为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中办发〔2021〕40号），进一步规范我校教学管理制度，规范教学流程，提高教学质量，切实减轻学生课业负担，特制定本管理规程。
第一条 教学设计
教学设计是一项深入细致的教学准备工作，包括学习课程标准，钻研教材，收集相关信息材料，了解学生，研究教法、学法，拟定课时计划，准备教具并指导学生准备学具等。
教学设计的基本要求：
1、认真学习课程标准，深入钻研教材，掌握教材的前后联系，了解教材的编排意图，确定具体的教学目标、要求。做到“六备”：备课标、备教材、备学生、备德育落实、备教学方法与手段、备实验操作，要按照初中教育的特点积极探索新的教学模式。
2、了解学生原有的知识基础、兴趣爱好、思想状况和学习水平。
3、按照教学原则精心设计教学过程，采取符合学生实际接受能力的教法
和学法，备好教学用具。
4、围绕教学目标制订学期计划、单元计划和课时计划。学期计划要在掌握教材重点、难点和教学目标的基础上，确定教学进度，按照教学评一致性的要求确定教学目标要求，确定考查时间与方法；单元计划要求课时划分合理，质量要求明确，有单元教学要点和时间安排；课时计划要突出教学过程，便于教学，一般除有目的要求、教学重点难点外，还要精心设计好教法、学法、提问、练习、作业、板书以及评价方法。
5、教师要按课时制订教学计划，假期一般应保持二周以上的超前备课，平日一般应保持二个学时以上的超前备课。课前必须备好教学用具，不得使用旧教案或以参考资料、习题、教学课件代替教案，不备课不得上课。
教学设计坚持以个人钻研为主，加强集体研究，要求手写教案。尝试师生合作备课，鼓励不同教法的实验与创新。
备课的步骤应是：先个人初步备课（粗备）——再集体备课——然后个人进行再备课（精备）并写出具体课时教案。
7、教案的繁简程度可因教材和教师而有所区别，540岁以下教师要备详案，50岁以上教学经验丰富的教师可备简案。
教案中应写明的内容有：
l 学期教材分析：包括本学期所选用的教科书、参考书及辅助用书、本学期教材的知识结构及分析、本学期教材的重点、难点及采取的措施。
l 教学进度：对本学期所有授课内容的时间安排。
l 学情分析：了解学生现有知识基础、学习能力，特别是学习本单元知识所需的预备知识和技能的掌握情况。
l 课时教案：包括每节课的日期、课题、教学目标、仪器教具、教学过程和课反思。教学过程中除教学步骤和内容外必须设计教师活动和学生活动，时间分配，例题的选择，板书设计及作业的确定等。提倡“个性化备课”和“个性化教案”，教案要讲究实用，不搞形式主义。
8、要积极、主动地与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行多元反思，制定改进计划，形成课后反思。
第二条 教学目标的制定和展示
教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据，它既有定向功能又有调控功能。倘若确立教学目标这个环节出了毛病，必将导致教学活动的偏差或失误。
（一）制定教学目标有以下依据：
1、课程标准。2、教学内容。3、学生实际。4、评价需要。
（二）制定教学目标应遵循以下原则：
1．整体性原则：要从学科的整体要求出发，一切具体目标都不能与总目标相悖。要力求知识、能力、思想教育三方面有机结合，力求与课程标准所规定的目的要求保持一致。
2.可行性原则：目标要适度、恰当，符合学生实际。普通性目标全体学生都能达到，发展性目标优生能“吃饱”。
3.可操作性原则：目标要简明、具体、易操作、易检测。课时教学目标主干要鲜明，数量不能过多，否则难以落实。
4.阶段性原则：明确学生认知能力发展的阶段性，在不同的阶段有不同的侧重。如初一主要培养良好的学习习惯和学习兴趣，重视衔接，打好基础；初二以培养思维能力和学习态度为核心，发展学生思维的广阔性与创造性；初三着重培养学生综合分析与应用能力，提高个性素养，促进整体优化等。
5、科学性原则：对不同层次、不同类别的知识，用不同的行为动词作出具体而恰当的描述，严格把握分类的准确性、描述的严密性。
（三）教学目标的描述有两种形式：
1、表格式：用表格的形式把学习内容及学习水平反映出来。纵标目标为“学习内容”，横标目标为“三计量规”，标出每项学习内容应达到的等级。
2、陈述式：用文字对学习内容和学习水平进行表述。这种形式可以准确具体地将学习任务交代清楚。
对教学目标的表述应当做到以下几点：
从教学内容和学习行为水平层次两个维度去考虑，尽可能用陈述学生行为的语句来表述。
对目标的解说，用语要明确、具体、精练、通俗，应使之不产生多种解释。
要把可随意推论的动词换成对学生的行动能直接观察的外显性行为动词，明确地规定学什么，学到什么程度。不同级别目标（诸如学段目标、学期目标、单元目标、分课目标、课时目标等）之间的关系应当是包容和被包容关系，即大目标是小目标的总揽，是小目标的合成，小目标是大目标的分解是大目标的具体化。对大目标的表述可以相对笼统一些，而对小目标（尤其是课时目标）的表述，则必须做到具体实在，具有很强的可操作性和可检测性。
（四）教学目标的展示有多种形式。
教学目标的展示应当采用多种形式、通过多种途径来展示，一般在课前展示，有时也可在课中展示。可以集中一次性展示，也可以分散逐项展示。可以由教师展示，也可由学生归纳展示。
第三条 教师集备
集体备课是指集备组教师群策群力共同进行教学设计的过程，它是集体智慧，综合整体优势，为学科教学搭起一个较高的平台，它限制了个性教学行为的局限性，起到“下能保底”的作用。
（一）集备的基本要求：
集备活动每周一次，由集备组长负责召集。每次活动时间不少于45分钟。
（二）集备活动的主要内容及程度是：
（1）总结上周的教学情况；（2）制定下周的教学进度；（3）下周教材分析、
学情分析；（4）确定教学方法，主要例题，作业练习等；（5）确定教学手段，
教学应用媒体；实验器材等；（6）确定检测反馈有关事宜。
3、每次集备活动要有中心发言人，发言人要经过充分准备，集备组长要组织全组充分讨论。活动的内容、过程及结论要记录在案。
4、集备活动的关键要体现研究的气氛，要深入钻研教材、教法，要细致，不忽略任何一个细节部分。集备活动记录定时检查反馈。
第四条 教研活动
（一）教研活动的基本要求是：
1、教研活动每两周进行一次，教研组长为召集人，事先要确定主题和主讲人，每次活动时间不少于90分钟。
2、教研组长于开学第一周内要制定教研组活动计划，交教务处存档备查。
教研组活动的内容要包括以下方面：
（1）理论学习：学习有关的教育教学理论；报刊杂志登的有关本学科的教改经验、业务研讨等。
（2）教材教法分析：有计划地逐章逐节进行集体研讨，尤其在教法改革方面下功夫。
（3）研究组建各种兴趣小组，特长生辅导、学科竞赛、观摩课及考试检测等有关事宜。
（4）各类考试、检测后的质量分析；总结；研究对策。
（5）检查交流组内教师的备课笔记等。
（6）研究课的评课活动。
3、教研活动要有针对性、实效性，不走过场，不搞形式，通过教研活动促进教师业务水平的提高，促进教学质量的提高。
第五条 课堂教学
课堂教学是学校教育的基本组织形式，是学校落实素质教育的主渠道。提高课堂教学效率是减轻学生学习负担，提高教学质量的根本途径。、
课堂教学地基要求：
1、任课教师应在上课前做好施教准备，不得迟到或中途离开课堂，课堂上不能做任何与教学无关的事情。教师课前2分钟必须到教室，组织学生做好课前准备。有良好的课堂常规，不坐着上课。不体罚或变相体罚学生，不辱骂学生，不大声训斥学生，不冷落学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生，不以任何借口不让学生上课。
2、教学思想端正，坚持教学原则。按照课程标准执教，基础目标科学、具体、明确，评价目标有所体现，教材处理恰当。
3、知识正确，概念清楚，容量适当，条理清晰，重点、难点突出，课堂气氛活跃，基础知识和基本技能训练充分。
4、讲解、提问、练习及作业布置要面向全体学生，关注个体差异，力争人人参与，建立健康、有序、和谐的课堂氛围。
5、注意新旧知识的联系，知识与能力的关系。要发挥教材的思想教育作用。
6、让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习得积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。
7、教师教学要使用普通话。语言清晰、准确、生动，教态自然大方、和蔼可亲，板书工整简明、条理清楚，使用规范字。
8、根据学生年龄特点和教材内容的需要，恰当选用教具、学具或其他现代媒体辅助教学，操作规范熟练。注重现代教育媒体的运用，注意常规教学手段的使用。有适量的课堂作业时间，做到按时下课。
第六条 教学检查
教学检查的基本要求：
1、教学检查分为：期初检查、期中检查、期末检查和平时检查。
2、教学检查由分管校长负责，教务处牵头，教研组长、管理人员等参与。
3、期初检查。时间：开学前后一周内进行
检查内容：
开学前：落实教室分配、师资配备、课表、教材是否到位、教学设备是否完好等。
开学后：学生报到情况；教师备课情况第一周校领导集中推门听课；向全体教师反馈开学初情况。
4.期中检查。时间：期中考试前后一周
（1）检查内容：常规检查包含：教师教案；学生作业批改情况；通过考试成绩及试卷分析进行教学质量分析；检查教研活动及集备活动的情况：
（2）方法：教师自查（写期中工作总结）；教研组工作总结：由教研组长负责；有关领导汇总，写出“期中教学工作总结”并召开总结大会。
5、期末检查。时间：期末考试前后一周
检查内容：期末总复习的情况：听课；检查复习课教案等；通过期末考试、检查试卷分析，进行教学质量分析；各教研组进行工作总结：由教研组长完成；教师个人总结；完成本学期学校教学工作总结；落实假期作业；制订下学期教学工作计划；拟订下学期师资配备方案。
6、日常抽查。
（1）平日检查贯穿整个学期。
（2）检查的内容：教学计划的实施情况、教学常规的执行情况。
（3）检查方式：通过听课、评课；检查教案；检查学生作业；召开级部教师会。
第七条 作业布置与批改
作业一般分为课堂作业与课后作业（或家庭作业）。课堂作业有巩固性练习和检查性练习，提倡布置活动性、实践性的课后作业。
（一）作业布置和批改的要求：
1、作业要依据课程标准、教材内容与教学目标精心设计，有利于评价目标达成。作业难易要适度，数量要适当。课堂作业要力求当堂完成；语数英理化可以有适当的课后书面作业，书面课后作业总量应控制在90分钟以内。
2、作业布置要力求全面，书面练习与口头练习兼顾，听、说与读、写兼顾，单项练习与综合练习兼顾，课内活动与课外观察、阅读、实践、智能活动兼顾。
3、作业布置要因材施教，灵活多样。课后作业一般应以必做题为主，对学有余力的学生可适当增加选做题。
4、作业要有明确的格式和要求，书面作业书写工整、规范。
5、作业批改要及时、准确，使用统一符号。课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。
6、学校领导要定期检查或随时抽查作业的量与批改情况，发现问题及时纠正。
第八条 成绩考核
有计划地考核学生学习成绩是教学信息反馈的重要方面，是强化教师教学目的性的重要手段。逐步形成教师学生和家长共同参与的交互考查机制。充分利用评价促进每个学生的进步。
学生学习成绩考核的一般要求：
1、重视平时考核。以课堂提问、小组合作讨论、质疑和作业考查等形式，了解学生平时掌握和运用知识情况及接受能力。
2、注重形成性检测。在单元知识系统复习之后根据学生独立作业或完成自测题的情况，了解学生达到教学目标的水平，针对存在的问题及时补救。
3、搞好单项测查。根据教材内容，通过听、说、读、写及问卷、实验、操作等方式，了解学生掌握基础知识，基本技能的情况和运用知识及相关能力的水平。
4、期中期末阶段性检测。学校认真做好各学科及全校质量统计和分析。
5、试题内容要以教材和课程标准的要求为依据，运用多种方法，考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，不出偏题、难题、怪题，注意试题的效度、信度与开放度。
6、考核方法要灵活多样。做到平时考查与期末考试相结合，单项测验与综合考查相结合，开卷与闭卷相结合，笔试与口试相结合。注意运用行为观察、情景测验、学生成长记录等方式。
7、全面推行素质教育报告单制度。学生的成绩评定应实行等级制，教师不得公开学生名次。
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