教学是学校的中心任务，是实施素质教育的主渠道。管理是教学质量的保证，是提高学生素质的关键。为使我镇小学教学常规管理逐步科学化，规范化，促进我镇小学教学改革健康深入地发展，有效地提高教学质量。依据党的教育方针和《山东省中小学教学工作常规》，根据课程改革的理念和成功的教学管理经验，根据有关文件精神，结合我镇小学实际情况，制定《金城镇小学教学工作常规》。
本实施细则是对小学教学常规管理提出的基本要求，学校领导者、管理者和教师在完成本细则要求的同时，鼓励创造性地开展工作，创出自己的工作特色，使学生的综合素质得到最大限度的提高。
第一章 课程计划
1、严格按国家和省、市教育部门颁发的课程计划开设课程，安排课时，确保开齐课程，开足课时，不随意增减科目和课时。
2、严格按照有关文件要求安排作息时间，严格执行全市统一的作息时间表。作息时间表要求张贴到各班级教师内并注明使用时限，不允许任何学校随意更动作息时间。学生早上到校时间不早于7:30。
3、学校应在每学年初根据国家课程计划制定课程表，总课程表上必须标注启用时间，用A4纸打印，一式三份，在开学一周内报送中心小学审查、备案（中心小学交基教科备案）。加盖印章后，中心小学一份交基教科存档，一份学校存档。各完小一份交教研室，一份交中心小学，一份学校留存。
4、班级课程表由学校负责统一打印，加盖学校印章后发放到各班级。班级课程表必须在教室内张贴，不许层叠张贴。教师课程表要求统一贴在备课笔记封页背面。班级课程表必须与总课程表、教师任课表一致。
5、任何教师不得随意调课、停课及侵占其他科目课程，任何教师不得私自，不得随意增减课时，教师因事（病）缺课时，必须由学校教导处进行调课，并留有调课记录。
6、要认真学习《基础教育课程改革纲要》及综合实践活动课程标准，进一步明确综合实践活动课程的性质、内容、开设要求。按照国家及烟台市课程计划，3-5年级每周安排1节综合实践课。
7、各校要正确处理好学校课程与国家课程、地方课程的关系，成立学校课程开发委员会，制定学校课程开发与实施方案。所有课程要有计划、教案及相关活动资料，学校课程要编写讲义。各学校要将学校课程分课程名称、开设年级、计划课节数、教学目标、主要内容简述五方面形成书面材料，用A4纸打印加盖学校公章后于每学年开学后两周内报送中心小学存档。
8、学期初，镇、校、教研组和各任课老师均应根据课程计划及各学科课程标准，分别制订教学工作计划。任课教师的教学计划要重实际、重实效，一式两份，一份上交教导处，另一份自己装订保存。
9、学校对教学工作计划的执行情况要有措施，中心小学将定期对课程计划的执行情况进行监控总结，以期不断改进。
第二章 备课
集体备课主要是集大家的智慧为一体，大家共同研究教材教法，分析教材结构特点，把握教材重点，出大思路，以期实现资源共享，缩小教师间差距。
1、校级单元集体课时备课。教师必须提前一周备课。
（1）教导处在安排课程表时必须将同级部、同学科的教师（主要指语、数、英老师）每周都同时安排有一下午或两节完全空课时间（无平行班的也可以学段为单位安排备课时间）专门进行学科单元课时集体备课。
（2）要及时对教学过程进行回顾和反思，总结得失，积累经验，选择性写出4篇有价值的教后反思。
（3）各校备课时间必须于每学期开学一周内报中心小学，中心教导处将不定期对备课情况进行督查评比，随时通报检查情况。
2、镇级单元集体课时备课
（1）提前两周备出下单元的课，各校各年级将备课内容输入微机或复印后，第二周周四前通过电子邮件或其他方式发送到镇学科教研组长邮箱内，组长整理后发到各校，教师根据各校备课情况再次对自己的教案进行修订补充，实现真正意义上的资源共享。
（2）课后教师要结合教学实际对备课进行二次修订，并以年级为单位将修改意见整理到表格中。学期末交镇中心教研组长，由组长发给各负责人进行整理后存档。
3、个人课时备课。在充分的单元集体备课的基础上，采取不拘一格的个性化备课。可以直接在课本上补、注、圈、点、画、粘贴资料或其他形式的备课。音乐、体育、美术、健康、信息技术专任教师备详案，其他学科备课可简备；任教三年以上可旧案加活页；现代科技教师在集体备课材料上要有自己的修改意见。
4、检查办法。校长、教导主任不定期参与教研活动，提出指导性意见，着重检查备课的落实情况，保证校级备课质量。
第三章 课堂教学
课堂教学是整个教学过程的中心环节，是完成教学任务、实现教书育人的根本途径，每位教师要不断地进行课堂教学的改革与创新，高质量地上好每一堂课。
1、课堂教学是学校教育的主渠道，是课程改革和教学改革的关键环节。课堂教学要符合素质教育的要求，以人为本，体现与新课程相适应的教育教学观念，正确处理知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的关系，积极推进教学方式与学习方式的转变。
2、教师必须按照课程表和作息时间表按时上、下课，教师要提前2—3分钟到教室，做好教学准备工作，同时督促学生做好上课的准备。下课要及时，不得拖堂，不早退。
3、教师不得擅自缺课，自己调课。课程表调度权属于教导处。任课教师要严格按照市教研室的教学进度授课。
4、教师的教学行为要规范。要站立讲课，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然；严禁在在上课时随便出入教室、会客、接听电话；与室外人交谈。严禁在课堂上使用手机等通讯工具；做与上课无关的事情。要尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚学生。
5、教学过程：要面向全体，兼顾个体差异，注意因材施教。课堂上教师要精讲多练，一般讲授时间不超过15分钟，充分发挥学生学习的主体作用。教学过程思路清晰，始终围绕教学目标开展研究活动。课的机构科学、合理，体现学科特点，时间分配恰当，把握重点，突出难点，环节简约紧凑，过渡自然。课堂教学中教师充当组织者、引导者和合作者，能够从实际出发，合理有效地使用各种教学方法与手段。 要努力处理好预设性与生成性之间的关系，从课堂的实际出发，创造性地使用教案。要关注个别差异，认真观察和分析学生的学习情况、思想动态和知识生成状况，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
6、学生的学习过程。所有学生积极参与，兴趣浓厚，思维活跃。学生在课堂上能够主动参与、积极交往、和谐互动。学生主动参与研究学习的有效度高，学生自主学习有时间、有空间。有良好的学习习惯，做到“活而不乱”“动思结合”“良好的倾听和交流”。
第四章 作业的设置与批改
作业是学生巩固知识、形成技能和发展能力的重要环节，是教师反思和改进教学的重要途径和依据。教师必须精心设计作业并认真批改。
1、作业设置目的明确。作业设计符合教学要求，有利于学生巩固和加深理解所学知识，掌握相应的技能和技巧。作业要注意趣味性、实践性、生活化，
2、作业规范，设计难易适度。
（1）语文作业。一年级书面作业设拼音写字本。二年级书面作业设写字本；三-五年级设写字本、作文、生活积累。1-2年级积累以背诵为主，建议3-5年级设语言积累簿和预习本，但不作为正规作业参与检查。
（2）数学作业。数学作业要与课堂教学紧密结合，每节课结束前10分钟为学生作业时间。要创新作业形式，增加实践性、研究性作业，评价发生多样，体现学校特色。数学作业每周至少1次。
（3）科学要根据学习内容设相应的作业，品德要注意实践作业的落实。
（4）美术教学要认真指导学生进行各种美术作品创作。加强学校音乐课中的视唱和乐理教学。
（5）作业难易程度以班内大多数学生学习水平为基准。要因人而异，设置异步作业，有必做题，有选做题。
（6）作业的形式要多样。如口头、书面、思考、实验、制作、测量、调查等。要注意选择有典型性和代表性的习题，使学生可以举一反三，触类旁通。每学期学校要组织学生开展一到两次的实践活动，特别双休日和节假期作业，更应注意作业的综合性和实践操作性。
（7）练习的内容要精当。要符合学生实际，要紧扣教材的重点、难点，体现系统的练，有坡度，有助于学生通过练习，巩固和加深理解所学知识，培养能力，发展智力。
（8）练习的分量要适当。要体现因材施教的原则。作业要严格执行审批程序。充许学生适当增减，力求保证质量，正规作业一般要在课内完成。
（9）学生家庭书面作业实行总量控制。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时；提倡布置探究性、实践性的家庭作业。班主任负责平衡作业量,教导处经常检查作业的质量和数量,杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复抄写作业。
2、要培养学生良好的书写姿势和作业习惯，练习的规格要统一。具体做到：字迹端正，、清楚、整齐、书写工整，格式规范。所有作业一律使用钢笔，并用正楷字书写。教师对学生作业要严格要求。要教育引导学生先复习后做作业，养成独立思考按时完成作业的习惯，养成认真负责的学习态度，严禁互相抄袭。
3、作业批改。
按时做作业，及时批改作业，及时发还作业。作业批阅要认真，尽可能让学生及时获得作业的反馈信息。正规作业要全收全批，且有个性化评语。提倡在教师的组织、指导下，学生自己或学生之间批阅、评价、修改作业，培养自我检查，自我修正的能力。
批改作业要从学生实际出发，了解学生自己的原意和思路。错误的地方要求学生及时纠正。纠正的作业，教师要复批。
作文批改采取评介式，学生自评、互评效果好。教师抽批量不得少于总量的二分之一。作文批改符号要统一，评语要确切，富有激励和指导作用，眉批指示要具体，有针对性。
作业批改后要认真讲评。对作业中反映的知识或能力的缺陷，要及时补救，实行集中订正和个别辅导的原则，加强对差生的面批。
第五章 课外指导与实践活动
学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校教育教学工作的延伸。学校要有计划地指导学生的课外活动和假期生活，为学生的课外学习和实践活动创造有利的条件。
1、通过开展课外学习和实践活动，使学生巩固知识，开拓视野，充分发展个性，体验社会生活，促进学生对自我、社会和自然的整体认识与体验。
2、要根据课堂教学的需要和学生的学习状况，有针对性地开展学习指导。对学习困难学生的学习辅导，既要及时弥补其知识缺陷，又要帮助他们转变学习方式，学会学习。
3、要指导学生开展丰富多彩的课外活动。如开办专题讲座、组织英语、科学、信息技术、研究性学习、社区服务等兴趣小组，举办体育运动会和文化艺术节等。各学校应根据本校实际及学生特长，组建各种兴趣小组。如：学科类、艺术类、体育类、科技类、劳技类、社区服务、研究性小学、信息技术等。各种活动，学校应纳入课程计划，统筹安排。兴趣小组要有专门的辅导教师，活动目的明确，活动计划到位，有适当的活动场所，保证活动的时间和质量，随时做好活动记录。（查看活动计划、记录）
4、学生的课外体育活动，应按照学校体育、卫生两个工作条例的有关规定认真执行。保证学生每天有一小时的体育锻炼。
5、按照《基础教育课程改革纲要》要求，改进教学方式方法，引导、鼓励和支持学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。每学年参加社会实践活动的时间小学生不少于10天.
6、要根据课堂教学的需要和学生的学习状况，有针对性地开展学习指导。辅导要重点抓好“两头”，对基础好的学生，要加强指导，发挥优势，培养特长，鼓励“冒尖”，对学习有困难的学生，要具体分析，重点指导，要满腔热情，循循善诱，促进“过关”。 教师对差生的辅导要以鼓励为主。在补习功课的同时，要进行学法指导，要与思想教育结合起来，关于发现他们学习过程中的积极因素，帮助他们增强学习信心，切忌讽刺、挖苦、训斥，更不能体罚或变相体罚。自习课应把大部分时间留给学生自习、自学，不得组织集体上课。课外辅导形式应多种多样：成立学科兴趣组，学生间结对子帮扶，教师个别辅导，充分体现差异性。
7、课余时间和节假日由学生自主支配，学校和教师不得强行占用，不得给学生集体补课或上新课。
第六章 教学研究
教学研究是提高教学质量的重要保证。学校都应重视教学研究工作。教学研究的内容主要包括：学习国家、省、市教育法规政策；学习现代教育教学理论；学习、研究学科课程标准；开发当地教育资源，建设校本课程；研究学生的心理特征和学习规律；研究教材，研究教学方法、教学手段和学生学习方式。
1、理论学习。
（1）学习时间：集中学习时间为每周三下午三四节课，主要观摩教学录象。其余时间为分散自学。
（2）学习内容：国家、省、市教育法规政策；现代教育教学理论；学科课程标准；阅读与教育有关书籍。
（3）各校制定详细的理论学习计划，严格考勤制度，确保学习效果。凡无故迟到者按旷工处理，年终考核时按相应标准扣分。
（4）学习采取集体研学与分散自学相结合的方式进行。集体研学次数每学期不少于4次，学习内容一是由中心学科教研组长推荐，采取轮流讲座的原则，充分利用网络优势，由教研组长结合镇主题性教研活动搜集比较前沿的、有实用价值的资料（每人至少推荐1篇）并附以读后感，通过电子邮件放到各完小。二是中心或学校推荐。各单位要为教师建立理论学习共享文件夹。要求同年级同学科的教师认真阅读，并结合教学实际写出深刻的阅读随笔。
分散自学。要求教师做到“四结合”、“一精选”。“四结合”即自学内容要结合学科教学、结合自己承担的实验课题、结合新教学理念、结合主题性教研活动。“一精选”是指要求每位老师按照“四结合”的要求，将从报刊杂志及网上看到的对自己教学有指导意义的好文章摘录或粘贴到理论学习笔记上。摘录要做到：第一、重点突出。要摘录重点、要点、热点。第二、学以致用。要对感触深的地方，结合自己的教学实际，学用结合，写出感想或体会。
（5）要设立专门的学习笔记和教学反思，弱化机械摘抄，强化学习反思。要重视骨干教师队伍建设，为骨干教师建立专门的成长记录，各级骨干教师要坚持写读书随笔、教育研究故事、案例等，唤醒他们的反思成长意识，让反思成为教师的良好习惯。骨干教师每月整理1篇教育研究故事（学科教学、课题研究、学生管理、班主任工作等）或案例，并录入微机保存。教导处要有专门的监督措施，避免流于形式。
（6）凡参加莱州市级以上培训学习的教师，参训后完成如下几项任务：一是培训后一周内写出培训报告，二是从效率课堂研究的角度剖析1-2节课，以上两个材料均一式三份（中心、学校、个人各一份）并上交中心小学验查，凡不合格者一律重写；三是根据实际情况，可在镇或校内进行一次讲座，上一节观摩课，交流学习收获，落实学习效果。
（7）凡参加莱州市级培训学习的教师，要在2日内向学校主要领导或分管领导汇报会议精神，并组织校内辅导研讨，做好记录。
2、教研活动。
（1）建立镇校教研网络。教师要积极参与各级教研活动，各级教研机构要充分履行教学研究、教学管理、教学指导和教学服务的职责，组织教师学习党和国家的教育方针政策，研究教育理论和专业知识，钻研课程标准，研究教材教材，探讨改进教学方法；组织好镇校两级单元课时集体备课、公开观摩教学、经验交流与展示等形式多样的教研活动。
（2）积极开展主题性教研活动。各学校应把对教材研究和效率课堂的研究作为重点，有组织有计划地开展好主题性听评课活动、观摩优秀教学录象。
（3）观摩优秀教学录象时要以对课堂的鉴赏评析为主，即直接对教学中的某些环节进行评析，反思，最后写出总评，减少对教学过程的记录。
（4）主题性听评课活动。每学期集中研究性听评课不少于2次，教师要积极参与，认真记录并写出（上）听课反思。每次活动要有集体研讨记录。落实教师间的相互听评课，教师每周相互听课1-2节，对教师间的相互听评课学校要有相应的制约措施，杜绝应付补听课笔记的现象。听课笔记记录要真实，要有具体的时间。
3、搞好镇校两级加强对教研活动的组织管理。镇校教研组长学期初要依据镇教学工作要点及本年级实际，制定出本教研组详细可行的活动计划，并在规定的时间内，一式两份，一份送有关领导审批，一份自己留存。精心设计每一次教研活动，镇学科教研组长活动前一周要提交详细的申报计划。教研活动要高效适用，内容记录完整，不弄虚作假，活动过程性资料齐全。学期末各教研组均应写出本组的教研工作总结，全镇集中交流，并进行教研活动过程性资料展评，以次评选出镇先进教研组和教研组长。
各教研组要按时上交材料，教导处将视材料上交情况为各组赋分，以次作为评价教研组工作的标准。
第七章 教育科研
“科研兴校”是教育发展的必然要求，各类学校要切实搞好群众性的教育科研工作。
1、学校要建立以校为本、自下而上的教学研究制度，要制定促进教师专业发展的规划，鼓励教师参与教学改革，从改革实践中提出教研课题。校长是建立以校为本教研制度的第一责任人。要确立科研兴校的办学理念，建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制。要求校校有切合实际的课题，中青年教师人人有项目，参与教改实验。
2、加强重点课题的研究，抓好落实。我镇现有重点课题《多途径提高农村小学教师教学效率》《小学高年级学科差异课堂教学模式与策略研究》《小学基于“和谐高效 思维对话”型课堂建设的备课制度建设及改革研究》《小学语文三段式全景作业的研究与探索》等。对以上课题要加强规范管理，严格研究程序操作。争取在研究上有所突破。
3、更新教育观念，加强理论学习，搞好研究成果推广。鼓励教师订阅教育教学理论报刊，有条件的学校可以补助教师一部分，以提高教师学习的积极性。
第八章 教学评价
教学评价在教学中起着导向、激励、促进发展和质量监控的作用。学校应建立适应本校实际，以促进学生发展、教师职业道德和专业水平提高为目标的评价体系。
1、中心小学考评各小学，对办学条件、教育教学工作、教育教学效果等方面进行全面评估。
2、学校要建立健全对教师的学年任期考评制度。要对教师的师德、业务能力、教育教学成绩、工作量及考勤方面进行全面考核。该项考核要加强形成性管理，要根据学校年初制定的教学管理目标，定期考查、分项附分，进行科学全面的评价。
3、中心对各小学的考评每学年一次，按学年评选教学工作先进单位。
考核方式要科学。无论是组织对学校的考核，还是学校对教师的考核，都要坚持定量评价与定性评价相结合；形成性评价与终结性评价相结合；自我评价与组织评价相结合，并适当听取学生、家长、社会各界的反应。
4、搞好全面的学科质量检测。质量检测是检查教学效果，了解教学情况，改进教学工作的重要环节，是落实全面质量管理的重要措施。
（1）学生能力达标。实行语数英三科学生能力达标，达标内容为：语文“阳光绿洲工程”中的有关内容；数学为计算（笔算、口算、视算）；英语学生书写、口语及阅读能力。此项成绩占学生考试成绩的70%，学生达标情况与教师考核挂钩。
（2）单元达标。运用“单元测试题”，由年级学科组统一组织检测，学校教导处要随时检查各年级单元过关情况。本着“实效性、可操作性”原则，单元检测要有必要的质量分析成绩登记和讲评教案（根据教学实际，质量分析与讲评教案可以统筹合一）。
（3）期末检测。学期结束，由各学校统一组织考试或考查。语文、数学、英语为考试学科，其它为考查学科，实行分项考试，等级评价。低年级90%、中高年级85%为优秀；70%以上为良好；60%—69%为及格；60%以下为不及格。学年终考试一般由各校按照市教研室规定统自行严密组织，检测成绩以平均分为基准划档评价，不排名次。
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