为深入贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》及《义务教育劳动课程标准（2022年版）》精神，我校本学年在上级教育行政部门指导下，紧紧围绕立德树人根本任务，将劳动教育深度融入校园文化体系。通过系统规划，扎实开展以体力劳动为主的多样化实践活动，着力引导学生形成正确的劳动价值观、必备的劳动能力与良好的劳动品质，切实促进学生身心健康发展与综合素质的全面提升。
一、基本情况
龙口崇实中学位于美丽的绛水河畔，学校现有兼职劳动教育教师34人，校内劳动实践教育基地3处，校外劳动实践教育基地2处。
1.课程开课情况：学校根据课程设置要求，高一高二年级每周1课时。学校劳动课以课堂教育为主，结合校内外劳动实践教育，推动劳动教育与校园文化建设、家务劳动、公益劳动与志愿服务、生产劳动相结合。
2.基地建立情况：学校以劳动实践为依托，根据学校实际，建设校内校外两类劳动实践基地。其中校内基地约200㎡,均分给各班级，涵盖了蔬菜种植、花草种植、果树管理、卫生清理等多种劳动内容，旨在为学生提供实际操作、体验完整劳动过程的机会。校外实践基地今年又与龙口市卫记家庭农场建立合作关系，带领学生学习、了解阳光玫瑰的种植和销售。
3.经费投入情况：学校共投入年度经费约3万元，用于劳动教育的基地建设、工具、材料等物资采购。
4.选用教材情况：学校选用劳动教育教材，高一高二年级使用青岛出版社出版的《劳动教育实践活动手册》。
二、工作目标及实施方案
1.培养劳动意识：通过劳动教育，使学生认识到劳动的重要性和价值，树立正确的劳动观念。
2.提升劳动技能：让学生掌握基本的生活劳动技能和一定的专业劳动技能。
3.增进体质健康：通过体力劳动锻炼学生的身体素质，培养吃苦耐劳的精神。
4.强化团队协作：在集体劳动中增强学生团结协作的意识，提高解决问题的能力。
5.实施方案见附件
三、具体活动开展
1.2025年7-9月开展2025-2026学年暑假劳动实践活动及成果展评活动。
2.2025年10月开展“庆华诞·爱劳动·践于行”校外劳动实践月活动。
3.2025年11月开展第三届“家乡美食我传承”校园美食大赛。
4.2026年2-3月开展2025-2026学年寒假劳动实践活动及成果展评活动。
5.2026年4月开展清明节劳动主题实践活动。
6.2026年5月开展“匠心焕新 职影未来”劳动主题实践活动及劳动周活动。
7.2025年9月-2026年6月持续开展劳动社团活动。
四、工作成效
1.学生反馈：绝大多数学生表示通过劳动教育收获了实际技能，增强了自主生活能力，也更加理解了劳动者的辛勤。
2.体质改善：经统计，定期参加体力劳动的学生群体，在校医体检中的体质健康指标普遍有所提升。
3.环境提质：校园环境得到明显改善，绿化面积增加，学生对于校园的归属感和满意度提高。
4.社会责任：学生在社区服务中展现出良好的社会责任意识，获得社区居民的广泛好评。
五、存在问题
1.资源配置：部分劳动教育项目因资源不足难以开展。
2.参与度：少数学生在劳动活动中的参与度不高，缺乏主动性。
3.家长认识：一些家长仍然重视学习成绩，对劳动教育的重视程度不够。
六、后续建议
1.加大投入：争取更多的校内外资源，为劳动教育提供充分支持。
2.加强宣传：通过家长会等形式，增强家长对劳动教育的认识和支持。
3.完善激励：建立更为完善的激励机制，激发学生参与劳动活动的热情。
4.拓展合作：与更多企业和机构建立合作，丰富学生的劳动实践渠道。
劳动教育是学生全面发展不可或缺的一部分，一年来，学校在劳动教育工作中取得了不俗的成绩。新的学年，我校将持续深耕劳动教育育人根基，补齐实践短板，丰富劳动载体，健全评价体系。以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，引导学生在躬身实践中涵养实干品格。不断推动劳动教育常态化、特色化、长效化发展，培育能吃苦、肯奋斗、懂生活的新时代青年学子。
附件：学校实施方案
龙口崇实中学劳动教育课程实施方案
为深入贯彻《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神,落实《教育部关于印发<大中小学劳动教育指导纲要(试行)>的通知》和山东省教育厅关于劳动教育工作要求,充分发挥劳动综合育人的功能,构建德智体美劳全面发展的人才培养体系,依据我校育人目标和课程建设体系要求,结合高中学生特点和学校已有校本课程及综合实践课程,进一步规范学校劳动教育课程,特制定此方案。
一、总体要求
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,坚持培育和践行社会主义核心价值观,落实中央和省市关于劳动教育的各项要求,创新体制机制,完善课程设置,注重教育实效,推动新时代学校劳动教育与基础教育课程改革的深度融合,把劳动教育纳入人才培养全过程,使学生牢固树立劳动最光荣,劳动最崇高,劳动最伟大,劳动最美丽的观念。
二、劳动教育课程开设、实施及学分认定
劳动教育课程分为校内劳动教育课程、家庭劳动教育课程和社会劳动教育课程。根据学生年龄特点，设置课程内容，通过校内外劳动技术教育课程、劳动实践课程，日常家庭生活劳动、社会生产劳动和公益性服务性劳动等多种途径完成。要坚持育人为本、实践体验、统筹推进、因地制宜的原则，充分发挥学校的主导作用、家庭的基础作用和社会的支持作用，利用综合实践活动课程作为劳动教育的主要活动和课程载体，广泛开展劳动教育，全方位、系统化实现我校劳动教育。课程具体实施途径和模式如下：
（一）校内劳动教育课程
1.政策依据：中共中央国务院要求，中小学劳动教育课平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等，可与通用技术和地方课程、校本课程等有关内容进行必要统筹。
2.课程设置方案：
非毕业年级，校内劳动课程不少于0.5节/周，不足课时通过家庭劳动课程和社会劳动课程补齐，总课时量不少于1节/周，毕业年级劳动教育课程可通过集中社会劳动实践和家庭劳动实践完成劳动教育课时。
（1）校内开设的劳动课程
垃圾分类处理课程及实践课
校园绿化园艺及种植技术课
通用技术课
家政服务课
（2）校内劳动实践活动
校园日常卫生清理
校园清洁日
劳动实践基地农业体验
食堂的帮厨及食堂卫生清理工作
宿舍区的卫生清理及个人内务整理
3.具体实施
（一）校内劳动教育课程
以班级为单位，开展正常的课堂教学和实践活动，以学期为单位进行考核评价，确定劳动学分。
①班级为单位的集体劳动实践，如日常值日、轮流值周工作。
②宿舍卫生打扫、内务整理。
③根据个人意愿自选校内勤工助学岗服务。
④校内劳动社团活动。
①②③类劳动由学校统一制定标准，班级集体劳动由班主任给予评价确定学分，公益劳动岗由被服务对象的管理老师给予评价确定学分。④类属于奖励性学分，由社团负责人负责评价确定学分。
同时，学校在开设的其他国家、地方和校本课程中有机渗透劳动教育。思想政治、语文、历史、艺术等学科以渗透劳动观念教育为主，数学、科学、地理、技术、体育与健康等学科以培养学生劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神为主。
（二）家庭劳动教育课程
家庭劳动教育课程主要由学校和家庭共同完成。家庭教育课程应由学校牵头，家长委员会代表和学生代表参与，确定学生家庭劳动清单，并广泛开展劳动教育实践活动。教学内容和资源由学校和学生家庭共同提供，以家庭为劳动实践场所。根据学生年龄特点确定家务劳动的培训内容。学校可以邀请家长一起拍摄短视频、制作微课，为学生们提供家务劳动的培训资源，家长根据视频内容在家对孩子进行实际指导。
家庭劳动清单：
1.打扫卫生：扫地、拖地;擦家具、擦玻璃等;清理冰箱、灶台、洗手间、厕所。
2.收拾房间：按照整洁、分类、有序、便利原则整理房间内所有物品。把乱放的东西放回原处。铺床、换床单等。准备第二周要穿的衣服、鞋等物品。
3.烹饪美食：准备营养食谱、买菜、烹饪、准备餐桌、洗碗盘等。
4.洗涤衣物:包括洗衣、晾晒、叠衣以及放回衣柜全过程。
5.日常采购:起草生活用品采购清单，购买生活用品。
6.家用电器的维修：能够运用相应工具对日常家用电器进行清洁和维修。
7.其他劳动工作：如看护幼儿、照顾老人等。
家庭劳动教育以劳动手册记录为主，学生需要提供照片和视频进行佐证，由家长予以签字确认，学校负责制定评价方案和学时学分的认定。
（三）社会劳动教育课程
社会劳动教育课程是依托社会资源为学生提供劳动实践教育的课程，是学生劳动教育必不可少的组成部分。
社会劳动教育课程分为两类
1.社会劳动教育的参观、学习和实践
开展“行走的课堂”研学活动，依托社会资源，参观各地科技馆、科技博览会，考察高科技企业，重点进行前沿产业科技了解和职业规划体验，为未来走上劳动岗位奠定基础。
2.公益劳动及志愿服务
（1）依托学校周边社区资源，根据社区需求，以班级为单位组织学生，走入城乡社区开展公益宣传、义务劳动。
（2）依托家长委员会资源，确立我校社会劳动实践基地，进行场馆解说、服务及其他公益劳动，并长期合作。
（3）鼓励学生个人利用寒暑假等节假日自行联系单位进行社会劳动实践。
学校社会公益劳动及志愿服务，需要当事人提供文字、图片或视频材料及被服务对象的证明材料，提交班主任予以评价和确定学分。
三、劳动教育学分的使用
劳动教育是学生在校必须接受的教育，学校将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。实施劳动行为评价和劳动效果评价，为每位学生建立劳动档案；加强过程性评价，全面客观记录课内外劳动过程和结果；建立公示、审核制度，严防劳动教育各项活动流于形式，确保记录真实可靠。
成立劳动教育评价小组，每学年末负责组织全面考察本学年课内外学生劳动学习成果和劳动素养水平。评价结果作为学生和班集体学年评优评先的重要参考和毕业依据。
每学期，个人劳动学分不足，学生需要在假期通过家庭劳动或社会劳动补齐应修学分。
四、其他支持劳动教育的保障工作
1.加强校园文化建设中强化劳动文化
学校将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中。在学生参与劳动实践的场所，营造“劳动最光荣”“劳动创造美好生活”等主题的环境氛围，以环境感染教育学生。
2.建立奖励、激励机制，组织开展劳动成果展示等活动，给学生搭建展示自我劳动技能的平台，增加劳动比赛的趣味性，以吸引更多学生积极参与。
3.通过劳动活动记录表，全面客观记录学生参与课内外劳动教育的过程和结果，客观公正地对学生进行评价，并颁发证书。
4.培养专兼结合的“劳动教育指导师”队伍，学校对劳动教育教师要加强业务培训，不断提高教师的专业指导能力。明确“劳动教育指导师”岗位职责，规范选聘程序，加强常规教学、师德和技能水平的日常管理和考核，开展常态化教研，将加强劳动教育专兼职师资建设列入教师队伍建设规划，保障劳动课教师与其他专任教师享受同等待遇。
5.做好安全保障，把安全放在第一位，建立健全安全教育与管理并重的劳动安全保障体系，制定劳动实践活动风险防控预案，完善应急与事故处理机制和法律服务机制，联防联控做好相关安全工作,建立政府、学校、家庭、社会共同参与的劳动教育风险分散共担机制。做好学生安全保障和风险化解工作，加强对师生的劳动安全教育，强化劳动风险意识。
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