一、基本信息
参加人员：王聪、李超、傅威威、冷金妮、吕超
缺席人员及原因：无
教学研究活动主题：借助美读课堂推进我校语文高效课堂建设
中心发言人：王聪
二、活动讨论
（一）高效课堂建设目标
为更好促进语文教师专业成长，打造语文专业化教师队伍，不断推进语文高效课堂建设走向深入，全面提升我校语文教师课堂授课水平和课堂教学质量。以读育人课堂的教学本质是以朗读为载体，使学生在初读、品读、美读的过程中乐于表达、主动感悟，激发学生自觉主动学习语文的兴趣，充分发挥学生的主体作用；转变语文教与学的方式，使课堂教学在语感培养、情感体悟、语言积累、文化传承等方面得到进一步深化，构建出教师善导、学生乐读的语文教学体系，进而推动语文课堂建设的进一步发展。
（二）美读课堂解读
我校推出的美读课堂是指三读引领学生课堂思考，三读分别是初读感知、品读悟情、美读升华。三读在具体实施过程中层层递进：通过初读感知，扫清文字障碍、理清文本脉络，提出针对性语文问题，激发学生探究欲望；在品读悟情过程中，借助停顿处理、重音把握、语气调控，分析文本情感基调、表达技巧与思想内涵，以朗读传递理解；通过美读升华，融入情境演绎、配乐朗诵、分组共读，积累经典语言、沉淀文化底蕴，对课堂学习进行情感与能力的双重反思。
三、活动要求
学校成立三个语文教研团队，每个团队5-7人，其组成需由一名支委会成员、党员和青年教师组成，每个团队中的党员干部必须发挥先锋模范带头作用，同时加强对团队活动的思想引领和业务指导，确保活动有效开展。
语文任课教师在学习领会高效课堂建设实施方案的基础上，充分体现学校对语文高效课堂建设的要求，如美读课堂相关标准。任课老师要深入钻研文本朗读要点、精心设计朗读环节、反复打磨朗读指导策略，做好课后反思与教研总结，对不符合美读课堂要求的授课情况，整改后重新试讲，确保语文高效课堂建设落地生根。
活动中要注重培养学生的语文朗读习惯，善于引导孩子会读准、会停顿、会共情、会倾听、会互评、会积累，让学生在阅读实践中体验成功的乐趣，全面提升学生的语文核心素养和学习品质。
每位语文教师必须选择本学科参加校级美读课堂授课比赛活动，可选取朗读指导课、经典诵读课等形式，以赛促研、以赛促改，助力高效课堂建设。
四、活动总结
通过本次教研活动，全体语文教师对美读课堂建设进行了再学习、再认识。后续教学中，教师们将聚焦文本朗读本质，努力在课堂中抓真问题、找真原因、寻真策略，深挖文本的朗读价值、情感内涵与文化魅力，培养学生善于朗读、主动感悟、精准表达的语文能力，让语文课堂真正引领学生 以读启情、以读悟理、以读积累、以读践行，持续推动我校语文高效课堂建设迈向新台阶。
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