莱阳市谭格庄中心初级中学2023-2024第一学期教学计划

一、指导思想

以市教科研中心工作要点为指导，坚持科学发展观，深入推进素质教育，深化基础教育课程改革，全面提高教育教学质量，以高效课堂和优化作业设计为主线，以加强教学管理、提升教师专业素质为保障，坚持“抓常规、促规范，抓落实、促提高，抓管理、促发展”的工作思路，促进学校教育教学工作的内涵发展、和谐发展和持续发展。

二、工作思路

1、着力深化课堂教学改革。以课堂为主阵地，积极围绕基于学科核心素养的课堂教学改革、初中作业改革两个专题，开展系列教学研究、校本培训活动，切实提高课堂教学效益。

2、积极促进教师专业发展。以教师发展为关键，围绕提高教师综合素质的目标，积极开展或者组织参加多层次、多形式的师资培训，探讨青年教师成长和骨干教师培养的有效机制，努力建设一支高素质的教师队伍。

3、努力探索教学质量检测和评价机制。以教学评价为杠杆，积极构建学科教学质量监控和教师教学评价体系，逐步形成一套立足学校基本情况、适合当前教育形势、利于学科教学质量持续提高的评价机制。

三、工作要点与措施

（一）积极实施新课程，全面推进素质教育

1、认真落实国家课程和地方课程。学校将切实抓好国家课程和地方课程的贯彻落实，确保开齐课程，开足课时，开好实验课、综合实践活动、心理健康教育课。加强体育与健康、音乐、美术等课程的调研工作，促进学生全面发展和主动发展。坚决杜绝随意增减课程和课时现象的发生。组织教师严格执行统一规定的教学进度，按照各学科课程标准组织教学。

2、积极推进学校课程建设。学校将通过专题研讨、抽查备课、听课调研、存档管理等手段，努力增强综合实践、安全教育、环保教育、国防教育、兴趣小组活动等校本和地方课程任课教师的课程资源开发意识和能力，逐步形成质量较高、针对性强、特色鲜明的校本课程管理体系。

（二）加强教学过程管理，稳步提升教学质量

3、严格规范教学常规的落实。认真修订并组织教师学习《谭格庄中心初中教学常规管理规范》。在教学常规的制订和落实上，努力做到科学、规范、严格。重点落实备课、学习、教学反思等方面的常规要求，注重通过作业反馈的环节，检查教师对于学生书写规范、解题格式规范、学科语言表述规范以及良好学习习惯养成等方面的训练。

4、努力促进小组合作教学研究。有计划地组织教师到区域名校观摩学习，结合本校实际情况初步探究小组合作教学模式，督导教师努力践行 “五还两提高”的教学策略、坚持 “三讲三不讲”和“五个让”的教学策略。加强课堂教学研讨，组织教研组集体听课，鼓励教师间互相听课，适当进行随堂听课，推出先进教学典型，做到教师全部参与，在“听课—研讨—学习—实践”的反复过程中提高全体教师的设计教学和驾驭课堂能力。

5、大力推进作业优化设计改革。加大作业监管力度，教务处、级部、备课组、学生共同参与，严格落实上级主管部门“初中各年级书面作业总量每天不得超过1.5小时”的规定；发挥学科组、备课组集体教研的优势，鼓励教师努力实践，积极探索课堂作业和课外作业的有效形式，积极探索作业批改和评价的有效机制；加强作业调研，定期组织作业改革专题研讨，做到对作业改革中出现的问题及时“会诊”，对作业改革中产生的经验心得、优秀设计、优秀学生作业及时汇总整理，及时推出优秀典型。

6、加强体育与健康、音乐、美术以及综合实践课程的管理。组织相关教师认真学习学科课程标准。具体教学过程中严格落实常规，加强调研；鼓励教师互帮互学，积极进行教学研究，努力提高教学艺术，努力提高学生能力。充分利用课余时间有计划地开展相应活动，丰富学生的课余生活，提高学生的审美情趣，营造健康、活泼、向上的学校生活氛围，促进学校教育教学工作的全面、和谐发展。

7、建立教科研保障机制，抓好教研课题的研究与实验工作。引导教师用研究的精神对待日常工作，增强研究与探索的意识，努力将遇到的问题变成“课题”，把教育教学实践提高到研究的层次。在课题的确立上，坚持从实际出发，讲求实效，以促进教师和学校的发展为本，以服务于教学实践和提高教学质量为宗旨，坚决杜绝假、大、空现象，处理好移植与创新的关系。健全教学研究制度，制定相应的奖惩办法，保障教研工作的有序开展。将学科教学中德育渗透、新课改的实施与探讨、分层教学的实施与研究，学生厌学的起因与对策、教师角色的转换、学生学习方式的指导等课题列入重点研究之列，力争抓出一定的实效，初步形成我校的特色。

（三）完善教师成长机制、促进教师专业化发展。

8、认真开展教师读书活动。采用自学为主、集体学习为辅的方式，通过查阅报刊征订记录、检查读书笔记、组织教师读书演讲和随笔比赛的手段加以宏观调控，努力落实“四个一”的教师读书要求（即每学期读一本教育文献著作，每月读一篇教育教学方面的好文章，每周写一篇读书心得或积累一份有价值的教学资料，每个教师每年订一份学科教学杂志）。

9、规范校本教研行为，深入开展以问题解决为主的校本教研，努力促进教师素质的均衡提高。不断完善校本教研管理：规范“教学反思”的管理，坚决摒弃应付性反思的行为，鼓励教师通过撰写教学反思来反省、思考、探索和解决教育教学过程中存在的问题；大力开展同伴互助式的教研活动，充分利用观摩课、汇报课、研讨课等平台，解决教研活动中教师各自为战的境况，加强同事间的专业切磋、协调和合作，从而分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长；重视专业引领，积极建立研训一体的校本培训体系，根据教学实践需要，有针对性地搜集提供理论资料，开展校本培训。

10、逐步建立教师主动发展的激励机制。为切实增强教师发展的内驱力，鼓励教师主动发展，浓厚学校教研氛围，学校将建立相应的激励机制。比如：建立校园名师榜，通过学生评选、学科组推荐、教科研成果量化等方式推出一批教学教研方面表现突出的教师，给予宣传和表彰。

(四积极探索和逐步完善教学质量评价体系，宏观调控教学教研方向

11、严格规范考试管理。认真落实省市有关文件精神，不组织、不参加未经教育行政部门批准的各种统考、联考或其他竞赛、考级等活动，不以任何方式公布学生考试成绩或名次。

12、加强教学全程质量管理。尝试建立多种、有效、全程的教学质量反馈途径，尝试把日常的教学质量反馈结果纳入教师考核评价。

13、探索建立新的体现素质教育要求的教学质量监测制度。坚持教学质量评价的导向性、客观性、激励性、调控性的原则；坚持全面评价与特长评价相结合，过程评价与结果评价相结合，定量评价与定性评价相结合，整体评价与抽样评价相结合；积极进行教学评估方法的研究，逐步健全学校教学质量监测制度。

五、主要工作日程安排