研在实处驻基层 精准把脉促成长
栖霞市教研室语文、英语教研员走进苏家店明德小学“驻在式”教研活动
为了促进教育均衡，推动我校强镇筑基工作开展，2024年2月27日至3月7日期间，栖霞市教研室小学语文教研员李红玫、英语教研员王蓉蓉来到苏家店明德小学，开展了为期5天的“驻在式”教研活动。
一、问诊课堂，精准把脉，促进课堂效率的提升
两位教研员走进教师的常态课堂，针对每位教师的课堂进行了细致的分析和指导，剖析问题根源，切中要害提出改进性意见和建议，同时对学科教学工作的开展及管理进行了细致的指导。
李红玫老师从语文教学目标的把握、教学环节的设置、教学重难点的突破、教学方法的改进、中高年级的批注指导课及课堂三单的设计运用等方面，对教师做了指导。李老师提出教学设计需要牢牢结合课程标准的要求，问题的设计要基于学生的学情，结合语文实际，提出了三点建议：一是教法、学法精准定位，二是把模糊的知识清晰化，三是把缺漏的知识完整化，课堂上要拓展，切记满堂灌，要充分运用小组合作，让学生都动起来，多锻炼孩子课堂语言表达能力。设计三单时不仅要充分了解学情，根据教学目标和教学内容设计最简洁、最清晰的预习单、共学单和研学单，还应遵循导向性、操作性、启发性、多样性和开放性等原则。只有学习内容形式多样、开放了，学生才能感兴趣，才能在课上迸发出智慧的火花。
王蓉蓉老师就整体教学和常态课堂的教学效果提出建议：一是板书要聚焦核心，体现重点句型。二是要注重教学形式和教学效果的统一。多媒体的应用要服务于学生，激发学生的学习兴趣，提升学习效果。三是要关注学生。课堂不仅只有老师的活动，更要有学生的活动，教学设计不止要研究教材更要研究学生。学生的注意力持续时间有限，因此课堂刚开始要缩短热身时间，快速复习以进入新授环节。在新授环节，课文学习完后，梳理文章内容，加深学生对文本理解。要让学生多说，主动说，盯牢语言学习知识，培养学生大声朗读、仔细聆听、准确模仿的学习习惯。四是要注重学习效果的评价。让学生学会是首要任务，当堂及时检测学生的学习效果。
二、校本教研，促进读写工程落地
驻校期间，两位教研员分别参加了语文、英语学科的学科教研会议，对学科教学工作的开展及管理进行了细致的指导。
李红玫老师参加了以“提升学生阅读、写作方法指导”为主题的语文学科教研会议，对学校的工作安排提出了指导建议。她表示，开展阅读工作一是要争取家长对阅读的重视和支持，利用好每次的家长会，从孩子成长需求和国家政策解读等方面向家长传达阅读的重要性；在班级群主动发布学生读书动态，让家长感受老师和学校对阅读的重视。二是要创造良好的读书氛围，建设并利用好班级、校园图书角，精心设计阅读活动课，学校及年级层面经常开展阅读活动，提升学生读书的兴趣。三是要教师成为领读者，言传身教，提升学生读书的主动性。写作方面：一是要避免学生机械性的背诵，避免出现雷同作文。二是教师要提炼好仿写点，将仿写渗透到单元的每个课时，哪怕是先会写一句话，逐渐过渡到多句，增强学生“写”的技能。三是小练笔要重点突出对每篇课文的读写训练点，仿写点去写，比如优美词语的运用，课文的改编或者续编或者片段练习。
王蓉蓉老师参加了以“针对学生能力和素养的命题检测分析”为主题的英语学科教研活动。她表示，单元检测或是期末综合测试，除基础知识的检测外，命题还应有针对学生能力和素养的检测，真正有效的检测，不应只是把上一学年甚至三四年前的测试题搬出来，应该针对当下课改要求，进行单元或综合测试题的命题设计，将教材素材挖掘到极致，运用到极致，才能实现学生核心素养的提高。一线教师要具备一定的命题能力。要对去年期末试卷进行诊断梳理，总结归纳问题，将命题主题融入新学期的新知巩固里，让学生慢慢适应新的题型，树立新学期的学习目标。
三、专家型指导，推进课堂改革进度
李红玫老师参加并主持了语文课改工作推进会议。2023年12月起，我校以“姜曰美齐鲁名校长工作室”为纽带，以“本真课堂”为根基，立足《小学语文新课程标准》提倡的自主、合作、探究的学习方式，以牟平二实小10年语文课堂研究经验为依托，开始小学语文课改工程。部分语文骨干教师与牟平二实小经验丰富的课型指导教师结成帮扶对子，分工开始了认写课、聊书课、践习课三种课型的的研究。针对我校目前的研究进度以及遇到的困难，李老师提出了指导意见。一是明确每个课型的基本流程。李老师带领课改组教师逐条梳理三种课型的教学环节，从目标及方法层面深究落实策略，同时对比常规课堂，明白教学方法的异同，理解新课型在学生自主、合作、探究的学习的优势。二是推进课堂改革进度，做好实验教学及培训前准备。李老师要求，马上对学生进行分班与培训，学生训练好后，立刻根据前期备课开展实验，在实验教学的过程中修改教案并发现问题，带着问题去培训。三是要立足农村学生学情开展研究，新课堂教学模式更符合新课程标准的要求，但不可照搬全收，基于本校学情，要对部分课改环节进行创新设计。
四、优化管理，促进学校全面发展
两位教研员查看了我校教师绩效考核方案以及教学工作计划，并提出了整改建议。他们表示，教师考核方案为教师的培训、评薪定级、评定职称、晋升、提级提薪、奖惩等提供客观依据，引导教师遵循教育规律进行教学和教育工作，目的是发挥考核的激励导向作用，促进教师专业成长，提升教育质量。所以要保证考核的公正性，坚持结果考核与过程考核相结合，立足日常工作记录和业绩数据，依据评分细则客观公正评分。同时，考核方案也需要不断优化和完善，以适应本校教育改革和教师发展的需求。学校教学工作要注重全面性和系统性，以学生为中心，注重教师的专业发展，加强教学质量监控和评估，并与家长建立良好的合作关系。要重视新课标的解读与单元整体教学模式的推进。要确保所有学科和课程都得到充分的教学时间，并符合国家规定的教学计划。确保所有学生都有机会接受全面的教育，包括核心课程以及体育、音乐、美术和综合实践活动等非考试科目。
五、谈心谈话，增强凝聚力和向心力
两位教研员与我校10位青年教师谈心谈话，在教学、学校文化、职业发展、学生问题等多个方面展开交流。在谈话中，青年教师分享自己的教学经验和困惑，两位教研员为青年教师在学生行为、学习困难、心理健康等方面遇到的问题答疑解惑。同时关心青年教师的职业发展和成长，询问他们培训或进修的需求，讨论如何提供支持和资源，以帮助青年教师实现他们的职业目标。通过此次谈心谈话，学校领导及时发现和解决了青年教师面临的问题和困难，为青年教师提供必要的帮助和支持。同时青年教师感受到了学校的关怀和支持，缓解了工作压力，增强了工作动力，增强了归属感和责任感，从而增强了学校的凝聚力和向心力。
5天的“驻在式”教研活动，对于我校提升教学质量、促进教师专业成长、推动学校教学改进以及加强教育交流与合作等方面都具有重要的意义，让我校的各项工作向着积极正确的方向发展，有效推进强镇筑基工作的开展。
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