烟台市芝罘区山水龙城小学于2020年8月投入使用，占地面积22821.5平方米，可容纳29个教学班。教学楼区、综合楼区、行政楼区连体形成了“山”字形教学综合楼，占地面积10081平方米。室外操场田径场地5245平方米，篮球、排球场1350平方米。风雨操场2554平方米，是一所规模较大的学校。
2020年9月，新学校，新起点，新方向，新征程。学校立足发展提出了“山水育人”的理念，以智启真，以德扬善，确立了凝聚山水力量，涵养山水品格，弘扬山水精神，培养山水少年的办学目标。学校踩着时代的脉搏，提出了“让每个生命丰盈快乐”的发展理念，树立了“做人如水，做事如山”的校训精神。以此为目标，学校提出了“仁智教育”理念。
仁智教育要求教育者，必须遵循教育规律，树立以人为本，德育先行，尊重学生。仁智教育着眼于培养学生综合素质，发展学生个性品质，锻造学生处事本领，提升学生综合能力，提高学生实践能力。仁智教育倡导教育和人的可持续发展，为学生终生学习铺基础，使学校的教育最终呈现良性发展、科学开放、尊重个性、和谐共营的目标迈进。
校徽校印全面权释了惠泽学生终身发展的目标，以特色管理为规则，以特色课堂为阵地，以特色课程为范本，以特色教师为保障，以特色活动为载体。烟台市芝罘区山水龙城小学力求通过几年努力，实现创设仁智校园，实现仁智管理，打造仁智课堂，构建仁智课程，发展仁智教师，培养仁智学生的“仁智教育”品牌。尝试走出一条“特色惠全体，特色促发展，特色赢口碑”的仁智教育之路。
一、仁智校园润物无声
学校是教育、培养人才的特定场所，校园环境对师生起着潜移默化的重要作用。一片优美的校园环境就是一部立体多彩，充满吸引力的特殊教材。良好的校园文化，对促进学生个性发展，培养学生兴趣爱好，让学生养成良好习惯，诱发师生幸福感都起着巨大的作用。
(一)美化环境，营造幸福氛围
学校的目标是让师生幸福快乐，而师生踏入校门，第一眼看到的就是整个校园的环境。学校从建筑到设施，从绿植到文化墙，时时处处都渲染着“山水”文化，默默地诉说着为人处事之道一一做人如水，做事如山。
整个校园环境，集自然之美、人文之美、艺术之美于一身，系统性的规划建设，凝聚了山水力量，涵养着山水品格，弘扬着山水精神。将“让每一个生命都睿智丰盈而幸福快乐”的仁智办学理念系统而精细地体现到极致。
(二)提升品位，精雕细刻快乐之道
细节反映品位，学校从管理到活动开展，每时每处均要求精细。学校不但要传输知识，更重要的是塑造人品人格。基于“让每一个生命都丰盈快乐”的育人理念，学校将校园育人渗透到每一个角落。让学生在任何一个时刻，任何一个角落都能找到自己快乐的寄托。每一处都能给学生带来快乐。
(三)知行合一，丰盈幸福成长之路
把选择权交给学生，学生有差异，课程就应该有选择。经常性地少先队系列活动，激发了他们爱国的热情、坚强的斗志、高尚的情操。科技节、艺术节、体育节、诗韵节等特色系列活动，让学生的学习生活不再枯燥，让满满的幸福萦绕在全校师生的身边。
二、仁智管理严而有“度”
仁智管理，是一种以人为本、以人的可持续发展为本的管理。学校管理以学生和教师的幸福成长，营造和谐的人际关系，互相尊重，互相平等的氛围。构建一个和谐的育人环境，让教师舒心工作，幸福教学。
(一)推荐好书，愉悦身心。
学校每学期为教师推荐一本好书，共读一本好书。读书留下感悟，进行专项读书交流。书籍可以美化人格，“腹有诗书气自华”。结合感悟，叙述自己，述说家庭，将自己的苦与乐与大家分享，心与心的交流促进了同事间的友情，强化了学校凝聚力。
(二)幸福节点，提升品位
为让广大教职工感受到学校的温暖，激发教职工工作积极性、主动性与创造性，学校利用传统节日、教师节等时间，为广大教师送去关爱。为生病的教师送去关怀，让生病的心灵不再受伤。正是学校“让每一个生命丰盈快乐”的仁智教育理念，促进了学校教育教学事业的蓬勃发展。
(三)强化管理，防患未然
为落实教学常规，守好守牢安全工作底线，树立落实“隐患就是事故”的安全工作新理念，学校坚持“一岗双责，齐抓共管、失职追责”的工作要求，树立“做事如山”的精细化管理理念，做到时时讲，事事议。发现隐患及时整改，形成“主管领导负责抓、班主任具体抓、全体教职工配合抓”的工作格局。强化领导职责，领导分包级部，包干班级。包干领导需要每天针对班级管理情况与班级教师评议，提出好的管理方法，落到实处，提升教师的管理能力。
三、仁智课堂灵动睿智；仁智课程活力创新(仁智教学)
仁智课程是烟台市芝罘区山水龙城小学实施仁智教学的主要载体之一。其设置遵循着学生身心发展的特点，尊重着学生的个性差异，关注着学生的幸福成长。
(一)夯实校本教研，打造“如水般灵动”的新课堂
打造“如水般灵动”的新课堂，让学习真正发生是学校校本教研的重要主题。围绕这一主题，学校加大教研力度，积极开展校本教研，努力提升教师的教学水平。
一是开展“整本教材解读”活动。教师在解读中转变理念，理解课标，把握教材；二是“备课常亮相”活动。加强备课教研，改变“复制+粘贴”的备课形式，备课亮相活动促进了教师备课的再思考，提升了个性化修改和反思的质量；三是开展“说课研教”活动。开学第一周进行前两单元的抽签说课活动，检验教师的备课成果，提升教师的专业水平；四是系列磨课教研活动让成长真正发生。推门会诊课、青年教师入门课、师徒汇报课、名师模仿课、青年教师成长课、结业课、优质课展评等活动，让教研有声，做到了有观、有评、有反思。这种接地气的教研更能碰撞出思维的火花，让研之有物，研有实效。
(二)创设多彩课程，丰实学生学习内容
仁智课程体系的打造较好地体现了学校山水文化的价值，使其成为学生学有所长、和谐发展、健康成长的新天地，成为烟台市芝罘区山水龙城小学教师专业成长的阵地与舞台，成就着山水教育的新里程。
自建校以来，学校除了开好、开齐国家课程、地方课程外，学校一直致力于校本课程的开发。学校认为，仁智课程无处不在，学校只有开放视野、开放教育模式、开启个性化教育思路，坚持综合性、兴趣性、创新性、科学性、选择性，以发展学生个性为目标，让课程适应和促进学生的发展，才是最理想的课程体系。
仁智校本课程的实施以培养学生幸福指数和创新精神、实践能力为目标，体现了学校现有的教学特色，促进了校园文化的发展，提升了校园文化品位，为学校的可持续发展，为学生的终生学习发展提供了可实践可能。
1.抓党史学习，树爱国之心。为进一步提高党组织的创造力、凝聚力和战斗力，发挥党建引领作用，树立如山般崇高的信念，培养“如山般稳重，如水般纯净的优秀党员，学校狠抓党建工作，努力创建党建品牌。
2.晨读午写，构建书香校园。晨读午写、山水诗韵是学校书香校园建设的依托课程。每天清晨，琅琅的读书声在校园里回荡，中午徜徉的山水诗诵读赛。再加上工整的汉字书写，无不把人带入浓浓的书香浸润中。
学校构建浓厚的阅读环境，营造出读书氛围。环境是一种潜移默化的语言，在充满儒雅文化土壤中成长起来的花朵，必定是芬芳的奇葩。每一处走廊、每一处图书角，都能看见阅读的小身影。好书漂流、亲子共读，将读书辐射到家庭，让山水校内外皆为读书人。
3.增强体质，谱写健康人生。身心的强健是一切的基石，没有好的身体，所有的一切将重归于零。烟台市芝罘区山水龙城小学将学生体质训练纳入学校仁智课程的重要内容。从清晨入校，到大课间活动，乃至于延时服务，体质健康运动无不贯彻其中。
学校派出专业的体育教师进行指导，让学生标准地进行训练，强健了体质，提升的幸福指数。课堂、大课间、延时段三位一体，开辟了体质教学时空与环节。以技为本，评价为先，稳步推进，这样的活动充满激情，充满乐趣，不正是学校所要追寻的幸福快乐的教育吗?
四、仁智教师激情卓越
(一)仁智教师是胸怀理想，充满激情的教师。
学校年轻教师占了大多数，作为教师来说，刚走上岗位，必须为自己定位一个一生为之奋斗的目标，才能做到有的放矢。学校对年轻教师高标准要求，让他们不断地进行自我挑战，只有给他们压担子，才不会让他们走弯路，荒废时间与精力。
学校每学期进行多次、多种形式的赛课活动，青春展示课、大比武、师徒报告课、教研汇报课等，欲成事，必先利其器。俗话说拳不离手，曲不离口。经常性的比、学、赶、帮、超，自然提高了他们的授课技能、提升了他们的业务能力，让他们感受到了成功的喜悦，获得了满满的幸福感，丰盈了内心，成就了学校教育。
(二)仁智教师是自强不息，善于合作，敢于挑战的教师。
教育是特殊的职业，教育的复杂性和丰富性是其他职业所不具备的，她要求教师富有更高的灵性、悟性，要善于挑战自我，不断创新。每一位仁智教师都要善于认识自己，发现自己，挑战自己。一个人永远不会超越他追求的目标，同理，他也永远不会超越对自己的评价。
学校提出培养仁智教师这一目标，成立了相应机制，落实日常细节，水滴石穿，常抓不懈。从校长一把手亲自抓，副校长跟上抓，中层不断抓，教研组天天抓等多种形式，将提升教师职业素质作为主攻方向，全力合作，不放过一名教师，让每名教师都能得到长足发展。
仁智教师是善于合作的，因为这个社会是需要合作的。学校提出，教师要尊重同事，相扶互惠。学校鼓励教师阅读《非暴力沟通》,提倡奉献这样一种精神和境界，通过自己的努力，去赢 得校长的尊重，去赢得学生的尊重，去赢得家长的尊重，去换来社会的赞颂。
(三)仁智教师是充满爱心，富有创新精神，倍受学生爱戴的。
爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。学校倡导的仁智教育亦是充满爱的教育。仁智教师要善于发现教育的乐趣，只有把教育看成乐土，才会有长久的幸福感。学校的教师每天都面对着各式各样的孩子，不是每个孩子都是学校所期待的那种天真无邪、乐学敬师。教师要精心地去发现他们的闪光点，激发学生们的向善、向真、向美的信念。学校要求学校的教师应该投入全身心的力量去爱学生、去爱教育。只有有爱，才能赢得更多的爱。
让教师们勤于学习，充实自我。学习前辈的优秀教育经验， 不断加以创新应用。丰盈自己的学历、经历和阅历。孩子年龄小，他们对教师期望值很高，希望教师就是他们的百科全书。学校的仁智教师要有一颗非常年轻的心，这样才能与孩子直面沟通，才能理解他们的诉求，才能得到他们的爱，同时，也成就着自己的幸福教学之路。
(四)仁智教师是具有社会责任感的，坚毅刚强的教师。
教育不光是教学生知识，更是培养学生的心态。培养他们积极的人生态度，快乐地面对生活，幸福地接受生活。作为仁智教师，要在课堂上、课间中、放学后，与学生一起关注社会、关注人类命运，唤起学生对幸福的理解。
正如烟台市芝罘区山水龙城小学的校训那样，做事如山。我们的仁智教师是需要有坚忍不拔意志品质的人，是有恒心的。学校创设系列措施，让年轻教师燃烧起理想的火花，这朵火花将不断蔓延，与全国教师一道，共同燃起学校民族中国梦的理想之火。这不正是学校民族的幸福成长之路吗?
五、仁智学生博爱进取
学校的目标是让学生睿智丰盈，幸福快乐。教育的真谛是把学生塑造成为未来祖国的栋梁。学校希望，从烟台市芝罘区山水龙城小学走出的学生都是睿智博爱、具有非凡气质的。
(一)仁智学生是品行端正，积极进取的。
优秀的学生从来只会把道德完善放在最重要的位置，正如校训所提做人如水，力争做到真善美的统一。天底下最辽阔的是大海，比大海更辽阔的应该是人的心灵。学生素质的培养离不开学校、离不开教育、离不开家庭与社会。学校要求教师做有心人，教育绝大多数学生能够形成创造性的个性特点。积极求知，努力向善，既是知识的博览者，更是道德的典范人。学校通过系列少先队活动，为学生创设多种多样的目标意识训练。国旗下的宣誓，重大活动的仪式，无不培养着学生崇高的目标意识，为他们形成远大的理想抱负奠定着基础。学校希望，通过学校的仁智教育，让学校的每一名学生都成为仁智学生，他们敢于不断完善自我，敢于发挥创造想象力，成为一种人格健全，精神状态愉悦，综合素质全面的完美的社会建设者。
(二)仁智学生是敢于面对困难，乐观向上的。
学校通过系列德育活动、实践活动、劳动教育活动等，为学生设置层层困难，通过日常活动，锻炼其不畏艰难，遇事勤思考的意识，从一次次的挑战成功，获得满满的自信，成就美美的幸福。古人云，志也，气之帅也。坚强的品质是学习成功的有力后盾。做事如山，要有坚毅顽强的品格。“生活好比一面镜子，你对它笑，它也对你笑；你对它哭，它也对你哭。”学校通过系统心理教育活动和情绪干预手段，让每一名山水龙城的学生都能以正常的心态看待学习生活中的挫折与困难，持之以恒，逐渐培养出学生们坚韧的意志。让从烟台市芝罘区山水龙城小学走出的每一名学生都能从困难中找到出路，从坎坷中寻找到平坦。时时处处充满乐观，让幸福时时刻刻伴随左右。
(三)仁智学生是善于合作，富有想象力的。
学校处于一个竞争的社会，这个社会更需要彼此的合作。我们要培养的仁智学生必须是善于与他人合作的。结合德育系统活动，学校提出和谐合作亦是如水做人。这也是仁智教育中享受幸福的一部分。在合作交往的同时，要掌握科学的学习方法，以最少的时间赢得最高的学习效率。越小的学生越具备抽象的想象力，而创新更是学校民族得以延续的重要途径。学校通过各种科技类活动，结合各学科课堂，充分发挥学生创新能力。举行系列创新大赛，丰实学生的想象，提升学生的思维维度与广度，让每一名学生都充满睿智，充满思想。通过感受创新的喜悦，丰盈自己的头脑，也得到幸福和快乐。
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