【工作计划】海阳市方圆学校2021—2022学年度教学计划

一、指导思想

本年度，我校教研工作继续坚持 “以人为本、和谐自主，为学生全面健康发展奠基”的办学理念，围绕教体局和教研室的工作部署，结合我校实际，深化课程改革，全面实施素质教育，推动学校、教师、学生的共同发展。围绕“管理-研修-提升-共享”四大主题，以“学本课堂建设”“学习习惯成果展示”“教材解读”为重点，加强常态教学管理力度，深入研究“自主学习”课堂，加大学生学习习惯培养的力度；做好教学质量检测与调研工作，促进学生、教师、学校三者和谐、均衡、可持续发展，保证我校教学质量不断提升。

本学期，我校教学工作将通过加强重点工作的开展，带动其他常规工作的开展，从而达到整体工作的规范开展。

二、工作重点

1．规范管理。做好学校整体规划，深化课程建设，加强常规工作的过程化和精细化管理，做到目标明确，管理科学。

2．有效跟进。抓好学科教学常规和教学薄弱点，将学校特色工作在常规教学中有效落实。

3．聚焦课堂。继续深化学本课堂教学研究，搞好“教－学－评一致性”校本研修，开展好课堂观课、打磨、展示系列活动，逐步总结规律和经验，提高课堂教学质量。

4．关注学生发展。加强学生的技能培养和良好学习习惯、学习兴趣、学习品质的培养，开展好学校课程和综合实践活动，切实提高学生学业水平，提升学生综合素质。

5.促进教师成长。分层次搞好青年教师的培养、学科带头人、教研组长的培养以及优秀教研组的培植工作，搭建“教研组长——中青年教师”的展示舞台，培养一支精干的青年骨干团队。

6.完善线上教学平台，保证线上线下即时切换、无缝衔接。

三、工作要点和措施

（一）完善规划，强化管理，切实提高管理成效

工作要点：

全面落实省、市关于规范办学行为、深化素质教育的规定和要求，扎实推进素质教育。加强对《进一步规范办学行为深入推进素质教育的若干规定》、《关于建立中小学校作业监测、公告和问责制度的意见》、《烟台市人民政府关于推进基础教育综合改革的实施意见》等深化素质教育的一系列文件的贯彻与落实，制定“学校发展章程”，完善学校发展规划，按规划制定好各项计划和方案，并强化过程管理，将教学管理目标落到实处。

具体措施：

1．设立学校教学工作委员会，委员会由教师和教学管理人员组成。

组长：初向伦

副组长：罗鹏艳

组员： 李娜  范晓昀  王晓辉  项晓娜　　各学科教研组长

2．将教学工作管理进行分类细化，本着利于学校、领导和教师个人发展的原则实

施和落实级部和学科双向常规管理制度，加强级部常规管理的落实，形成从上到下点面结合的系统有效的网络化管理模式。

3．根据学校整体规划制定各项计划和方案，把常规教学落实到级部的日常检查和学科领导的定期检查中，规范管理全过程，及时总结，及时反馈，及时修正，检查结果实现透明化，促进教学管理水平。

4. 实行“周清周结”的精细化管理，每周五分管领导要将本周分管工作进行总结，对下周工作进行安排部署的习惯；每月召开一次教学工作例会，由分管领导按学校教学工作整体思路和具体情况主持进行。

5．有效推进“教学常规月”和“习惯养成月”活动，使之系统化、规范化、习惯

化。

6．根据学校实际情况，因地制宜，完备校本课程体系，促进三级课程的校本化实施，开展好“德育课程一体化”，“阅读融入学科教学”“‘互联网+’课堂”“师生阅读素养”等课题的研究工作。

（二）深入推进“主题教研”，推动学校特色发展。

工作要点：

1、解析学校重点工作与特色工作，明确教研目标，创建教研组文化，引领“常规教研”走向“主题化”“规范化”，为学校整体工作推进奠定基础。

2、重点强化教师教材培训与学本课堂研究，提高教师的教材解读能力，关注学科核心素养的落实，切实解决教学中的重点、难点问题，提高学生的学习兴趣与学习能力。   

3、扎实展开主题教研“两个一”活动。以“学本课堂”建设为抓手，切实解决教学中的重点问题和难点问题，激发学生的学习动力，提高学习能力。继续开展“两个一”活动，即“每学期至少一次主题教研活动”“两学年一次‘学本课堂’开放活动”（“开放日”或“开放周”）。 为全市“主题教研”成果展评留下坚实足迹。

4、积极参加教研室组织的“共同体研修”和“影子培训”活动。结合工作需要重新组建学校教研共同体，结合教学推进难点，开展切合校情的共同体研修活动；找准学校存在的问题和难点工作，派出骨干力量，到“目标学校”进行“影子培训”，学习常态、实效的教改成果，感受常态教研的状态与魅力，解决本校教改瓶颈问题。

具体措施：

1. 深入扎实地开展好“教学常规管理月”活动。搞好月初、月中及月末的督促检查和总结反馈表彰工作。学校领导深入基层，做好学校教学现状调研，组织学科领导扎实开展好学期初的“四个一”活动，做好第一次备课、作业的验收，树立样板。

2．落实教材培训。各学科将教材解读与培训列入重点工作，展开全面参与的教材培训工作，准确解读，科学施教，努力挖掘学科核心素养的要素与各教学内容的对应点，关注学生学习动力的激发与学习能力提升。本学年，将以新教材培训与落实为重点，组织各层级的培训活动，并通过随机调研、测试等方式，了解教师教材解读能力，提升教师的专业化水平。

语文：做好统编教材的培训和使用工作。一是与教师的专业发展相结合。引导各学段教师关注国家统编课程，树立新的课程理念；二是与提高学生的学科素养相结合，备课时聚焦核心素养，把语文学科素养分解成若干个可以达成的小目标，指向明确；三是与中华优秀传统文化教育有机结合；四是与学生阅读推广有机结合。用少量的课文示范，让学生学会阅读方法，有层次、有步骤的拓展阅读，将课内外阅读打通，让孩子们在海量、科学的阅读中提升语文素养。  

数学：做好数学核心素养与四维度知识分析相结合的教材培训与教学实施工作。一是解读并疏通教材，提升教师的教材解读与知识把握能力。读懂教材信息背后蕴含的数学知识、思想方法、学生学习顺序；将知识解析的四维度与数学核心素养相结合，挖掘知识的育人价值，把握信息窗、单元以及相关知识体系。二是加强备课与上课研究，发展学生的数学核心素养。基于教材解读与培训，开展备课与上课研究，将核心素养培养介入备课环节；关注学生课堂学习活动、评价活动与学习能力指导；继续深化课前预案设计、课后巩固与实践作业设计等，发展学生学习兴趣与学习能力，力求适切有效。

英语：立足整体，疏通各年级教材，做好年级之间知识的整合与链接。组织教师深入解读教材，把握教材设计理念，熟悉教材编排特点，领会编者意图，优化教学设计。在解读教材文本时重点关注五个方面：文本在教材中的主结构和核心语言；文本中的主情景图、插图等非语言文字信息；文本中的语言知识和语言技能；文本中的语言功能、学习策略、文化意识和情感态度；各单元“自然拼读”重点字母的发音规则。

科学：一要做好一至三年级新教材的疏通与使用，全面梳理小学科学教材的知识结构，理清各年级科学概念与培养策略。二要基于课程标准，在现状调查、文献研究和实践反思的基础上，尝试建构与科学、技术、工程与数学四个学科相关的“STEM”课程体系，以项目学习、问题解决为导向，帮助学生建立学科间的联系，发展高阶思维能力。同时，根据校情组织科学概念导图设计比赛或校园“STEM”科技活动成果展。

道德与法治：借助各级教材培训资源，做好各年级新教材的疏通与使用，熟悉课标理念，熟悉教材的编写脉络。一要理清学习内容与学生生活、社会生活、时代发展的关联性；二要理清学习内容与学生的自我认知、德行发展的关联性；三要丰富指导学生“知情意行”融合式发展的教学策略，引导学生在个人、家庭、学校、社区、国家、世界等主题学习中，丰富道德认知、提升道德情感、养成有中国特色的合格公民行为。

3．开展好主题教研“两个一”活动。与共同体学校携手，搞好研究和探讨，在扎实开展教研活动的基础上，推出优秀学科优秀教研组积极参加全市小学“优秀主题教研活动”展评活动。

4．狠抓常规中的重点，将我校自主合作学习贯彻落实到常规中，切实提高备课、作业、课堂教学以及单元过关水平。

5．搞好教学质量调研，保证教学质量的过程化管理。确保每次单元过关的效果，定期进行学科单项调研，任科教师、教研组长、级部主任以及学科分管领导，要做好质量分析，为校正下一步的教学找到科学依据。

（三）融合“互联网+”的相关成果，深化“学本课堂”

工作要点：

1.落实总体要求。巩固落实学科德育、聚焦核心素养、依托“互联网+”的相关成果，研读海教研〔2019〕12号《关于深入推进全市中小学“学本”课堂建设的意见》的文件精神，以“教学评一致性”为主要切入点，构建“以生为本、学为中心”的课堂教学新体系，继续展开“聚焦核心素养”的学本课堂建设活动。力求目标精准、重点突出、环节简约、能力优先。实际课堂教学中，以关注学生、关注学习行为、关注学习能力为最终落脚点，重视学生学习兴趣的激发、学习方法的习得、学习能力的提升和思维品质的培养。在研究中落实“三有”：学校有精准的“学本课堂”突破点，学科有具体的突破点暨运行要求，年级教师有更精细的突破点暨突破举措。

2.确立“大课堂”观。深化教材解读、学情分析、预案设计、导学作业设计、“讲-观-议”等各环节的整合性研究工作以及跨学科整合的“学本课堂”研究活动。结合“一师一优课”活动，以“学本课堂”建设为抓手，通过举行集体备课、课堂教学“讲-观-议”、经验交流等活动，切实解决教学中的重点和难点问题，激发学生的学习情趣，培养学习能力。各学校要有清晰的“学本课堂”成果意识，随机开展推门听课、同课异构、立标课、达标课等活动，对教师的常态课堂进行诊断与指导，并定期回访，巩固指导效果。

具体措施：

本学年，我校“学本课堂”研究在上学年“基于主动倾听有效对话的自主合作学习”研究的基础上，进一步巩固学生倾听、对话习惯的培养。通过校本教研活动，各教研组研讨出适合本级部的精细的突破点及突破举措，以此优化教学环节，细化操作步骤，形成规范完善的学科课堂体系，使“学本”课堂理念得到充分体现。课堂教学以“聚焦学科核心素养”为提升目标。依据《关于印发<海阳市中小学“学本课堂”精致化研究实施方案>的通知》《海阳市中小学德育课程一体化工作实施方案要求》，继续展开“学科核心素养”的学习活动。

1．学校组织听评新任教师和部分教师听常态课，采取推门听课、同课异构、立标、达标课等形式，对教师的常态课堂进行诊断与指导，并定期回访，巩固指导效果，扎实推进常态“学本课堂”研究，巩固运用好自主合作式预习的研究成果。

2．组建学科骨干团队，邀请名师进校园，组织教师参与听评观摩。教研室将组织各学科骨干教师展开示范引领活动，并推介优秀经验全市共享。

3．课堂研究以“关注教学评一致性”为主要推进策略。借助卢臻教授的讲座资源及学校原有观课、议课的相关成果，展开“目标、学习、评价”三位一体的研究活动，以“教学目标界定”与“课堂评价任务的设计”为研究重点，优化学习活动设计，将课堂评价嵌入课堂教与学之中，运用评价标准驱动学生学习；提升学生的思维品质、提高学生的综合学力。组织“教学评一致性”研究的突破点的研讨活动和“学本课堂”研课、听评课活动。

4．组织“学本课堂”成果展示和青年教师风采展示活动。

5.探索基于“互联网+教学”的信息化教研模式，探索“互联网+”对教学的辅助与支持作用，借助互联网、思维导图、观课量表、评价量规等技术工具，指导教师适量运用，促进学生深度学习，探索出一系列行之有效的教学策略。

（四）关注学生，活动促进，提升学生学科能力和习惯养成。

工作目标：

1.依托教学常规，展开“微教研”。重点研究提高集体备课效率的有效模式与办法，提高集体备课的质量和效率；要搞好“互联网+”作业改革的研究，将作业纳入备课和课堂教学的过程中，研究“如何精选作业内容”，让作业成为培养学生自主学习习惯、提高学习能力、提高课堂效益的有效途径；展开“课堂观察”技术的探索运用，创新观课、研课模式，将学生的学习主动性、参与度和教师的教学机智、成就感等纳入评价课堂的重要标准。

2.关注学业“薄弱地带”。确立“严把过程关”的教学质量意识，通过比较分析、问题诊断、过程跟进、专题研讨等方式，防止或控制学业“薄弱地带”的产生与发展。阶段性“学讲评”、错题归因分析记录、学生作业集体备课、学生作业的矫正练习等学业质量提升机制需要进一步完善。

3.深化学习习惯培养成果。在巩固学生学习习惯培养成果的基础上，清晰本校的着力方向，以点带面，激发学生学习兴趣，提升学生的学习动力，为学生拥有良好的学习品质奠定基石。创新开展“双常规月”活动，规范师生的教与学行为，引导学生逐渐呈现“习惯成自然”的佳境状态，做好学生成长的夯基工程。巩固学习习惯培养成果，呈现“真习惯”。

4.加大“双阅读教学”推进力度。继续推进语文、英语两学科的阅读教学研究，拓宽学生视野，丰富学生的阅读积淀。

语文学科：依托部编教材，用好《快乐读书吧》栏目。教师准确理解教材的价值导向，选好书籍版本，重视阅读指导，达到阅读理解和表达能力的均衡。遵循单元整组编排，有序拓展。尝试构建语文学科训练新体系，用少量的课文示范，让学生学会阅读，在每个单元教学中适量增加课外阅读内容。课内、课外阅读内容之间相互关联，层层递进。营造读书环境，开展多样活动。学校要从环境营造、精神引领的角度，全力规划书香校园，建设更多的开放读书空间，展开师生阅读、亲子共读等相关的研究活动。

英语学科：充分利用网络搜集相关教学资源，依据教材单元主题，向学生推荐英语绘本故事，或是简单的寓言、故事等，激发学生学习兴趣，让学生在多样的阅读中认知世界，感受生活的美好。阅读教学中继续落实“提速扩容”的教学模式（Speed Expansion），将教材内容与故事教学进行整合，丰富学生的表演、交流、展示等体验，提高学生的英语阅读能力和综合语言运用能力。

具体措施：

1．修改完善集体备课制度，各学科根据实际情况统一时间、统一地点、统一主题组织集体备课研讨，通过教研组间的互帮互助，对薄弱学科和薄弱教师进行跟进指导。   

抓好各学科教学常规，搞好备课和作业改革，探索和总结作业的设置、批改形式、评价策略和矫正措施。明确教学薄弱点，通过有效机制和措施重点突破。抓好学生学科成绩、技能的教学、教研、检测，做好每次检测的质量分析。

2.制定学校学生学习习惯培养方案，以基础习惯的巩固为前提，持续展开“制定计划-认真倾听-总结反思”三大习惯的研究活动，将三大习惯的具体要求落实到学生课前、课堂、课后素质的评价当中。全员参与“认真倾听、主动探究”两大学生学习习惯培养工作，坚持经常性的督察，并将督查情况列入教师业务考核。将习惯培养渗透于教学常规、学本课堂建设、特色工作等教育教学全过程

3．举行阅读、诵读、英语口语、口算、写作、科学实验等竞赛等活动，促进学生参与活动的积极性，提升学生学科基本能力。组织好学生英语口语训练和经典诵读训练。

4．规范学生书写和日常普通话交流，在校园广播和读书活动求新求异，使其成为人人参与的校园亮丽风景。

（五）组建团队，搭建平台，促进教师专业成长。

工作目标：

1.深化落实《海阳市小学中青年骨干教师培养实施方案》，有计划、有步骤、成体系的组织团队研修活动，打造一支肯钻研、善思考的骨干教师队伍。搞好青年教师的培养、学科带头人的培养以及优秀教研组的培植工作。

2.邀约“学科讲师团”进校讲学活动。

3.落实各级“优质课”的学本课堂打磨活动。遵循“研习主导，自下而上，逐层推选，资源辐射”的原则，组建研究团队，带动校内研究。做好“磨课”“晒课”活动，围绕市内优质资源，开展针对性的分析研究活动，打造名副其实的“优质课”。

4.展开新教材培训与课标研修活动。

本学年，所有教师全员参加小学语文、科学、道德与法治的教材培训活动。学校组织校本团队研修活动，打造一支肯钻研、善思考的骨干教师队伍。同时，激励教师积极参与远程研修和校本研修活动，巩固远程研修成果，通过集体备课、现场备课等形式落实“四个熟悉”（熟悉课程理念、熟悉课程标准、熟悉教学策略、熟悉学科教材）。

具体措施： 

1.分层制定学校、教研组、个人成长计划；继续推进团队建设，建立教师成长档案；搞好校本培训和远程研修，给教师提供更多外出培训学习的机会。

2.搞好学科带头人、骨干教师和青年教师的培养工作，组织青年教师展开校本研修和自我研修活动发挥学科领导、教研组长、骨干教师在学校的引领作用，以“学本课堂”为切入点，展开现场备课、课堂教学、学科专业素养、课标研修等方面的学科专业培训活动，引领青年教师快速成长。

3．成立读书团队，定期组织交流展示活动。

（六）完善线上教学平台，保证线上线下即时切换、无缝衔接。

工作目标：

1. 转变教师观念，让教师自觉、主动地从疫情防控的角度看待和进行教学衔接，尊重学生认知水平，低起点、缓坡度，实现平稳过渡。

2. 学习课程标准，对照教材，梳理归纳教学中缺漏或薄弱的知识、技能、思想方法，找出内容的衔接点，形成衔接过渡并实施教学。

3. 教师研究探讨各科教学中学生不同的学习习惯、学习方法、行为特点和心理状态，寻找最佳的结合点，制定符合学生成长规律的管理方法，提高管理的针对性和有效性。消除学生心理障碍和畏惧情绪，平稳顺利渡过衔接期。

具体措施：

1.借助教体局技术装备室录制的教学微视频、烟台教育资源平台和山东省教育资源平台，学校提前做好线上教学工作预案，做好线上教学平台的建设，全面推进学校教育信息化应用工作，在教学管理、课堂教学、学生管理、教学研究、教学评价等方面，提升教育信息化水平。

2.加强线上线下教学衔接研究。加强集体备课，总结上学期线上教学的成功经验和做法，做到线上线下有机融合。充分发挥骨干教师引领作用，全面落实教研组集体备课制度，对开学前两周的课程进行精心备课，以各教研组长为中心建立各学科公共资源包，汇总教案课件等资源，以便在实现资源共享的前提下让学生获取到充分的、全面的、细致的学习指导，做好实施网上授课模式的准备。

3.因疫情突发线上教学开学之后，教师要提前梳理上学期线上教学内容，找出前期线上教学的疏漏，帮助学生找出学习的薄弱点，并与新学期教学内容进行衔接。

4.针对全班学生的学习情况进行综合分析，找出存在的共性问题，通过复习、检测等手段，查找失误，分析原因，查漏补缺。

附件：

方圆学校2021-2022学年度工作配当