严抓、细抓、实抓，助推教学质量提升
回望本学期，在学校领导班子的正确领导以及全体教职工的大力支持与配合下，我们紧紧围绕学期初学校确定的工作思路和具体目标，立足教学指导监督、统筹整合、推进落实的工作职责，脚踏实地，重实际、抓实事、求实效，科学统筹安排各项教育教学工作，扎实推进课堂改革、教研提质、教师发展、质量监测等各项任务，顺利完成开学初制定的各项教学工作计划。现将本学期教学工作情况总结如下：
一、常规教研“实”字为基
（一）优化教研机制，扎实集备环节。
根据海阳市教育系统“高效课堂建设年”工作指导建议，学校在高效课堂建设过程中，明确了校长、学科领导、双师团队的不同督导职责，形成“校级抓规范、学科抓目标、双师抓细节”的三级责任链条，校长及其他校级领导，每周随机听课至少3节， 学科领导每周至少听学科教师3节课，以“双师课堂”“推门听课”强化过程督导，避免教学管理“只布置不落实”的形式化，推进过程不同阶段各有侧重点。
通过推门听课发现同级部个别教师知识点抓不全，课堂上“讲”不透，这就是集体教研环节出现了问题。针对存在问题学校提出任务前置→主备共享→多维研讨→三备定稿的集体教研模式，学校对各学科各教研组进行捆绑评价，学科领导跟进每个教研组，业务副校长参与学科研讨跟进落实，把“一言堂”变为“一起议”。
（二）过程督导严实，筑牢常规规范
以“教学常规双周查”夯实基础规范，间隔两周检查教学常规，个性化备课是每次必查内容（备课+其他），在常规检查中，凡是不达标的备课，一律返回重备，一是整改，二是要避免接下来的备课不存在同样问题，学科领导亲自把关。
通过现场备课、限时空讲比赛，全员参与，考察教师对教材知识体系的把握以及新课标学段要求的理解（教什么怎么教）。促使教师深入钻研教材，把握知识体系，清晰知识间内在联系，加深对教材理解与驾驭能力。
（三）关注学习习惯，课堂落实规范
学期的双常规活动月是学生习惯培养的关键节点，在日常教学的过程中，教师课堂上有时更多地关注了学生知识的掌握，忽视了学生的学习习惯养成，比如端正坐姿、规范书写等，根据学校在推门听课的督查过程中发现的问题，加入了阶段专项学习习惯的督查，4月份课前准备，5月份端正坐姿，认真倾听，6月答题习惯，通过师生双方的共同努力，实现课堂教学的高效。在本学期的海阳市书写大比武中，学校汉字书写与英语书写总评全市第二名，在肯定成绩的同时，也看到存在问题，个别级部的汉字书写成绩较低，拉低了整体成绩。
二、主题教研“深”字为主
（一）聚焦课堂高效，着力提升备课质量
除参加工作两年的教师外，其他教师都是电子备课，通过检查教师备课发现，教师的备课存在一是经验主义，把以往的备课拿过来，稍作修改，并不能服务于自己的现在教学; 二是教学目标不清晰，知识点备得“不透”，备课里体现的检测不够。
各学科依据教研室下发的学科指导意见，结合学校高效课堂模式，对教师个性化再次提出要求：教学目标清晰、教学环节清晰、检测环节清晰。
此外，各学科通过“教本二次备课”机制，教师将教学目标、重难点及分层策略内化为课堂具体行动指南。各学科教师除电子的个性化备课外，采用教本备课和简案书写。语文、英语、道法、科学在教本上记录课堂授课环节，重难点，需要赏析、重点句型的地方写批注，写举一反三的例子……数学一张纸简案，备教学目标、重难点、核心概念，简单的教学流程，还有题型题组。通过教师这样的再次教本二次备课，备课背得更深，课堂上才能讲得更透、析得更准。提高教学质量，关键靠课堂。真正高效率的教学就是师生在有限的时间获得最大的效率。
（二）课堂问题导向，“聚”焦关键求突破
通过上学期的期末检测数据分析，传统的满堂灌的课堂教学模式难以满足学生个性化学习需求，部分老师觉得基础知识简单，一带而过，基础弱的跟不上，基础没打好就推进到复杂题型，差生越学越懵；而优等生“吃不饱”，没针对训练提升能力，成绩整体受影响。
课堂是主阵地，怎样把备课落到课堂上是关键。这学期学校全学科实行依托于导学案的“三·三·三”课堂模式，通过提出课堂模式，让所有教师有抓手有框架深入研究怎样讲学生能学会，怎样评价知道学生学到什么程度。在本学期，各学科又将三三三课堂模式与四课型相结合，再一次梳理课堂授课基本模式，让新学期老师们上课思路更加清晰明了。
三、团队建设“长”效机制
（一）青年教师培养，共同推进共成长。
开展青年教师教学比赛: 学校应定期组织青年教师教学比赛，如现场备课说课比赛、限时空讲、书写比赛等，为青年教师提供展示教学水平的平台，让教师找到生长的力量。
组织青年教师沙龙活动：定期举行青年教师分享交流会，到目前已经进行了五期的青年教师沙龙活动。针对青年教师在课堂教学中遇到的共性问题或疑难问题，组织专题研讨会。教师们共同探讨问题产生的原因，集思广益，调查问卷，寻找解决问题的方法和策略。通过这种方式，帮助青年教师及时解决教学困惑，增强教学信心。
青年教师也积极探索自己的教学风格，以昂扬的姿态投入到教育教学工作中，在刚结束的期末检测表彰中，有15人获得育才小学教坛新秀荣誉称号，7人获得级部前五名的好成绩，在本学期的青年教师过关课比赛中，参赛的6位老师胜利过关。
（二）青蓝工程携手，修炼根本强素养
开展示范课、公开课: 骨干教师承担示范课、公开课任务，在学科四课型研讨会和海润教育集团研讨活动展示高效课堂建设的优秀成果，为其他教师提供学习和借鉴的机会。
进行“传帮带”: 导师指导青年教师深入研读教材、课程标准和教学参考资料，帮助他们把握教学目标、重难点，设计合理的教学流程和教学方法。在备课过程中，导师与青年教师共同探讨教学内容，提出修改意见和建议，确保教案的质量。以“双师课堂”为契机，师徒互相听课，学习导师的教学技巧、课堂组织能力、师生互动方式，导师对青年教师的课堂教学进行全面评价，肯定优点，指出不足，并提出改进建议，每周汇总听课情况。在目标责任制考核中，教学成绩、课堂授课，导师与青年教师捆绑评价。
海阳市育才小学将继续以稳为基、以实为先、以质为魂，把"教学一件事"做深、做细、做精；让每一节课更加高效，让每一名教师更有力量，让每一位育小学子更会学习。久久为功，脚步不停，故事常。
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