海阳市朱吴镇第一小学2024年“零起点”教学实施方案

为落实教育部、省、市、区教育局有关减负规定，切实减轻小学低年级学生课业负担，努力激发小学低年级学生学习兴趣，使他们养成良好学习习惯，尽快适应小学生活，我校严格落实上级规定：一年级严格执行“零起点”教学，即严格按照课程标准的要求和进度实施教学，防止出现盲目追赶进度的抢跑现象对学生的正常学习带来冲击，影响学生的身心健康。为了切实减轻学生学习负担，特制定学校“零起点”教学实施方案。

一、零起点教学的意义

“零起点”教学是践行“减负”，落实教育公平，以课程标准为依据开展的教学活动。一是指小学一年级学生在入学前，未参加过任何形式的校外学科类辅导学习。一年级从零起点接受学校正规教育，只要按照学校和老师的要求来学习，就能达到课程标准的要求。二是小学一年级教师在教学中，遵循学生身心发展规律，按照国家课程标准和国家课程设置方案要求，科学编制课程计划。严格依据教学计划进行教学，不随意增减教学内容，不随意改变教学进度，不拔高教学难度。

简而言之，“零起点”教学，就是基于课程标准的教学，是为了遵循学生的成长规律，减轻学生的课业负担，让学生学习的开端变得更轻松愉快。

二、实施“零起点”教学的目的

一是有利于落实“双减”政策，减轻小学生过重课业负担。改变过度重视知识准备，超前学习的状况。

二是有利于形成适应儿童身心发展规律，注重提升核心素养，促进幼儿和一年级新生平稳过渡的教育生态。

三、"零起点"教学的实施措施

（一）加强学习与培训，提高思想认识。

组织教师认真学习上级文件精神，从根本上转变教育观念，端正教育思想，要充分认识到“实施零起点教学”的重要意义，积极营造氛围，形成共识；同时根据学校实际，组织低年级教师开展专题培训，研究学科教学目标及评价要求，作出反馈、分析、研究，制订实施方案。

（二）接受监督，公开课程设置、教学安排

低年级教师根据课程标准和上级制定的教学进度，结合实际情况，科学制定我校低年级数学学科教学进度计划，并通过班级群和学校公众号告知每一位学生家长，教师将严格按照教学进度进行教学，学校教导处会实时跟踪各班级教学情况，发现问题及时整改。

（三）强化教学研究，提高教学效益

1.强化校本教研活动，加强教师对《小学一年级语文“零起点”教学标准》、《小学一年级数学“零起点”教学标准》的研讨，根据学生的年龄、心理特点及他们的生活经验，设计出丰富多样、有趣、有意义的活动内容，提高孩子的学习兴趣，让他们有兴致地投入到学习活动中去。

2.低年级任课教师全员参与课程实施，集体备课，认真上课，做到专课专用备课要求：要凸显学生的特点，在备课中要顾及学生的情绪、兴趣，注重活动的合理性，提高学生的参与性。区别于学科教学的备课内容，以活动、游戏、情景创设等形式组织教学，激发学生的学习兴趣，寓教于乐上课要求：以学生为主体，应合理把握授课时间与学生活动时间的比例，应给予学生充分活动时间，引导学生在活动中知道并逐步掌握基本的习惯要求和行为准则，使学生在行为、情感、兴趣等方面有所收获。切忌急于求成，简单灌输。

3.开展低年级课堂教学研究课、示范课教学活动，通过引领、模仿、实践等环节提升教学实效，并以参与式研讨为主要形式集中和分学科组交流、讨论、合作探究，在体验互动中切实提高教师实施“零起点”教学的能力。

4.强化各科教师的沟通与交流，研究教学中的经验与困惑，及时调整教学设计。

(四）减轻学生负担，严格作业布置。

从低年级学生的兴趣激发和习惯养成出发，精心设计科学、合理的练习，从形式和内容上适合低年级学生的特点，提高练习的有效性和趣味性，不搞机械性的重复训练，提高课堂教学效率，保证课堂教学质量，严格执行一年级不布置书面家庭作业。 

(五） 优化评价方式，引领学生发展

推行多元评价，学校和教师要根据课程的目标内容，合理设计评价目标、内容与方式，对学生学业水平采用等级制和评语相结合的评价方式，学业成绩、学习表现、学习动力等评价结果采用“优秀、良好、合格、需努力”等四级评价，并从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面选择若干要素进行评语描述。采用“课堂即时评价、亲子合作评价、学校综合评价”等方式，通过口头激励性表扬、“五角星”“小苹果”等物品评价、观察评价、星级评价、学习之星等多元评价，鼓励学生学习活动表现。并适宜指出学生做得不理想的地方，提出希望，优化学生的行为表现、学习兴趣和情感沟通，让学生快乐进步。

（六）借助家长会，营造良好氛围

通过家长会、致家长一封信等形式，向家长宣传“零起点”教学要求，与家长及时沟通，取得家长的支持与配合，以达到家校合一的教学效果。