基本情况：凤城街道初级中学，专职劳动教育教师4人，兼职劳动教育教师2人，校外劳动教育基地1处。
1.课程开课情况。学校根据课程设置要求，六年级每周3课时。七年级每周4课时，八年级每周4课时，九年级每周3课时。学校以课堂教育为主，形式有：家务劳动、公益劳动与志愿者服务、生产劳动。
2.基地建立情况：校外劳动基地位于学校门口东南方，劳动基地内种植各种蔬菜和农作物·，学生主要的劳动内容是自己动手种植，并定期给自己种植的农作物浇水，松土等。
3.经费投入情况：学校共投入年度经费约6万元，用于劳动教育的基地开发与建设、学生劳动实践成本等。
4.选用教材情况：学校选用劳动教育教材为：六、七、八、九年级均使用人民教育出版社出版的《劳动教育实践活动课程指导》
5.劳动清单：家庭劳动：1.自己洗头、洗澡，保持个人卫生2.自己刷鞋3.整理衣橱，保持个人衣着整洁 4.每月洗一次枕巾、床单
每月完成一次洗衣、晾晒、收纳5.做一周家庭记账员6.每月独立为家人做一次三菜一汤一饭的正餐。学校劳动：1.合作完成班级值周及卫生区的清扫任务。2.冬季每逢下雪后及时清扫校园积雪3.每学期至少参与1次餐厅帮厨4.每学期体验一次图书管理、校内文明岗等岗位工作。社会劳动：1.参与一次义工服务，如慰问老人、环保等活动2.进行一次农业、工业、商业、服务业等职业体验.
6.教学设计。
一、设计理念:
1、通过角色的转变，实现文本对话，在互动交际中体会到看问题"要全面，不表面，不唯一”的道理。
2、通过对教材的延伸拓展，体现创造性地使用教材。
3、通过“导入激趣”、“人机互动”等环节的设计，努力做到信息技术与学科教学的整合。
二、教学目标:
1、学习课文，了解内容，在角色的转变中，实现文本对话，在交际中体会到看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。
2、在互动交际中，培养学生的表达能力。
3、能有感情地朗读课文。
三、教学过程:
(一)课件导入，激发兴趣。
1.今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗?让我们边看边听 想一想这个故事讲了一件什么事?(课件1)
画外音:
凤凰:我们鸟王国要评选劳动模范了，大家说选谁呀?
鸟1:我推荐猫头鹰当劳动模范。
鸟2:对，我也同意。
鸟3:为什么推荐猫头鹰呢? I
鸟1:因为他是田园卫士，捕鼠能手，所以应该当劳动模范。
鸟合:对，我们都推荐猫头鹰当劳动模范。
凤凰:嗯，虽然大家都推荐了猫头鹰，但是为了公平、公正，我要派乌鸦和麻雀去调查一下，看看猫头鹰能当劳动模范吗?
2. 猫头鹰到底能不能当劳动模范呢?老师给大家几种选择，请同学们拿起遥控器选择一下你认为正确的答案。
(课件2)猫头鹰到底能不能当劳动模范呢?
①当然能当
②就它能当
③调查后评
④不能当
b明示选择结果
c同学们选择了不同的答案，没关系，让我们在学习中解决。下面我们就先来读读课文。
(二)初读课文，读准字音。
请同学们自己出声音读课文，注意要把字音读准确。
(三)指名读文，感知内容。
1.学生自选读第几自然段，在他们读课文的时候请同学们认真听听一听他们是不是把字音读准确了。
②想一想，这个故事主要写了谁?
2.(课件3)学生读书，按自然段出示课文原文，发现问题纠正读音，请读错的同学再读一遍。
3.理解“耻笑”的含义
①，刚才读课文的时候，老师发现一个词语，我都弄不明白是什么意思，你们能不能帮助我理解下。
②(课件4)出示课件，“耻笑"中的"笑"在文中指什么?下面哪个意思更准确?
如果让它当劳动模范，会损害我们鸟国的形象，让外国耻笑。
(1)“笑”指声音和表情。
(2)“笑”指心里的想法。
③学生选择
④明示人数。
⑤请学生谈理由。
再次选择(课件5)
4.解决读书前的提问
(课件6)课文中主要写了谁?根据学生回答出示"凤凰猫头鹰乌鸦麻雀
②这些词语你会读吗?让我们一起来读。
推荐劳动模范调查
③你能用上这七个词语，说说课文的主要内容吗?
④故事的结果怎么样呢?你们想不想也参加这次调查，看看结果怎么样?
(四)转换角色，学习课文。
1.学生自选角色，变换角色。
扮演乌鸦、麻雀、猫头鹰的分别起立，明确自己的身份。
2. 师变换角色，发布命令。
①乌鸦和麻雀，请你们分别读于读自己说的话，做好准备，一会儿向我汇报。
②猫头鹰，请你把乌鸦和麻雀说的.话都读一读，想想它们的汇报，你满意吗?(学生读书)
3.乌鸦汇报
请乌鸦汇报
②出示句子。(课件7)这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢?(反问句)
③你说的这句话是什么意思?猫头鹰到底能不能当劳动模范?
④那你们就再汇报一遍这句话，告诉我和其它鸟儿，猫头鹰不能当。
⑤指名多读几遍。我听出来了，你不同意。
4.麻雀汇报
①请麻雀汇报。
2我听出来了，你们也不同意。
③你们不同意的理由跟乌鸦一样吗?
④哪只麻雀再出来汇报一遍。
⑤我听明白了，你们也不同意。
5.表示不满.再次发布命令。
①我对你们的这次调查，可不太满意。
请乌鸦起立a猫头鹰在夜晚干什么?你调查了吗?
b你们的调查存在什么问题?
板书(要全面)
请麻雀起立:a你怎么能以貌取人呢?
b我说的话什么意思?
c我不需要你们回答。我也指出了你们在调查中的一个问题呀!
板书(不表面)
②乌鸦、麻雀，你们说怎么办?
国我发布二号命令，"你们再去调查!(五)拓展延伸，进行交际。
1.现场调查猫头鹰
请猫头鹰到前面，乌鸦、麻雀进行采访。
我们的评选要公平公正，不能只听猫头鹰自己介绍自己，怎么办?
4.最后判断，再次汇报。
①我们听了猫头鹰的介绍，又调查了邻居，还亲眼看到了猫头鹰捕鼠的情景，你们说经过这样的调查，猫头鹰能头劳动模范吗?
②回应问题:对了，刚才谁选择了“调查后评”和我的想法相同，大王，我就是这个意思。
③这回你们都同意猫头鹰当劳动模范了，不过可不能这么汇报。(课件10)请你们用“猫头鹰”和“劳动模范”两个词语，并选择下面的标点符号说一句话，表达猫头鹰能当劳动模范。
句号(。)感叹号(!)问号(?)
a选择b练说c汇报
5、通过猫头腐当劳动模范。请到台前交际。
1你们当上劳动模范了，有什么要对大家说。
2乌鸦麻雀可以向他们提出问题，让猫头鹰回答谁问得
好，请你来颁发奖章。
7.学校成果展。学校开展劳动教育成果展评且择优参加县市级成果展活动。（照片如下）
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