依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》相关要求，本学年我校围绕日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大劳动类别，紧扣劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四项素养目标，统筹规划全学年劳动教育课程。依托常规劳动课堂、课后服务、碎片化课余时段、周末家庭实践等多种实施途径，有序落实各项劳动任务，引导学生持续参与各类劳动实践，全面培育学生劳动综合素养，现将本学年劳动教育开展情况汇报如下。
一、整体工作思路与素养培育目标
本学年劳动教育始终对标四项核心素养推进实施。在劳动观念塑造上，引导学生在长期劳动实践中体会劳动创造美好生活，强化自身家庭责任；拓展劳动认知视野，明晰劳动对于社会发展、国家建设的重要价值，平等尊重各行各业劳动者，主动对标劳动模范、大国工匠等先进典型，逐步建立职业认知，树立初步的生涯规划意识；投身各类公益服务活动，不断增强自身社会责任感，在开展劳动时兼顾效率与质量。在劳动能力提升方面，系统开展各类劳动项目教学，掌握各项劳动实操技能，能够独立处理生活、生产、服务场景中的各类实际问题。在劳动习惯与品质层面，坚持常态化开展劳动，克服畏难懈怠心态，做事严谨细致，养成吃苦耐劳、认真务实的处事品质。在劳动精神培育中，传承勤勉实干、精益求精的劳动品质，树立崇尚劳动、热爱劳动的思想观念。
我校实行课堂精讲、分步实操、课余落实、周末巩固的实施方式。刚性保障每周一节劳动必修课时，日常劳动任务拆分到大课间、课后延时服务时段，家庭劳动、校外生产及志愿服务主要安排在周末以及节假日。
二、各类劳动项目落实开展详情
（一）日常生活劳动
本板块主要包含整理收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护三项内容，以课堂教学加家庭实践为主要实施模式，安全事项开展示范教学。整理收纳侧重居室空间规划、储物区域整理、家庭杂物归类等家庭层面的劳动内容。烹饪与营养结合胶东本地饮食特点，教学家常菜品、本地特色面食的制作，同时普及膳食营养知识，引导学生合理搭配食材。家用器具使用维护，围绕常用厨具、家用电器、基础水电配件展开教学，学习器具清洁保养、简单故障排查处理的方法。
（二）生产劳动
生产劳动涵盖农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四类项目。每学期选取合适时节，学生前往校外果蔬种植地、乡土产业园区开展农事实践。传统工艺制作开设纸艺创作、胶东非遗编织等课程，拆分制作步骤，分次在劳动课完成制作，学期末期举办劳动作品成果展。依托信息技术教室，开展智能设备、现代加工技术体验活动，拓展学生现代生产劳动认知，建立初步职业体验意识。
（三）服务性劳动
分为现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务。现代服务业劳动，依托校园岗位体验，开展校园图书整理、后勤服务等岗位实践。公益劳动与志愿服务以常态化、小型化活动为主，利用周末时间组织学生深入社区，开展环境整治、敬老帮扶、文明宣传等志愿服务活动。结合重要时间节点开展主题志愿活动，引导学生主动服务他人、奉献社会，强化公共服务意识。
三、教学实施方式
1. 课堂讲授与示范实操结合。在常规劳动课上，讲授劳动理论知识、安全规范，教师现场示范操作要点，学生开展微型实操练习，夯实基础技能。
2. 碎片化实践与集中实践互补。日常劳动任务拆分至课余时段分散开展，作品展示、志愿服务等。
3. 小组协作开展劳动。各类劳动项目均采用小组协作模式，学生分工配合完成任务，锻炼沟通协调、处理突发问题的能力，在协作过程中重视劳动效率与劳动质量。
四、各项保障措施落实情况
一是课程制度保障。严格落实劳动课程课时，做到师资、课时、教学内容全部落实到位，劳动课程正常有序开展。二是宣传氛围营造。借助校园宣传栏、黑板报、校园广播，普及劳动相关知识，宣传劳动榜样事迹，营造崇尚劳动的校园氛围。三是主题教育扎实推进。常态化开展劳动读书分享、劳动纪录片观影等活动，引导学生向优秀劳动者学习。
五、教学评价实施情况
我校建立多元评价体系，从劳动技能掌握、劳动参与态度、劳动知识掌握三个维度开展综合评价。劳动技能以实操方式考核，针对各类劳动成果进行量化打分；劳动态度采用自我评议、同学互评、教师综合评定相结合，考察学生劳动参与积极性、责任心；劳动知识通过随堂检测，考察劳动常识、安全知识掌握情况。各项评价结果纳入学生综合素质评价档案，以此调动学生参与劳动的主动性。
六、现存主要问题
1. 校外劳动实践场所资源较为有限，与本地产业单位的合作深度不足，学生开展现代工业、新技术类生产劳动的机会偏少。
2. 少数学生劳动主动性不强，面对复杂劳动任务容易产生畏难情绪，日常劳动存在敷衍应付的情况，个性化引导还需要进一步加强。
下一阶段，我校将持续优化劳动课程架构，创新劳动开展形式，补齐现存短板，持续落实五育并举的育人要求，以劳赋能，促进学生全面健康成长。
龙口市实验中学
2026年6月26日
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