导。为此，我们将以提高语文教学效率为总目标，以提高阅读速度与效率为突破口，着重研究以下两个问题：
①如何提高高效速读能力，即以迅速捕捉文中信息为主要目标的能力。通过实验，精心提炼速读技巧，形成“高效速读”教学模块。
②如何迅速提高高效精读的能力，即快速理解、感悟、鉴赏、评价的能力。总结精读能力的规律，辅以训练材料，形成“高效精读”教学模块。
2. 高效阅读教学改革预期目标。
通过系统化、军事化、规律化的高效阅读训练，希望能够实现三个目标。
①借助高效阅读学习活动，拓宽学生的学习空间，树立起新的阅读理念，提高学生的快速记忆能力、快速阅读能力，提高学生的阅读速度和质量，让学生的阅读能力真正达到短时高效。
②促进师生语文素养的提升。通过实验，提高语文教师在阅读教学指导与评价方面的专业技能，提高学生的阅读速度和阅读理解率，进而提升师生整体的语文水平和文化素养。
③实现高效阅读理念迁移，借鉴语文学科的经验，带动各学科高效学习，产生互为补充、互为强化的双重效应。
3.高效阅读教学改革实施原则。
高效阅读要本着规律化是基本途径、量化训练是重要手段、系统化是根本保证的原则。具体实施如下:
1.训练环节:先机能后阅读 2.打实基础:先记忆后阅读
3.训练材料:先简易后繁难 4.训练过程:先集中后分散
5.训练重点:先提速后增效 6.训练课堂:先准备后训练
7.阅卷方式:先交叉后独立 8.核对答案:先表达后对照
9.效率调查:先多数后少数 10.教师评价:先表扬后纠正
4. 高效阅读教学改革保障措施。
为了推动高效阅读教学顺利开展，我们将重点做好四个保障措施。
①组织保障。成立由校长为组长、教导主任为副组长、年级语文备课组长为组员的实验领导小组；成立由全体语文教师参与、骨干教师先行的实验研究小组。
②理论保障。聘请中国教育学会高效阅读课题组赵春林老师为总顾问。我们将定期邀请赵老师莅临学校进行高效阅读培训，对教师进行理论与实践指导。
除此之外，我们还将组织实验教师积极参加各级相关培训，努力通过学习，转变教学观念，提高理论水平和业务能力，把握实验要义，明确实验步骤，掌握实验方法。
③时间保障。实验教师每周要完成两课时、普通教师完成一课时的高效阅读训练。高效阅读训练固定时间为每周三下午第二节课。在全校全面开展高效速读、高效精读训练课，并让教学实验和常规教学融为一体，使实验行为转化为教学行为。
④过程保障。以分年级研修为主要形式，实验领导小组确保跟踪实验，调控实验过程，协调各种关系，并及时总结实验过程中产生的新思想，新经验，充实改进实验方案，指导实验教师的教学实践，使实验沿着整体改革、综合提高、发展素质的目标顺利进行。
希望通过此次高效阅读教学方式变革与应用，使我们盛隆小学的语文课堂教学效果发生“六大变化”：由自然而然转变为科学训练，由教师主讲转变为学生主体；由学习知识转变为知能并重；由自由散漫转变为积极主动；由教无定法转变为教有规律；教师由无所作为转变为大有作为。
四、找准两个发展点
（一）注重教师的发展
抓师资队伍建设，全面提升教学研究能力。教师队伍的管理是学校管理工作中的重中之重。有一流的教师队伍，才有一流的教学质量。老师立足课堂主教学渠道，将立德树人目标融入各科教学之中，深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神。
1.学校持之以恒地开展集体备课，有计划的安排本校教学效果好的备课组、教师介绍经验、开设讲座，通过 “名师讲坛”工程等，博采众长，集思广益，以期达到教师本身教学资源的最优化组合。
2.目标性开展“青蓝工程”师徒结对活动
为进一步培养青年教师快速成长，推动全校教师队伍整体素质提升，新学期我校将继续组建一支由烟台市优秀班主任、烟台市优秀教师、莱阳市名师及备课组长等骨干力量组成的名师团队，进行“青蓝工程”师徒结对活动，帮助青年教师实现“一年入门，二年合格，四年成骨干，六年挑大梁”的成长目标。徒弟为近五年内新进教师。
（1）徒弟在师傅的指导下，认真完成教学基本功训练：信息技术、粉笔字、简笔画、板书基本功；备课、上课、命题、单元过关训练、教学质量分析及教学评价基本功；课程开发与课程实施基本功；教育科研基本功。
（2）徒弟提前一周备课，备课教案提交师傅审查。按师徒共同研讨修订后的教案上课，并将上课效果及时向师傅汇报交流。
（3）新授课前，徒弟要先听师傅的课，并请师傅帮助磨、听、评课。每学期至少上10节校级汇报课，积极参与各级教研部门组织的赛课活动。
（4）徒弟每学期研读一本教育教学理论书籍，撰写读书心得。坚持每天记教学日志，一学期完成一篇质量较高的论文或教学心得体会。
（5）学期末进行师徒捆绑式评价，将徒弟的课堂教学得分、教学成绩以及作业批改、备课等教学常规工作累积分数排出名次，作为师傅“传、帮、带”工作成绩。
3.走出去，请进来，为教师发展搭建好平台。借助莱阳市区域教研等平台，加强校内与校际间的学术交流与合作，促使教学骨干、新秀乃至名师脱颖而出。
4.加强对部分成绩差的教师的跟踪管理。
根据考试成绩，要切实做好两方面的工作：一是教师的跟踪、督促。根据期末考试成绩以及家长意见比较集中的教师，级部主任可协同包组领导、教研组长或备课组长进行推门听课，并在听课的同时随机检查其备课、作业批改等情况，帮助其查找原因，予以纠正、监督，使其尽快缩短与其他教师之间的差距，提高教学成绩。
5.充分利用校园大数据信息交流平台，推动学校教学现代化，促进教师的专业化发展。充分发挥我校的教育技术装备优势，以“学乐云智慧教室”为依托，完善信息交流平台建设活动，把读书、思考与实践相结合，将教师在教育教学中的真切感悟，放到“平台”中来分享和研讨，让“智慧与思想碰撞，实践与探索交融”，掀起学习和探索的热潮，形成研究氛围，促进教师的专业化发展。
（二）注重学生的发展
1. 推行阳光阅读，营造书香校园。
本学期，我校将继续以“与好书为友，与经典同行”为主题，全面推行学生的阳光阅读，努力营造书香校园。每班建立“小书架”,书架上的存书可以是学校图书室借来的，也可是班上同学捐来共享的。每天设立课外阅读课，每周周三下午第三节课外活动课除少数学生参加艺体训练，其余学生均在教室里静静读书，或摘录，或写读书心得，或开展读书交流活动，形式自由却不可挪作他用。每生准备读书摘录本，作读书笔记，写读书心得，不仅要求数量还要保证质量，期末学校组织评比。为了促进读书活动顺利开展，学校将评选阅读先进班集体和阅读标兵。评选阅读先进班集体，既要结合每天阅读课开展情况，又要结合学生摘录本情况，还要开展系列竞赛活动。低年级讲故事比赛，中高年级“以书为友”的演讲比赛，低年级的国学经典的默写比赛和中高年级的读书心得的作文竞赛以及中高年级的读书小报的比赛均作为评选先进的依据。
2.规范艺体社团训练，丰富班级艺体比赛。
本学期，我校将进一步发挥学校艺体专职教师的专业特长，进一步规范艺体社团的训练。利用每天下午第三节课外活动和周五课后服务的时间，体育、音乐、美术、科技和英语社团训练保质保量地开展，同时利用多方力量将开展舞蹈专业训练，合唱训练，篮球足球训练，螳螂拳武术训练，创客机器人训练，书法训练等。为促进学生积极参与的热情，培养学生的广泛兴趣爱好，学校除积极组队参加市级比赛，还将开展丰富多彩的班级竞赛，不但可以扩大学生的参与面还有利于是激发学生的集体荣誉感，使孩子们在活动中自我教育，在竞争中培养创新意识。本学期，学校将举行一分钟跳绳比赛、一分钟仰卧起坐比赛和春季田径运动会以及庆六一儿童节的文娱汇演活动，初步启动校园足球活动，为下学期举行班级足球赛奠定基础。
3.加强心理教育，促进师生健康成长。配备专兼职心理健康教师，上好心理健康课，每级部设立一名兼职心理健康教师，加强对学生的心理健康指导。举办心理健康教育讲座，设立心理信箱、开通知心姐姐热线，开展心理咨询活动，发挥心灵驿站的作用，做好学生心理健康教育课程和活动模式的研究，积极探讨心理健康教育的有效途径，培养学生良好的心理品质。
新学年，新目标，新奋斗！百舸争流千帆竞发，我们要坚持“质量立校、特色强校、文化润校”的办学策略，凝心聚力、勤于实践，乘势而上再出发，砥砺前行创佳绩，共同谱写莱阳市盛隆小学核心素养教育的新篇章！
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