劳动教育是学校教育的重要组成部分，是实施素质教育的主要渠道，是学校教育改革的重要方面。按照上级部门统一工作部署，牢固树立和坚持教育面向全体学生的原则，根据学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动,较好地完成了各项工作任务。并且成为烟台市首批劳动实验示范校。
回顾一学年的学校劳动育工作，既取得了一定的成绩，也找出了不足，总结如下：
一、经费保障情况
我校将保障劳动教育经费作为学校劳动教育工作的重点，公用经费能保障学校劳动教育基础工具、基础设施建设，保障各项劳动活动的正常开展。同时我校严格按照有关规定合理使用劳动教育经费，每年都购买一些劳动材料进行补充，配足配齐劳动工具,以满足教学及学生劳动课的需要。并切实落实出借登记管理制度，教学条件逐年改善。
二、师资配备情况
兼职劳动教师15人，在教学中，教师从现代课堂教学要求出发,加强学习,并进行有目的、有计划的劳动教学实践。并做到经常性地对工作进行检查、总结，及时发现问题,解决问题,逐步认识和掌握劳动教育的规律。根据所制定的劳动活动计划，结合实际情况上好每节课。学校努力抓好校本劳动课程，剪纸、五谷杂粮画、纸浆画、十字绣钻石画、艺术葫芦、无土栽培、草编、钩针艺术编织等。科学组织，有效实践。
三、教学实施情况
我校严格执行课程计划，按照课程标准和上级要求开足、开齐劳动课，开课率为100％，为提高学生劳动能力提供了保障。
四、科研引领
为了促进学校劳动教育特色的健康、平稳、可持续发展，我校非常重视通过教研教改方式解决特色发展过程中存在的问题，总结教学经验，为提升劳动教师的水平而努力。
五、劳动课的实际操作情况
劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此，在劳动课的教学过程中，我们根据学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动。
（一）组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣
积极的劳动情感学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。本学期学校开设了一块开心农场，各班有一块种植地，开展劳动竞赛。
（二） 让学生在实践中发展
皮亚杰指出儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。
劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内还是课外的实践操作，都要充分重视学生的合作意识、培养创新意识。
(1)在实践操作中丰富想象力。
想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象。例如，在剪纸课上，学生剪出的东西非常多，有的连老师都没想到。这时，老师就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。
(2)在实践操作中强化合作意识。
在劳动实践操作中，以班级活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。班级之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。
在劳动各科教学中，我们总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。如每天包干区清洁和保洁进行被评比。
(3) 在实践操作中体验成功的快乐
苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。
教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。
例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过：求知如果能给学生带来精神上的满足快乐，及时无人督促，也能自学不辍。
（三）收获和成果
辛勤的汗水浇灌出丰收的喜悦。今年我们培育出了各种水果蔬菜。物质上的收获固然可喜，更主要的是在精神上有了丰硕的成果。劳动实践活动，消除了学生劳动可耻观念，感受到了干活中的伟大，劳动中的成果，辛勤的汗水可以换取丰收的喜悦，有利于学生今后一生旅途中迎难而上、刻苦耐劳精神的发挥;劳动实践活动，让学生懂得劳动虽然辛苦，但是劳动的过程却是愉悦的，特别是看着劳动成果茁壮成长，使他们有了学习如禾如苗，懒惰如蒿如草的人生感悟，更加珍惜劳动成果，更觉生活快乐;劳动实践活动，为新型的人才打下思想基础。现代化需要知识，更需要有创新思想的人才，通过继续的劳动实践活动，会将全面发展的科学发展观发挥地更加潇洒自如。
六、学校劳动教育工作存在的主要问题
近年来，我校劳动教育工作取得了很大的进步，这些成绩的取得离不开上级主管部门对我校的大力支持，虽然我们做了很多工作，但工作中仍存在一些不足，如:教师都不是经过专业训练的，而且没有专职劳动教师，所以有些时候思维比较陈旧，不能想出更多新鲜的实践活动以激发学生的劳动潜能、创造潜能。我们要不断加强对教师的培训和学习，进一步提高劳动教师业务水平。克服一切困难，积极创造条件，不断激发学生的创造欲望，坚持教、学、做合一，促进劳动教育更上一个台阶。
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