莱州市文峰中学教师专业发展三年工作规划

莱州市文峰中学教师专业发展三年工作规划

为全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，提升我校教师队伍适应新课程改革背景下教育教学水平，建设一支适应我校发展需要的师德高尚、业务精良的高质量的教师队伍，根据烟台市教育局《关于进一步加强中小学校本研修工作的意见》和莱州市有关教师专业发展工作文件精神，结合我校教师队伍的实际状况和课程改革的需要，制订2020-2023年我校教师专业发展三年规划。

一、指导思想

以《国务院关于加强教师队伍建设的意见》和《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以专家引领、同伴互助、自我反思为基本途径，促进全体教师更新教育思想观念，更新知识能力结构，转变教师角色和教学行为，提高适应课程改革背景下的教育教学能力和自我发展能力，全面提高教师队伍的整体素质和专业化水平，从而建设一支可持续发展的具有创新精神和时代特征的反思型、科研型的教师队伍。

二、基本原则

教师专业发展将以校本研修为主要培训形式，是以学校为阵地，以教师为主体，以学校和教师在教育教学中的实际问题为研修内容，以改进教育教学实践，提高教育教学质量、促进教师的专业成长和学校发展为基本目的的一种教师继续教育方式。我校将以教师队伍建设为重点，以扎实推进教师专业发展为主要途径，遵循“全员研修—合作发展”“骨干研修—专业引领”“专题研修—突出特色”的基本原则，立足“导学互助”模式课改活动，调动每一位教师的积极性和创造性，注重解决教师在教育教学中的实际问题，着力提高教师的教育教学效益。

三、培训目标与任务

以校本研修为主渠道，面向全体教师，突出骨干教师、青年教师、班主任、教研组长和名师的培训；以提高教师的整体素质和适应“导学互助-思辨增质”课堂改革能力和水平为重点，建设一支结构合理，师德高尚，业务精良，并具有现代教育教学素质和创新精神的教师队伍，力争三年内完成莱州市以上名师名班主任十名，学科带头人不少于十名，骨干教师不少于二十人的培养目标。

1、全员研修。通过多种形式，5年内完成每个教师不少于200课时的教育理论、新课程改革、教育教学方法、教育教学评价、课题研究、课例研究、观摩学习、计算机网络技术等方面的培训，使教师的整体素质在原有基础上有明显提高。

2、骨干教师研修。制定骨干教师培训目标，研究骨干教师培训措施，制定骨干教师考核细则，明确骨干教师奖励意见，形成骨干教师培训体系，创造促使优秀人才脱颖而出的环境和

机制。在全员培训的过程中，对中层以上干部、班主任、学科组长及高级教师进行不少于60课时的骨干培训，努力提高骨干教师的政治业务素质和新课程改革所必须的教育教学能力，并及时总结推广其成功经验，充分发挥他们在“导学互助-思辨增质”课堂改革中的骨干和示范作用，带动我校教师队伍整体素质提高，形成一支精良的骨干教师队伍，为实施名师工程奠定基础。

3、青年教师研修。 制定青年教师培训目标，研究青年教师培训措施，坚持师徒结对的“影子”培训形式，制定青年教师考核细则，明确青年教师奖励意见，形成青年教师培训体系，建立年度汇报展示机制，加强青年教师培养，使新教师一年内顺利入门，3年教学、班主任双过关，5年成为教师骨干，10年成为学科带头人。

4、班主任研修。重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度，对班主任的“知、能、操、行”进行考核，完善一年一度的聘任和评选制度，确实形成班主任聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，政教处在此基础上制定行之有效的班主任工作培训方案，通过专题讲座、经验交流、家校联系、观摩学习等方式，三年内完成对班主任不少于30课时的培训，建立一支适应我校发展的班主任队伍。

5、教研组长研修。加强学科组长培训，确实形成学科组长聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，真正发挥学科组长的教研带头作用。教务处在此基础上制定行之有效的教研组长培训方案，通过理论学习、方法指导、集体备课、观摩评课、参观学习等方式，五三内完成对教研组长不少于60课时的培训，建立一支适应我校发展的教研组长队伍。

6、教学名师研修。围绕我校“导学互助-思辨增质”模式课堂教学特色，利用“文峰开讲”教师论坛，抓好“教学名师”和“课改先锋教师”的培养，发挥他们教育教学示范引领作用。每年通过课堂教学大比武活动和教学成绩为依据，进行教学示范课展示，并以此推选县市省级优质课，突出名师带动效应，力争每年参评县市以上各类优质课不少于20人次。

四、研修内容

1、教师读书活动研修

读书学习是提高教师业务水平的基本途径。通过读书要学习三种教育智慧：课堂智慧上要解决好“教什么”的问题，教学智慧上要解决好“怎么教”的问题，管理智慧上要解决 “如何教好”的问题。

由教导处教科室负责读书培训。利用“文峰聊书”，根据每年学校提供的教育书籍和烟台教科院教师专业素养阅读书目，设立网络读书论坛，重新设置读书笔记（自学、摘抄、剪报），组织教师读书演讲比赛，养成读书学习和反思写作的习惯。主要组织两项活动：一是集中开展好教师一年“读四本书”活动：上下学期各读一本书，寒暑假各读一本书，形式采用四个级部读书漂流制。二是引导教师自主“读四种书”活动：第一、要读经典的书，做个有根的人。因为阅读传统，能为教师的形象增添厚重的质感。第二、要读时代的书，做个现代的人。因为阅读现世，能为教师的思想增添创新的个性。第三、要读业务的书，做个有专长的人。因为阅读求是，能为教师的工作增添巧妙的智慧。第四、要读喜爱的书，做个有情趣的人。因为阅读兴趣，能为教师的生活增添文化的雅致。把教师的读书学习上升到“引发思考，提升思维，感悟生活，服务社会“的基本要求，帮助教师在提高认识与自我成长上下功夫。学校每学期组织展示一次教师读书笔记，每学期组织一次教师读书征文演讲活动，每学期组织评选一次读书先进个人。

2、教师师德研修

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，遵循理论和实际相结合的原则，开展教师思想政治教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观及对学校文化的认同感，并具有健康的心理素质，在教育教学活动中，真正依法施教，忠于职守，乐于奉献。每年在评先选优工作中，坚持在全校范围内评选一定数量的师德标兵，给大家树立榜样，使教师学有方向，赶有目标。

3、教育理论研修

根据中学教育发展的要求，教师必须加强教育学、心理学等基础理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养。我们采取专题讲座，学术经验交流等方式进行。第一、组织教育理论学习。以教科室牵头组织教育理论和业务理论学习，坚持集中学习与自学相结合的原则，逐渐提高教育理论水平。第二、组织教育教学经验交流培训。教导处和政教处组织每学期组织教学先进教师和先进班主任做交流报告，推广教育教学先进做法。第三、师生心理健康教育。每学期对教师进行教育方面的心理健康培训，我们还可以将报刊上利用教育心理学原理，成功教育学生的案例和文章推荐给老师，让他们自主学习，并结合班上学生的实际，改进教育效果。第四，组织教育理论学习成果展示。每学年要求教师熟练掌握与教育教学相关的教育理论和学科专业知识，写出不少于1万字的教育理论笔记和校本学习笔记，期末完成一篇不少于3000字的反思性教育教学论文或教学总结。通过培训，使教师不断提高理论素养，转变传统的课程观念，树立正确的人才观、教育观、学生观和学习观，并把正确的教育理念贯彻应用到课堂教学实践中。

4、专业知识和教学能力研修

按照社会发展需要，要求老师不断更新知识，提高教学技能已成为一种趋势。为此，我们将采用学历提高，专题讲座，学术交流，案例教学，主题研讨，观摩活动等多种方式落实这一研修。首先，每学期组织开展四到六次教师研讨课，落实到“导学互助”课堂的“同课异构”和“同课再构”活动中，通过观摩、评议、修改、补充，促进教师课堂教学的发展。第二，每学期教学骨干教师举行一次教学示范课或专题讲座，发挥课堂教学的专业认领作用。第三，不断开展信息技术的培训，今后我们将利用暑假继续开展全员信息技术培训，以提高教师运用多媒体教学能力，提高教学的密度和效率。另外，我们还将在每学年结束时，进行网络教学设计和课件评比活动，以推动信息技术在课堂教学中的应用。第四，推行校本教研“组本磨课”活动，在每周集中网研的基础上，探索以级部备课组为中心的磨课研究活动，改变全校一人磨课众人围观的状态，主要通过“X+1组本磨课”活动来展示。所谓“X+1组本磨课”是指备课组X成员推选1人参评课堂教学展示：X是组本磨课过程，X是组本互助帮扶，X是组本研究的乘法效应，1是组本磨课成果，1是组本磨课代言，1是组本磨课资源。主要调整策略是把每教研组选一人磨课改为每个备课组选择一人进行磨课，扩大教学研究的“辐射点” ，提升教师体验教学的积极性和备课组团队的合作意识。

5、名师引领研修

由教导处组织本校“莱州名师、学科带头人、骨干教师”等进行专业引领培训，主要通过“文峰开讲”采用问题菜单式教研活动。主要形式是专题讲座、结对帮扶、示范课展示、幕课学习等，引导教师利用校园博客积极开展“导学互助课例研讨”活动。学校坚持“走出去、请进来”原则，通过与市内外联谊学校的观摩学习，增加外出学习和内部交流展示的机会，加强对学校优秀和骨干教师的培养力度。同时对骨干教师实行目标管理，主要开展“六个一活动”：每周写一则教学后记，每一学期开一堂公开课，写一份案例反思，做一次专题培训，读一部教育经典，每学年写一篇高质量的论文或科研报告。让培养对象树立起超前意识、科研意识、示范意识、名师意识。

6、教育科研能力研修

提高课堂效率的主要途径是搭建科研兴校的平台。为了帮助教师树立教学科研意识，未来三年我校将围绕“导学互助”课改模式准备申请各级各类课题十五个左右，构成课题网络，涵盖所有学科。我们让教师每人承担一到二个课题，帮助他们钻研有关教育教学理论和行为实践的转变，撰写教育教学案例和论文。每学期举行一次教育教学论文交流会，在会上进行优秀论文的交流，评优奖励，调动教师进行教育科研的积极性。教科室负责论文的收集存档，每年力争出一本论文集。

7、新课程研修

学校根据《莱州市教师新课程培训方案》，按照“先培训后上岗，不培训不上岗”的原则，对所有进入新课程的教师进行不低于40学时的新课程标准培训。在培训内容上，要突出重点，注重理论与实践相结合。要坚持通识培训与具体学科培训相结合，优先保证通识培训和学科课程标准培训，然后再开展教材、教法培训和校本课程开发培训。要坚持培训、教研、教改相结合，集中培训和个体研修相结合，要运用教学案例和教育叙事研究成果进行培训。

8、利用校园网络进行研修

随着电教信息技术的发展，我校将利用“人人通”网络管理平台，让教师通过网络获取知识进行自主研修。电教处向广大教师推荐教育领域的一些著名网站，以及一些有影响的中学网址，如教育资讯、中国中小学教育教学网、中学教育信息网、学科网等。我校校园网站每年收集各类课堂教学课例录像及教育教学论文供教师们上网查阅浏览，充实自己的业务能力水平。

9、班主任工作研修

由政教处牵头组织班主任进行理论学习，定期阅读《班主任之友》、《德育报》等报刊杂志，做好学习笔记，或摘抄或剪贴，在理论学习中加深他们对教师事业的真情实感，加强工作责任心及组织能力。级部主任要推荐一些有益的文章，让班主任们认真学习领会。每周的班团会，班主任们要集体讨论并一起备课，集思广益，在学习和讨论中提高各自的能力。每学期的家长会，学校都应组织有经验的班主任先行召开，年轻的班主任观摩之后讨论、演练，再去正式面对家长。

10、教师个人提高和继续教育研修

教师个人提高研修由教导处教科室负责组织进行，重点落实在全员培训工作上。根据上级主管部门研修培训计划，主要做好本校教师全员培训、中小学教师暑期全员培训、全省初中教师全员远程网络研修、中青年教学基本功培训、语言文字规范化培训等工作。教师继续教育研修由学校办公室负责组织进行。根据我校教师发展实际，主要做好教师职务培训的安排工作和继续教育证书的更新确认等工作。

五、专业发展的主要途径

1、专家讲座

学校定期聘请校内外有较高理论水平和实践经验的教师、专家、学者来校讲学，以扩展教师们的视野，提高教师们的水平。

2、教师论坛

以“文峰开讲”为主阵地设立教师论坛，探讨教育教学规律，分析教育教学现象，发表教育心得，激发创新思维，提高科研水平。

3、经验交流

学校定期组织经验交流会，交流学习心得，取长补短共同提高。

4、外出培训

每年划拨一定数量的经费，安排不同层次教师外出访问考察，学习先进的教育教学理念，学习科学的教育教学方法，学习科学的管理方法，推动我校教师队伍整体素质的提高。

5、组织培训

学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的各种培训，同时积极创造条件，组织各种形式的校内培训，为教师的学习搭建平台。

6、课堂观摩

学校结合“导学互助-导学互助”课堂教学模式，每学期组织“同课异构”活动，每学年组织“课堂教学大比武”活动，组织教师积极参与课堂观摩学习，提高课堂教学执教水平。

7、自我研修

学校鼓励教师报考教育硕士；建立教师研修激励机制，促进个体学历进修和素质提高研修。

8、以研促训

制定《文峰中学关于校本教研实施意见》、《文峰中学关于加强学校教科研队伍建设的实施意见》，以课题研究为载体，拉动教师教育教学能力和科研能力的提高；强化学科组的教研活动，以日常教研为载体拉动教师教育教学能力和科研能力的提高。

9、以会代训。

以会代训是一条行之有效的校本研修渠道，要对其进行进一步完善，使其制度化、规范化。

10、以老带新。

充分发挥老教师在校本研修工作中的作用，进一步完善“结对子”的师徒式培训方式 ，使其制度化、规范化。

六、专业发展的组织管理

1、加强领导，提高认识

成立由周希伦校长为组长、由教务处、政教处、办公室、电教处、教科室、各级部主要负责同志组成的校本研修领导小组，加强对培训工作的领导、协调、管理。领导小组下设办公室，负责教师培训的日常事务工作。

2、明确分工，责任到位

校长是教师专业发展规划的具体设计者和第一责任人，统筹管理校本研修工作。学校把校本研修与学校常规教学工作紧密结合，制定切实可行的校本研修规划和年度工作计划，根据领导小组分工要求，明确职责，加强过程管理，抓好检查督促和考试考核。部门领导分头实施各自的培训任务，为每一位教师建立校本研修档案，对校本研修进行科学动态管理，保证校本研修工作有序、高效开展。

3、落实经费，做好支持

学校搞好校本研修设备设施，在图书音像资料、微机室、校园网建设的基础上，拿出专项资金，加大对校本研修的投入，保证校本研修各项活动特别是外出观摩学习的经费支出，为校本研修的顺利开展营造良好的环境和条件。

4、建立制度，做好保障

教师专业发展是每个教师的权利和义务。全体教师必须按规定完成相应的校本研修和专业发展计划。学校将制订《文峰中学年度校本研修计划》、《文峰中学关于校本教研的奖惩制度》，解决教师校本培训的动力机制、运行机制、激励机制，把校本研修与年度工作考核挂钩，推选校本研修工作先进个人，树立典型，推广经验，使教师自主培训、自主学习走上规范化的轨道。

5、考核评估，评价激励

各职能部门加强对培训过程的检查和督促，建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。 教务处依据本规划制订每年度校本培训实施方案。 教师参加校本研修的情况将作为年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。在周期内需晋升教师职务的，必须完成晋升前应该完成的校本研修时数，否则不得晋升高一级教师职务。

2020年9月