一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，全面推行素质教育和创新教育研究，以科学发展观为指导，以提高教学质量为中心，着力提高教师队伍素质，深化教学指导，教学管理和教学评价改革，加强教研队伍建设，加强课题研究，深化课堂教学改革，继续引深“有效教研”，重点推进“高效课堂”，努力提高课堂教学效率，确立学生在课堂教学中的主体地位，培养学生自主学习的意识和能力，提高教育教学质量，开创我校教研工作的新局面。
“改进教学实践，解决面临问题”，“从学校的实际出发，挖掘种种潜力，充分利用学校资源，充分释放学校的生命活力”。找准我们的优势、劣势，不沿袭、不照搬，求真务实、开拓创新。
“一师一优课”活动中的带头骨干教师、教学能手、优秀教师要带头参加中小学教师全员教学大比武等活动，以优师带动的形式，提高教学质量。
二、教研目标
本学年，金晖学校初中部教研目标：加强师德，规范行为；聚焦课堂，减负增效；注重科研，推进课题；创设氛围，人人激励。
1.以学生发展为本，充分发挥集体的力量，提高学科的教学效率和质量。
2.依托多媒体网络教学系统，使学生在教师指导下，富有个性地和创造性地学习，真正实现学生学习方式的根本性转变，促进学生知识、技能、情感和价值观的整体发展。加强教师微课程的设计与应用专题培训，开启互联网+创新型的智慧教育，使信息技术2.0与教学教学深度融合。
3.以校本教研活动带动教研组常规建设，重视青年教师的培养；以教学带动教研，深化课题研究，提升教师科研素养，促进教师专业成长与发展。
4.继续开展“一师一优课、一课一名师”的教学研究，争取人人上优课，人人争名师。
5.建立横纵方向比较的教师质量分析体系。横向上，学科与学科之间找差距，统筹兼顾，扬长避短，全面发展。纵向上，各学科教师通过学科质量分析，从中发现自己教学中存在的问题，根据质量分析的数据，进行教学自我评价总结，找出问题产生的原因，制定出相应的整改措施，大幅度提高我校教师的教育教学水平。
6.将德育教育渗透到各学科教学中，让学生在成才的同时成人。重视学生差异发展的研究，让不同层次的学生都得到发展。
7.落实好课后延时服务，让教育为社会服务，更好的促进教育的延展性。
8.建立基于互联网+教育的网络科研体系，以云资源平台、大数据、云课堂等智能教育手段，促进教育教学科研、资源共享、网络教研健康发展。
三、工作要点
（一）教研组要为教师专业化发展提供舞台
1.开展课题研究：加强课题研究工作，争创本校教育科研品牌，树立“问题即课题”的思想。鼓励教师撰写优秀论文、教学案例，积极开展校本课程的开发研究，力争编写两科以上的校本课程，开创人人参与教科研活动的新局面。
2.组织本组教师学习专业教学研究人员进行的专题学术报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导以及教学专业咨询。
3.为教师的同伴互助合作、专业发展提供一个互助共升的平台，利用校园网建立教师的“学习交流平台”“教育资源平台”，教师的教案、经验总结、课件等成为大家共享的教育资源。
﹙二﹚立足课堂，促进有效教学
1.更新转变教育观念，增强“科研兴教”、“科研兴校”意识。立足校情、实事求是、解放思想、勇于探索，不断提高常规教研活动的层次和水平；进一步深化、推进课程改革实验。教务处认真组织教师学习现代教育理论，开展专题讨论，切实转变教育观念，树立以人为本的思想。
2.认真组织好各学科骨干教师“参与式”研修培训。切实加强新课程下的教学常规工作，改革课堂教学模式和方法，不断提高课堂四十五分钟教学效益。
3.健全、规范常规教研制度，提高常规教研活动层次和水平。要进一步扎实抓好常规教研工作，健全、规范常规教研制度，每周定时开展教研活动，以学科课堂教学方法改革和教材研究作为教研活动的重点，注重通过说课、听课评议、个案研究、教学反思等形式的教研，探索课堂教学方法的改革，努力提高课堂分钟的教学效益，杜绝把教研等同于集体备课。通过抓常规教研，提高教研活动层次，夯实教科研基础。
4.第三周邀请教研员姜老师参加我校语文单元拓展整合教学研讨会，内容：一堂市级公开课及评课，单元拓展整合教学的相关经验交流等。
5.关注中考：关注中考试题趋向。研讨一两份中考模拟试题，把握好中考的复习，聘请校外专家给学生、家长进行学法指导专题讲座。
6.抓好青年教师培训工作，继续深入扎实开展信息技术培训教育工作，充分发挥教育域网和教育技术装备的作用，本学年重点抓好微课程的学习及设计，提高我校教育智能化水平。
7.加强校本培训，本学年我校的校本培训工作、网络研修工作、教研工作三者相结合，各学科的教研活动将融入学校的校本培训内容之中，切切实实将教研活动搞好，让老师们通过教研活动提高自身业务素质的提高，并且加强教师间交流合作，共同提高。
8.重视并组织每学期阶段检测教师的教学质量分析，以质量求发展，老师们反思自身教学，讲体会、找差距，并根据自身教学的实际情况提出下一步具体教学工作的新思路、新举措。通过学习交流，学会横向和纵向的对比，认识到自身差距和不足，结合实际教学进行全面深入思考，进一步开阔视野、扬长避短、明晰思路。
9.鼓励教师撰写课堂教学案例、教学论文、教育故事、教学反思活动，让老师们在反思中不断提高教学教研水平。 希望每一位教师都能成为一个研究型的教师，要对任何问题有思考，要有调查分析，要进行及时的总结。学期末每位教师结合自己的教学实际写教学反思。
10.加强各种教研活动督导和检查的力度。各种教研活动和课题组活动必须按计划进行，教务处将不定期抽查各教研组、备课组、课题组集体备课和教研活动的情况。每次教研活动需上报教务处，活动结束后及时上交各种相关材料。
（三）做好常规质量监控。
1.作业批改：作业布置适中，有针对性。利用好电子题库，使不同层次学生都有提高。批改及时，认真，负责，规范，强调有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠。
2.复习考试：认真统一，有针对性，讲实效。
3.课外活动辅导：满足不同层次学生不同需求，认真组织课外兴趣小组和探究性活动，对学习有困难的学生采取有针对性的帮教工作。
（四）加强备课组建设，发挥集体优势。
备课组是提高校本教学研究质量的重要环节与最基本的组织，实行集体备课制，同备课组体现共同要求和分层次要求。备课组层面在每周一次的备课组活动中做到三定：定时间、定内容、定主备。
1.备课：以新教材的理念和要求备课，要有学生情况分析，重点是教师对做出的各种教学策略的解释，要有教学前、中、后的反思。
2.上课：利用网络辅助教学系统，努力转变学生学习的方式，激发学生学习兴趣，力求提高45分钟的课堂效率。
四、教研工作领导小组
组 长：张 玉
副 组 长：张庆莉
成 员：徐 霞 栾冬琦 栾好珍 宋晓东 蒋雪芹 黄新娟 李双喜 宫晓宁 刘爱红 张秀梅 杨军贤 温 萍 杨 平 张莉莉 李少莉 曹艳欣
五、本学期教研活动安排内容
（一）为提高任课教师的课堂教学水平，不断强化质量意识，加强专业教师队伍建设，扎实推进课堂教学改革，促进教师进一步掌握教育教学规律、熟练教学技能、更新教育观念，深入推进教法创新，实现教与学方式变革，提高课堂教学效率，促进信息技术与教育教学深度融合，第一学期各学科继续开展“一师一优课”活动。通过加强交流，携手并进，使每位教师的业务素质大幅度的提升。
第二学期各学科继续进行“一课一名师”听评课研讨活动。通过“一师一优课”活动，评选出每科的优秀教师，本学科老师一起听评优秀教师的优秀案例，鼓励其他教师借鉴优秀教师的教学设计、素材、课件、习题等各种类型的教学资源，结合自己的教学经验，形成自己独特的教学风格。
（二）校级教研学活动安排
1.“一师一优课、一课一优师”教师课堂大比武活动
（1）宣传、培训阶段
①召开全体教师会，学习“开展‘一师一优课、一课一名师’活动的通知”精神。
②召开全体教师会，学习“金晖学校初中部‘一师一优课、一课一名师’活动方案”，让全体教师了解我校的活动开展步骤及本人在活动中所承担的任务。“统一思想，端正态度，克服畏难情绪”思想政治工作。
③“软件安装、电子白板使用”指导
（2）活动实施阶段
①各参加活动的教师自行开展选课、备课、收集整理材料工作。
②开展听评课活动。
③按照考核标准，按3:6:1的比例评选推荐参加学校“一课一名师”立标优质课活动。
（3）教研提质
学校总的教研主题是“尊重学情”，希望教师们能针对本校学生实际展开教学。只有主题教研活动正常了，“轻负高效”才能成为现实。
①组内教研
学校建立语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理8个教研小组，结合“一师一优课，一课一名师”和学段质量分析，每个教研小组全员参与，每次活动按校教研活动对待。
②教学比武
教学比武是提升教师教学水平最有效的方式。本学期教学比武由数学、物理、化学作为实验教学示范，制定实施方案，记录讨论的问题，教研的具体内容，做好会议记录，以教学效果分析为抓手，切实提高学科老师们的专业技能水平。一次比武，是一次技能的提升，也是一次质量的提升。
2.借助阶段性检测建立“横纵方向比较的教师质量分析体系”，提升教学质量。
提升教学质量的主渠道是课堂教学。着眼于提升课堂教学效率的教研活动必须要有序开展。学段检测结束后，组织的学科质量分析、班级质量分析，主要从以下几方面关注教师的教学质量的提升：
1)在备课方面，可着力分析:①教师是否肯于深人研究教材、精心设计教学过程;教师是否确实有研究教材、设计教学的时间。②教师是否真正掌握学科《课程标准》中提出的课程基本理念及所教年级具体教学目标与要求;备课是否详细、实用，是否能依据所教年级具体教学目标与要求在教学设计中认真落实课程基本理念。③教师如若采用电子备课形式的话，可着力分析教师们是否做到正确、科学运用共享教学资源。
2)在上课方面，可着力分析:①教师上课是否能将课程基本理念转化为自觉的教学实践行为。②教学目标、学习条件、学习指导与教学调控、学生活动、课堂气氛、教学效果、学科特色等评价指标(《中小学课堂教学评价方案》)，符合程度怎样。
3)在作业布置、批改方面，可着力分析:①用本、用笔是否统一。②作业布置是否体现自主性、层次性、操作性、创造性，有利于及时巩固、强化所学内容，有利于培养学生的实践能力和创造精神。③教师批改是否及时、认真、规范，以身作则;评价方法是否科学、灵活，以表扬、激励为主，具有启发性和指导性。
4)在课后反思方面，可着力分析:①教师能否进行及时、认真、深刻地反思--透过课堂教学现象，探索教学规律，反思教学问题。②教师能否抓住教学中的主要问题，及时调整、改进自己的教学行为。③教师能否及时将教学反思的内容条理化、系统化，不断总结教学经验。
招远市金晖学校初中部
2021年9月
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