【劳动教育】海阳市朱吴镇第二小学2025—2026年度开展劳动教育情况

海阳市朱吴镇第二小学2025——2026劳动教育发展报告

劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。我校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，结合《劳动课程标准》提出“三点带面”劳动教育体系，坚持育人导向，构建以实践为主线的课程结构，加强与学生生活和社会实际的联系，倡导丰富多样的实践方式，注重综合评价。

“三点带面”即校园劳动、家庭劳动、社会劳动三个教育点，共同构建起学生劳动教育体面。达成培养学生基本劳动情感；养成学生劳动习惯、增强学生基本劳动能力的总体目标。

一、劳动教育内容

（一）校园劳动内容

 （二）家庭劳动内容

（三）社会劳动

二、具体措施

（一）多渠道宣传，提高认识，形成良好的劳动教育氛围。

教育与生产劳动相结合，是我国教育方针的重要内容，是培养二十一世纪建设人才必须遵守的守则。对学生加强劳动观点和劳动技能的教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容，是小学教育的重要教学任务。

学生的劳动教育贯穿于学校生活的每一角落。

我校重视劳动教育，组成以校长具体负责的领导小组，把劳动教育作为德育工作的重要内容，紧密与少先队活动挂钩，保证劳动教育的实效性和多样性。我校还将通过家长会、家访等形式对学生家长进行劳动教育重要性的宣传，引导家长认识劳动对培养学生优秀的思想品质，养成良好行为习惯的作用，使家长能积极主动配合各项校内外教育活动。

每年五月结合劳动周我们都会开展21天劳动习惯养成活动，由家长负责指导学生每天完成一项家务劳动，并拍照发送到朋友圈参加打卡活动，形成互相监督促进作用。

（二）加强学习，确立劳动教育的地位。

每学期初组织教师进一步学习教育方针，认识“五育‘发展的整体性和全面性;学习《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》和国家教委《关于进一步加强中小学德育工作的几点意见》，从培养目标的高度，更多理解劳动教育的重要性和迫切性。学习《劳动教学纲要》，明确劳动教育的目的、任务和要求。我们把劳动教育列入工作计划，学期结束时评估优劣。二要订好劳动教材计划和手工劳动材料，保证劳动教育材料。三要建立劳动教育检查制度，保证劳动教育的正常性。从而确立了劳动教育的长期性，促进了劳动教育的顺利开展。

（三）因地制宜，开辟劳动教育基地。

劳动基地是进行劳动教育的物质保证。我们除在实践课中认真进行爱劳动的教育和手工劳动实践外，还从实际出发，因地制宜，促进劳动基地的开辟与建立。

首先， 基于学校绿化面积较大，我们开辟了食堂前半亩地的实践劳动基地，用于种植大面积的蔬菜，收获的蔬菜主要用于食堂食材，供日常食用。除了春季的绿叶蔬菜种植，实践基地主要用于秋季大白菜的种植和管理，大白菜的种植与管理作为学生的大主题活动我们已经实施一年了，现在学生对大白菜的管理已经可以延伸到其他作物的种植和管理。在未来三年我们将继续在大白菜的种植上增加其他秋冬季作物的种植和管理。

其次，由于学校实践劳动基地位于食堂门前，学生除了实践课和每天去食堂就餐，其余时间很少会到这里，不便于学生对种植生长情况的实时观察，所以我们又开辟出教室前的班级小菜园，五个年级分别种植不同的蔬菜。

小菜园就在学生教室门前，学生可以在每个课间对蔬菜的生长情况进行观察记录，可以及时地除草、浇水。也有利于学生将自己菜园生长情况与其他班级比较，找出自己在种植过程中存在的问题和改进措施。

第三，我校校园西北角有两亩教师耕种土地，经过与种植的教师商议，我们把这里开发为我们的另一块实践基地，这里主要种植小麦、玉米、土豆等各类粮食作物，在教师种植和管理的过程中，我们安排学生参加劳动，使学生参与更多作物的种植管理过程。

第四，除了农作物耕种，我校还拥有许多银杏树，每年秋季校园里除了金黄色的银杏树还有一树累累的果实，我们就地取材，带领学生打银杏、晾晒银杏。使学生除了能够学习农作物的耕种，也能够掌握常见经济果蔬的采摘与制作。

以上是在学校原有实践基地的基础上开发的各类劳动课程，经过过年活动不能年龄段的学生都能掌握基本的耕种技能。今年我校经过多次研讨后决定带领孩子自主开荒开发新的实践基地。

校四五年级教室前有一块400平米左右的废弃停车场，经过多年荒废土地板结严重。经过与学生商讨后，我们制定了“播种春天”这一主题活动，我们计划在这里播种油菜花，等来年春天这里能够开出一片美丽的油菜花海。

活动的第一步便是开荒。我们聘请保安大叔先用机器帮我们把土地翻新一遍，然后学生分片对土地整理。捡石块、松土、拔草，经过学生的努力，这块荒废多年的土地变成了一片沃土。

学生非常珍惜自己的劳动成果，在播撒种子的过程中，学生为了能够合理播撒大家查阅了各种资料，向有经验的叔叔伯伯请教。希望撒得密一点来年一片花海，又怕撒得太密了影响油菜花生长。经过共同努力，现在油菜花田已经发出了新芽。

（四）结合学生实际情况，开展丰富多彩手工劳动。各班级教师在充分考察学生实际情况，选择适合学生发展的手工制作活动。从学生的兴趣入手，锻炼学生的动手能力和发散思维。

（五）结合社会力量，共同推进学生实践劳动能力。

在各类校园劳动和家庭劳动之外，让学生接触社会，体验各类社会活动。通过持续性劳动实施，形成基本的劳动意识，树立正确的劳动观念。使学生具有不畏艰辛、锐意进取、为社会发展和国家建设付出辛勤劳动的奋斗精神。

1.体验身边的各类职业弘扬爱岗敬业、甘于奉献的劳模精神和精益求精、追求卓业的工匠精神。

 ①走进乡镇派出所，学习禁毒知识，了解禁毒警察的日常工作。

   ②高速公路收费员走进课堂，讲解收费知识和车辆疏导手势。

2.走进社区食堂和社区幼儿园，体验一天职业劳动。培养学生勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

3.走进革命博物馆，使学生具有继承中华民族勤俭节约、敬业奉献优良传统的积极愿望。

4.多校协作，体验更多的手工艺术。

三、评价机制

一项好的活动，活动过程固然重要，而总结反思阶段才是活动的精华。通过完善的评价机制可以帮助学生反思自己在活动中的不足和收获，提炼活动精华把在活动中的收获加以推广。

我校的劳动活动采用多维立体式评价机制。

（一）纵向从活动参与态度、活动体验、能力发展三方面对整个活动的发展过程进行评价。

（二）横向，通过自我评价、小组评价和最后的教师评价对学生在活动中的表现情况进行评价。使学生在自我反思的过程中也能听取他人的意见和建议，对自己有一个客观的认识。

每次活动临近结束时，每个小组都会根据自己在活动中的表现和各类评价机制结果，制作班级交流材料，总结自己在活动中的收获和亮点，反思自己在活动中的不足。进而无形中将自己在活动中提炼的经验进行推广，带动更多的同学。

在每次活动后学生根据综合评价结果将本次活动的登记记录在学期活动评价表上。

学生可以通过直观的比较，发现自己在每次活动中的表现是否有进步，有利于劳动实践对学生长期行为习惯的培养。也有利于学生回顾反思自己在一学年中的整理表现，并在学期末对自己一年的变现进行反思总结。使老师精心设计的各类活动不仅仅停留在活动本身，能够真正的内化成学生的行为习惯，培养学生良好的劳动习惯和劳动意识。

“三点带面”劳动教育体系在我校已成功实施了两年，每个年级规划了适合学生的各类活动，随着学生的年龄增长，能力培养目标和劳动力度逐年增加。将培养学生的劳动观念，劳动精神贯穿课程实施的全过程，引导学生树立正确的劳动价值观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，发展创新意识，提升实践能力和社会责任感，成为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。