“深化教育改革，追求育人质量”一直是赤山初级中学追寻的初心和使命，从一所薄弱学校转变了一所区域强校是学校努力实现的第一个重要目标，对教育的忠诚，对红色赤山的敬仰，只有办出让人民满意的教育才是学校的生命价值所在，在上级部门的厚爱和正确领导下，学校环境有了天翻地覆的变化，教育质量也在稳步提升，学校的持续前进需要准确的目标和实施，因而经学校多次研讨，一致形成如下中长期发展规划。
一、现状分析
2016年学校乔迁到新的校区，在新的学校里，拥有了一流的教学设施、一流的教学资源，近年来，在上级党委、政府和主管部门关爱下，全校师生齐心协力，锐意进取，按照学校提出的“体现特色、提升形象、促进发展、构筑品牌”的总体思路，以“办人民满意的教育、创人民满意的学校、做人民满意的教师”为宗旨，坚持“书香养正”的核心理念，使师生频频获奖，烟台市优秀教师、烟台市教学能手、烟台师德标兵、烟台市学科带头人、烟台市教学先进个人等均有老师获奖，先后有二十多人获莱阳市优秀教师称号，多人获得烟台市优质课、省电教优质课，国家级、烟台级、莱阳级多个课题结题。学校还以体育活动为突破口办出了特色，“体能天天练”的大课间模式已成为赤山初中一张新的名片，学校排球队多次参加莱阳排球赛获得桂冠，并代表莱阳参加了烟台的比赛。学校综合实力不断提升，学校被评为：莱阳市教学先进单位、烟台市书香校园、烟台市体育先进单位、烟台市文明校园、山东省文明校园、山东省体育传统项目学校、山东省安全示范校园。
学校新的发展趋势令人振奋，但仔细排查，学校教育依然存在一定的问题，如教育理念僵化，党的教育方针要求青少年德智体全面发展，但在实施教育的过程中出现了偏重某一方面或某几方面而忽视其他方面的问题，使学生不能得到全面发展；教学方法单调，部分教师还停留在传统的教学结构模式中，忽视学生的主观能动作用，学生的学习兴趣低，影响了智力的发展，使学生很难成为智能复合型人才。
二、指导思想
义务教育法规定，中小学教育的根本指导思想是使儿童少年在品德、智力、体质等方面全面发展。为提高民族素质培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会建设人才奠定基础。
《国家中长期教育改革和发展纲要》中明确提出战略主题：以人为本，推进素质教育。核心是解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题。重点是面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。原则是德育为先，能力为重，全面发展，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，加强理想信念民族精神和时代精神，增强爱国情感和改革创新精神。
党的十八大报告中强调文化是民族的血脉，是人民的精神家园，要建设优秀传统文化体系，弘扬中华优秀传统文化，弘扬时代先锋，教师既是中华优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者，又是中国先进文化的开拓者和发展者。
2014年教育部出台《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中明确提出核心素养，并提出将学生发展核心素养体系的研究做为新一轮深化课程改革方向。当前核心素养被称为学生终身发展的DNA，所回答的不是教什么知识的问题，而是培养什么样的人的问题，以知识为中心转向核心素养为中心。其价值在于：
1．适应社会发展和科技进步，未来的社会发展和科学发展需要具有，信息素养、科学素养、民族素养、价值观素养、社会责任感素养等。
2．关注人的全面发展和生存质量，如学习素养、学科素养、语言交流素养、生存素养、身心素养等。核心素养简单理解就是促进人的全面发展和适应社会需求双视角出发，经过一定的教育经历之后所具备的必备品格和关键能力，最后即健全的社会、成功的生活。
三、教育目标
面临当前社会的挑战，学校教育方式需要改变，要重新定义学习的概念，面对当前社会经济和变革，教育要帮助人们改变思维方式。尤其在社会进入互联网时代之际，教育工作者更需要帮助新一代做好充分的准备，应对现有数字技术乃至今后更新技术的伦理和社会问题。在教育上我们应该重视“四大支柱”，即学会认识、学会做事、学会合作、学会创新。教师要眼于全体少年儿童的发展，整个民族素质的提高，在提升自我的同时引领学生前进。学校教育要着眼于为培养各类人才奠定基础；着眼于培养形成爱学习、爱劳动、爱祖国德智体美劳全面发展，提高学生核心素养；着眼于培养社会主义建设者接班人；着眼于面向未。在师生的共同努力下，将学校发展成为一所有特色的区域强校。
四、规划实施
（一）发挥好校长的主舵手作用
校长是学校教育发展的第一责任人，校长的办学思想、教育理念决定着学校的发展思路、方向和成败。校长在实践中要学会科学用人、严格管物、规范理财、正确处事、充分利用时间和空间、学会分析、储存和利用信息；学好教育学、心理学、教学论；做好领导者、教育者和管理者，做好学校各项工作的计划与决策、组织与指挥、控制与协调、用人与激励；把握好办学方向，努力提高领导力，提升人的境界，把全体教职工的精神境界提高到前所未有的高度，把每一个人的潜力、持续的创新动力开发出来，让他们做出他自己以前想都不敢想的那种成就，用旗帜和思想引领学校的发展，校长要献身教育事业。
（二）发挥好德育主阵地的引领作用
深化“养正教育”实践，探索中小学德育的有效途径及评价方式。德是一个人的灵魂，在一个人的成长过程中起着保证方向和保持动力的作用。德育计划的实施和目标任务的实现，需要通过有效的组织与协调，使用多种渠道，即学校、家庭、社会；多种途径，即各科教学、各种活动、各项规章制度、各类人员的言传身教及各种文化建设，有机结合，形成合力，充分发挥整体效应，实现一加一大于二的目的。
1.探索德育的途径和有效方法。在品德（思品）与心理领域和语文学科内进行“养正教育”主题课程研究，将安全教育、环境教育、国防教育、文明礼仪教育、社会主义核心价值观教育、公民教育、传统文化教育、心理健康教育等相关内容整合进品德与心理领域，初步完成该领域课程的建构，探索适合的教学方法，获得有效的实践经验。
深化实践和学习，通过“养正教育”的实践，研究校园德育的方法与途径。主要从以下几个方面实践：一是人性教育，时刻把握学生第一的观念，每时每刻注意发挥学生的能动性，爱学生，尊重学生，给学生以心灵的自由；二是唤醒教育，在人格教育的基础上，把学生的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒；三是自我教育，教师要善于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，帮助学生自我成长；四是生活教育，让人格教育回归学生的生活，用生活来教育，为生活而教育，让学生学会生活。以校园生活、班级生活、课堂生活和家庭生活为切入点，通过人格教育过程中真正的实践和体验，夯实认知基础和情感基础，注重心灵互动和知、情、意、行的过程体验，注重学生知、情、意、行的统一，使一般性道德行为内化为高水平的道德享受。
2．探索建立家校联合教育共同体。学生在每天的学习及生活中，一方面受着学校有目的、有计划、有组织的系统教育，另一方面也受到以环境教育为基本特点的家庭教育。因此只有把学校的系统教育同良好的家庭教育有机结合形成合力，才能保证德育人文得以全面实现。学校德育是一个独立的实体，有其自身发展的规律即客观规律性，我们必须维护德育在学校的重要地位，并进一步强化德育功能，千方百计的将德育任务落在实处。构建家校联合教育共同体实际上就是构建“发展共同体”和“学习共同体”。把学校、家庭、教师、班级、课堂作为共同体去发展，是推动学校管理、组织和教学文化变革的真正途径。做好家庭教育的指导，年内每学期开展一次班级内家庭教育方法指导的辅导，旨在改善亲子关系，分享与交流在教育孩子过程中的困惑与体会，指导家庭教育方法，提高家庭教育质量。
中小学德育具有结合性、渗透性、贯穿性和蕴含性等特点，可以说它无时不有，无处不在，没有时空界限。因此德育计划的落实同目标任务的实现需要通过多种渠道多样途径。
3．探索建立师德长效建设机制。就德育实施过程而言，除专门的德育途径之外，还需要寓德育于各科教学之中，寓德育于各种活动之中，寓德育于师德建设之中，寓德育于各项规章制度之中，寓德育于学习环境建设之中。关注学校教师的心理健康状况，通过专题讲座、体验工作坊、个别心理咨询等形式改善教师的心理健康状况，促进教师的个人成长、教学水平及提升教师的职业幸福感。同时将每一个教师的言谈举止都看成教育行为，营造自然而然的教育情境，让学生不知不觉地被感染和感动，进而受到教育。
基于上述认识，我们把学校、家庭、社会做为德育途径的基本要素，并构建起以学校德育为主的网络化三维德育途径系统。
社会：教育力量，教育阵地，实践活动。
学校：各科教学，各科活动，团队组织，师德建设，环境建设。
家庭：道德环境，学校环境，生活环境。
在实践过程中，对德育基本途径中的每一个要素的功能进行具体分析，并提出不同的任务要求。
实践基本原则：教师为主，全员负责，教学为主，全面渗透，学校为主，协调社会。
4．学校继续实行“红星闪耀”德育工程。形成以五爱为基本内容，以集体主义教育为核心的思想品德教育，以良好行为习惯和正确的礼仪规范为重点的养成教育，以修养人格为中心的品德心理教育。坚持以情为中轴，培养学生的爱惜生命，孝敬父母，关系他人，热爱集体，报效祖国的大爱情感。坚持以行为重点，培养学生的勤学好问，勤俭节约，文明礼貌，遵纪守法，整洁健身的五好习惯。坚持以修炼为中心，培养学生的独立自主、自觉自理、自我表现、自我控制、自我评价的五自能力。
（三）进行课堂教学改革，发挥好教学的主体作用。
课堂的本质是育人，高效课堂的任务是提升育人质量，学校将持续推广实施高效课堂教学改革。
1．优化教师队伍，充分发挥的教师主导作用。
（1）掌握现代教育理念，和创新教育的思想。鼓励教师通过自主、合作的方式获得知识，创设合适的教育情境，运用多种媒体（特别是现代信息技术和现代远程教育）改变传统落后、刻板的教学模式，经常性地开展教学研究并且要不断的加以总结，以取得不断提高。
（2）运用新型科技的能力。培养良好的信息素养，这是新时代教师应有的工作方式和特点，是对新型教师的基本要求。鼓励支持教师利用信息技术做为支持教育工作和终身学习的手段，把具有应用新型学习工具的能力作为考核教师的一个重要指标。
（3）具备多元化的知识结构层次。新时代教育要求教师除了精通专业学科的知识外，还应博“学”多“采”，兼容并蓄，广泛涉猎其他专业与门类，了解并掌握多领域的知识。我们的目标就是把中青年教师打造成为一专多能、一精多通、拥有多元知识结构的“复合型”教师，以适应新时代教育的要求。
（4）具有终身学习的能力。为了适应信息时代对教育提出的挑战，要求教师必须树立终身学习的理念与意识，保持开放的心态，通过工作与学习的结合，不断的对自身的教育教学理论及标准进行研究，不断的提升自己，转变教育观念，提高对现代教育的认识，适应新时代的教育步伐。
（5）大力实施“领雁工程”、“青蓝工程”，助推教师成长。针对我校缺少名师、骨干教师的现状，学校制定了五年规划，利用3——5年的时间，甚至更长的时间来打造一批莱阳名师、业务骨干，推行“一带一组”、“一带一科”的名师培养战略，实施“领雁工程” “青蓝工程”，选取数名业务骨干外派取经学习，学习新的理念，新的教学模式，研发新的课堂教学思路，带动学校的中青年教师连续上台阶、先后上台阶，最终实现我校教师队伍的整体优化和业务素质的全面提高。
（6）深化“合作学习”研究，革新教学方式。继续推进教学方式和学习方式的变革，立足课堂实际，坚定地、持续地发展人格教育为基础的课堂教学文化。在教与学的方式上，要由目标——达成——评价的程序性课堂，转变为问题——探究——表现的任务型项目型课堂。聚焦人格教育课堂价值，强调课堂认知发展和观念建构过程，集体思维递进的过程。开展“一师一优课、一课一名师”活动，推出优秀课例。学校力图用3-5年的时间，从合作学习开始，研究基于学科和课堂教学“学习共同体”的创建，基于专注力研究课题，从根本上改进教学方式和学习方式，让师生随时可以围绕着一个共同的目标和任务进行知识建构、社会交互和实践活动。引发学习中有效的科学性的参与、共同责任以及自主、合作、探究能力的提升，实现个人学习绩效和集体知识创新。提升师生能够持续开发、创造未来的能力。
（7）利用好网络研修教研平台。积极参与教研室组织的网上教研活动，推出各学科优秀教师参加网上授课，全市共享，鼓励教师积极评课，提升教师评课能力。我校将继续结合16字方针“解构课题、联系学科、课例载体、过程跟踪”。一是做好课程整合研究；二是抓好各学科主题研究。通过课题与课程研究，促进教师的专业发展。
2.深化“书香校园”建设，创建特色校园文化。
持续做好学校“立体化阅读”，构建教科书、经典诵读、泛阅读三位一体的阅读课程体系。把“培养终身阅读者”的教育目标和评价体系，深化在学校网站建设、课程建设、课内外阅读和习作以及评价等所有过程之中，吸收“新教育”晨诵暮省的要素，融会贯通，使学校的培养目标清晰，达成度清晰。开展书香家庭建设与评比活动，采取班级推荐、级部推选的方式，切实将爱读书、读好书、好读书的家庭评选出来，以此带动书香校园的构建。
学校将统筹搭配各项物资，制度适合师生发展的各项制度和组织相应活动，为实现中长期教育目标服务。
打印
关闭