为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，依据教育部《关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见》和山东省政府《关于进一步完善现代职业教育政策体系的意见》中大力加强职业教育“双师型”教师队伍建设的精神，结合我校教师实际情况，特制定烟台机械工程学校教师业务发展方案。
一、总体目标和思路
我校教师专业成长总目标是：在反思中提升自我，在同伴互助中进展自我，在专业人员的引领下完善自我，努力争做胜任型、特色型、专家型教师。我们的总体思路是：一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），两个转变（教师教育观念与教学行为的转变），三个提高（教师课堂教学才能的提高、教研水平和科研才能的提高）。
二、工作思路
通过建立教师个人业务发展档案来切实提高教师业务能力，同时也为教师共同学习和共同提高提供了指导性意见。
三、组织领导
为了切实加强教师专业进展的实施与管理，强化责任，明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师个人业务发展工作领导小组：
组 长：王连成
副组长：姜本清、苑永芹
组 员：于龙涛（教务主任）孙金龙
四、进展要求
（一）30岁以下教师专业进展与培养要求
年轻教师是学校的新生力量，是学校发展的重要根基。有计划地指导培养这些青年教师，使他们在三年内成长为胜任型教师是学校的职责。
1.上岗未满三年的青年教师，采用师徒制。
（1）跟班备课、听课学习，掌握常规教学基本功。
（2）每学期上2节汇报课，并学会撰写课后反思、教学案例或教学故事等，通过持续的教学反思提高自身的专业素质。
2.以学年为单位制定符合个人特点的专业发展规划。
3.积极阅读学习教学及专业文章，每学期业务学习笔记不少于3000字。
4.积极参与教育科研，三年内至少申报课题一个，并扎实开展课题研究，取得一定的研究成效。
5.在教学过程中不断举行反思，做到一课一个小反思；一学期至少二次大反思，并撰写出相应案例并积极参加各类各级评比。
（二）40周岁以下教师专业发展要求
30周岁以上40周岁以下的教师是学校教学的中坚力量，其专业发展需要持续提升，目标是成为个性鲜明的特色型教师。培养发展的方式方法是：自定发展规划，开展基于实际问题的教学研究，个体创造特色，团队合作突出优势。
1.以学年为单位制定符合个人特点的专业发展规划。
2.每学期精读一本教育教学专著，并有心得。
3.提交研究课题。研究的指向应是指向解决学科教育实际的问题。锻炼研究课题独立设计能力。
4.每学期至少上公开课1节，并主评1节课，听课不少于20节。
（三）40周岁以上教师专业发展要求
1.每学年制定个人成长规划。
2.看一本教育理论专著，写出不少于3000字的读书笔记。
3.每年上一节组内公开课，每学期听课不少于20节。
4.积极总结教学阅历，争做专家型教师。
五、措施
（一）加强教师业务培训，提升教师专业学识布局，加强教坛新秀和骨干教师的培训。
根据市局精神，针对本校的实际，积极支持教坛新秀和骨干教师外出学习和培训，同时把培训内容和心得与青年教师做交流，定期开展教坛新秀和骨干教师与青年教师的帮扶活动，结对教师对青年教师要专心指导，教研组要关注本组青年教师的成长，重视基本功训练，促进青年教师教学才能和教学水平的提高。期中与期末分别召开青年教师教学反思座谈会。持续开展新调配教师多媒体应用技术培训，使每个教师都能够应用电子教学资源，结合远程研修资源提高课堂效率，将学习效果纳入考核。
（二）以读为本，提升教师专业学识
教师的业务成长离不开学习，学习是衡量一个现代教师专业成长的根本才能之一。为了促进青年教师的专业成长，我们将深入开展以“师生共读书，同建书香校园”为主题的读书活动，在教师中大兴读书之风。
一是持续大力投资为教师添置教育书籍或杂志，实时向教师推举专业阅读书目，激励教师自己购书或网上阅读，组织集体深度阅读和研究性阅读。
二是积极邀请专家为教师和家长举办专题讲座，促进教师教育理念的转变和理论素养的提高。
三是举办教师读书演讲比赛，以赛促读，全面提高教师素养。
四是为教师建立成长档案，激励教师多写多投，积累教育资源，丰富教育阅历，宣传教育心得，收获教育喜悦。
（三）通过自我反思，提升教师专业素养
没有反思就没有提高，擅长反思是提高工作才能必不成少的一点。每天都会碰见有价值的事情，那些教学实践的火花正是教师提升自我最有价值的素材。所以，教师要强化课前、课中、课后反思，撰写教学后记、教学案例、教学随笔等。同时我校将利用学校现代化技术条件，激励教师多写多投，积累教育资源，丰富教育阅历，宣传教育心得，收获教育喜悦。选时间、自定内容的“三自”前提下，将教师自我确认的“优质课”、说课、常态课等作为教师自我反思的客观材料，自我分析、自我反省、不仅能找到需要提升的地方，而且能产生自主学习、自我提高的需要。
（四）互为良师，建立起学习化互助平台
青年教师虽然阅历缺乏，但新学识多，思想开放，采纳新事物快，这是中老年教师自愧不如的；同样，中老年教师的教学阅历、教学风格、教学艺术、教学机敏等又使青年教师望洋兴叹。因此，我们认为从某种意义上说，不管年龄高低，只要某方面业务才能强的教师，都可以成为师傅。我们将以“自主、互动、开放、整合、创新”为核心，激励教师在实践中人人争当“良师”。倡导教师自愿承受、自主结合、动态选择、互教互学，以达成相互借鉴、相互提高的目的，形成真正的“同伴互助”。
（五）科研内化
教师通过行动研究，解决自己工作中遇到的问题，针对我校教师实际处境，确定我校的科研课题：关键的教学问题就是研究课题；解决关键问题的过程就是研究；参与研究本身就是成果。我们的工作理念是：研究的价值不是成果，而是教育效果。
（六）形成教师个人发展档案
记录教师从入职到退休的各发展历程。
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