一、指导思想
为了进一步深化课堂改革，本学年，我校的教科研工作，要继续以招远市教体局的工作要点为指导，以新课标下的课堂教学研究与实践为内容，在校长的领导下，扎实开展教研，提高教师教研水平。加大教研力度，提高教师教研、科研能力，以提高质量为根本，不断创新工作思路，提高教师的专业素养，促进学生全面发展和健康成长。
二、工作目标
在新学年里，我校将进一步加强教学研究力度，切实开展教研活动，深入推进课堂改革，不断提高课堂教学质量。认真学习实践新课标，进一步落实“教学评一致性”教学模式，全面优化课堂教学过程，促进学生综合素质和个性协调发展。
三、工作措施
（一）加强校本培训，促进教师专业成长。
1、要加强业务理论学习，奠定教研活动理论基础。
业务理论学习要做到四个结合，即学习与教研专题相结合、学习与课题研究相结合、学习与实践相结合、学习与反思相结合。
2、组织和倡导教师多读书，多学习。
学习各学科新课程标准，努力提高自身素质，用所学理论指导学科教学；同时，在教师中开展读书活动，丰富教师的教育教学信息量，在读的过程中写好教育理论笔记，尤其是教学随笔和心得体会。教师每学期至少阅读一本理论著作、一本学科专著和二本学生读本。
3、组织现代教育技术、电子白板及书法培训，提高教师的自身素质。
4、各学科进行优质课听、评课，在听课、评课过程中学习优秀的教学理念，提高教师自身教学水平。
（二）强化教学常规的落实，提高教学质量。
1、加强集体备课，规范电子备课行为，提高备课质量。通过多种形式，开展年级学科组之间的集体备课活动，激发教师的专业进取心，拓宽教师的研究视野，提高备课实效。
2、完善教研活动过程，充实教研活动资料，提高教研活动实效。
本年度的教研活动要继续保持以往教研活动的一些行之有效的做法，教研活动的内容要以解决学科教学中的一些热点、难点、疑点等问题为重点，加强专题教研和案例评析，集中解决课改中出现的新问题，并注意资源共享，使每位教师确有收获。
每周一次教研活动，每学科确定两次学科专题教研活动，专题教研活动的流程是：确定教研专题——组织理论学习——确定授课内容和授课人——研究教材，初备教案——组织说课——教师改课，集体研讨——确定观察点，设计观察量表——课堂观摩——汇总观察信息，撰写观察报告——集体议课——教学反思与体会——活动总结，提出教学建议——撰写教学案例或论文。
3、积极开展课堂教学研讨活动。按照深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的要求上好研究课，开展晒课、观课、评课、研课活动。每位教师每学年至少上好一个研究课。35岁以下教师每学期要上一堂研讨课，学科带头人和骨干教师每年要上好一堂示范课或观摩课。
4、进一步优化落实双减政策下的作业布置，提高作业练习的效能。严格控制作业总量，在作业设计和学生的书写质量上下功夫。改进作业布置的内容和形式，全面实行一、二年级“零作业”制度，其它年级作业优化设计，切实减轻学生的课业负担。
严格按照省、市有关规范办学行为的政策要求，控制作业的难度和数量，规范作业设计与布置，精选作业内容，丰富作业形式。学科组教师集体备课时要备作业，作业的形式要有练习型、准备型作业，也要有拓展型、实践型作业，逐步实现作业形式多样化和个性化。建立并完善作业批改制度。建立学生家庭作业统筹审批备案制度，建立作业督查，实施作业问责制度，确保家庭作业不超量。
5、学校领导进一步提高对学科素养课程一体化建设工作的认识，高度重视，营造学科素养课程一体化工作的良好氛围。一是组织全体教师认真学习《指导纲要》，使教师准确理解和把握《指导纲要》的内容实质和精神内涵，为学科素养课程的有效实施打好理论基础；二是各教师在学习《指导纲要》的基础上，对照自己的日常教育教学行为，进行全面反思，写出心得体会或反思，形成学习——反思——改进——提高的成长轨迹。
6、专题讲座与案例分享相结合。分学科采取专题讲座的形式进行学科素养实施解读，结合具体案例的剖析进行集体研讨，明确学科学科素养特点和学科素养范畴，引领各学科教师充分挖掘各学科蕴含的内在学科素养价值，发挥学科的育德功能。
（三）聚焦课堂，加强数字化教学设备应用教学，研究“教学评一致性”课堂教学改革，切实提高课堂教学实效，提高学生的思想意识，使课堂教学更加简约化，常态性。
1、开展青年教师课堂教学大比武，注重质量、鼓励创新，进一步锤炼教师的教学基本功，互相学习，共同提高。
2、发挥学科教研的“深度对话”功能。开展以教学评一致性课堂教学为核心的主题研究。教学评一体化指向有效教学，倡导在课堂教学中，把教、学与评价相互整合，重视开展日常学习评价，以课前任务单的形式，以评价促进学习，把评价用作教学工具，使学生的学习行为、教师的教学行为、学习的评价融合为一个整体，使评价不再游离于教学之外，而是紧密地融合在师生的整个教学活动中，教师也能及时、有效地了解教学效果，及时调整教学，提高学习目标的达成度。
3、加大推门听课的力度，重视常态课的听评课。要坚持听同科教师的课堂教学，以“课例”或“教学片段”为载体，剖析典型课的教学过程，分析、研究教与学的得失，寻求解决低效、无效课堂教学问题的途径和方法，提高课堂教学目标的达成度。
4、加强数字化教学设备应用的研究。以示范课、白板优质课为依托，加强数字化教学设备应用教学的研究。要注重教学资源库建设，充实教育教学资源。
（四）实施多元评价，实施“等级+特长+评语”评价方式，构建评价新体系，扎实推进养成教育。
1、全面推行等级+特长+评语的评价方式。
（1）评价指标要多元化。评价指标体系不仅要关注学生的学科成绩，更要关注学生个体发展的其他方面，如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力、正确的人生观、价值观等，不仅要关注学生学到了什么，更要评价学生是否学会学习、学会生存、学会交流与合作、学会做人等。
（2）评价方法要多样化。将期末检测与日常灵活多样的、具有开放性的质性评价方法有机结合，全面描述学生的发展状况，关注过程性评价。评价可以采取课堂观察、创新作业、卷面测试、活动评价、课后访谈等多种方法。
（3）评价主体要多种化。建立学生、教师、家长、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式，使学生由被动接受评价转向主动参与评价，将评价变成主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，同时要加强评价者与学生之间的互动，形成积极、友好、平等、民主的评价关系，使学生易于接纳和认同评价结果，促进其不断改进，获得发展。
2、以养成教育为重点，培养学生的学习习惯和生活习惯。
（1）丰富养成教育活动载体，养成教育渗透到学科教学。各学科教师要齐抓共管，形成合力，以课堂教学为主渠道，以丰富多彩的实践活动为载体，强化养成训练，把习惯培养的基本要点落实到学科教学中。
（2）树立大教学观，在把握和落实学段培养目标和重点的同时，特别要加强对一年级学生在教学管理、课堂教学、学习习惯、学科学习、学习目标、学习策略方法、学习情感态度、学习评价等具体方面的整体规划、设计与指导，使一年级学生养成良好的学习和生活习惯。
（3）注重常规管理，强化养成教育行为规范训练。把养成教育与常规管理有机结合，学校要建立学生学习习惯养成教育的长效督导机制，做到学生日常行为训练常规化、制度化，采取学生自评、互评、师评、家长评等不同方式，定期组织检查、表彰奖励，给学生、教师创造争先创优的机会，激发全体师生的竞争热情，不断巩固养成教育的成果。
（五）以读书活动为载体，进行阅读教学改革，打造书香校园。
1、以书香校园建设为基础，以国学经典诵读为着力点，推行全学科阅读工程，让大量阅读伴随师生成长。
2、理解阅读课程，合理安排读书活动。阅读课程内容，包括国学经典、古今中外诗歌经典、儿童文学经典、儿童科普作品、各科教科书及与教科书相关的课程资源等。让阅读进入课程、融入生活、汇入人生，实现跨教材、跨学科、跨课程阅读，促进学生素质和能力的整体提升。
3、丰富读书活动方式，提升读书活动效果。要把读书与学科课程学习、校园文化建设及课外活动有机结合起来进行，使阅读渗透到教育教学活动中去，并组织开展“经典诵读比赛”，“征文比赛”，“读书明星评选”等活动，在师生中营造浓厚的读书氛围。
招远市大秦家学校
2022.9.1
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