学评教联动课堂建设实施方案2026年

航天科技小学2025-2026学年度第二学期

促进学生高效学习的“学评教”联动课堂建设实施方案

基于本校“学评教”联动课堂建设与深化的需求，培养学生核心素养，深化与完善本校学本课堂建设成果，进一步实施“教、研、训”一体化校本研究策略，促进学生、教师、学校的共同发展，特制定本方案：

一、基本概念解读

高效课堂：高效课堂是一种以学生发展为核心的教学形态，旨在通过科学的教学设计和师生互动，在有限时间内实现教学效果的最大化，促进学生核心素养发展。其核心特点一是目标明确，聚焦关键知识点与核心素养，避免内容碎片化，确保每节课有清晰的学习成果；二是学生主体，通过自主学习、小组合作、探究活动等方式，激发学生主动参与；三是精准教学，基于学情分层设计任务，利用差异化教学策略满足不同学生需求；四是轻负高效，减少机械重复作业，精准设计评价任务提升学习效果。

促进学生高效学习的“学评教”联动课堂建设：即进一步明确“学评教”联动课堂建设的目标，以促进学生高效学习为导向，继续推广、应用、深化本校前几年已形成的“学评教”联动课堂建设成果。以大单元教学设计下的课时内容为学习内容，以“导学评价单”为支撑的自主学习为主要学习形式，通过课堂上“学-评-教”有机联动，引导学生由自主学习走向高效学习，推动“学评教”联动课堂研究进一步深化和完善。

二、基本目标

1.开展“一体两翼四环”高效课堂教学模式，提升教学质量。

2.落实“三维一体”思维模式，开展跨学科主题教研及学科内深度教研，利用ai技术动态调整教学策略，实施课堂精准教学提升课堂教学效率，促进教师专业成长。

三、实施操作

（一）成立研究组织

为保证以导学评价单为依托的“学评教”联动课堂的有效推进，学校成立以下组织：

1.研究中心

赵金鹏、姜明明、修庆、葛清涛、王显丹

2.指导中心

初雪娜、姜文超、于晓霞、李怡娇、贺晓媛

3.评价中心

研究中心成员代表、指导中心成员代表、以及各学科骨干教师

4.研究团队

（二）确立活动推进思路

1.由研究中心与指导中心制定实施方案

根据方案组织各研究团队定期开展促进学生高效学习的“学评教”联动课堂主题研讨活动，推进“学评教”联动课堂研究与实践。

2.由指导中心，以实施方案为参照，确保方案与学科特点相结合

指导中心各学科领导，要结合学科核心素养培养，落实学科高效课堂实施关注点，并与促进学生高效学习能力相结合，指导各学科研究团队组织本学科促进学生高效学习的“学评教”联动课堂的实施策略研究，提升学生学科核心素养与高效学习能力，提升整体课堂教学质量的提升。

3.由教研组雁式团队展开具体研究与实践。

在主题教研引领下，以教学评一致性理论为基础，开展以下具体研究：

一是应用“一体两翼四环”高效课堂教学模式；二是结合学科特点开展三维一体思维模式下的跨学科主题教研。三是开展ai课堂教学应用，形成ai融入课堂的教学策略。

研课方式：

教研组团队开展同一课的“精进式”课例研讨。即针对同一课进行三备三磨，确保课例精致和高效。

四、实施建议

㈠“学评教”联动课堂结构包含“三四三”环节

1.三个环节：

①依据课标，调研学情，师生共同达标；②围绕目标，依托文本，师生合作达标；③基于学习，及时评价，师生共同达标。

2.达标、验标环节的四项教学活动：

①教师设置情境（导学单），学生依标自学；②学生合作探讨，教师组织学习；③小组展示学习结果，教师指导学生完善；④学生互评学习结果，教师提炼、总结、评价。

3.课堂教学解决大问题的三个步骤：

①教师设境，学生自学后生成问题；②教师组织学生在群学中探究问题；③教师指导学生在展示学习结果中发展问题。

㈡联动课堂结构框架如下：

注意事项

1.确定目标

在学科集体备课的基础上，加强基于课程标准的单元教学目标的研究，确定适合课标和学情的课时学习目标，基于学习目标设计导学评价单和教与学活动，形成融学习目标、教与学活动、各环节评价方式与评价标准于一体的《“学评教”联动课堂导学评价单》。逐渐研讨形成如下联动课堂教学设计的基本流程。

2.实施教学

“学评教”联动的课堂教学模式是先学后评再教。先学：依据《“学评教”联动课堂导学评价单》，学生自主学习，自主建构新知，即以学促学；后评：针对学习目标进行多主体多元化的评价，即以评促学；再教：针对学习目标对呈现的学习案例实施教学，即以教促学。

⑴加强“合作小组”的建设工作

进一步加强“合作小组”的建设工作，落实小组建设、小组培训、小组合作的交流探究、语言范式、汇报展示等基本规范，从学校和班级两个方面做好合作小组的管理和评价工作，促进小组合作学习的实效性。

⑵加强学科集体备课，设计学生特点的融学习目标、教与学活动、各环节评价方式与评价标准于一体的《“学评教”联动课堂导学评价单》。课堂上以导学单为依据开展学习，增强学习目标的导向性和评价标准的激励性。

⑶课堂上教师要注重调整教和学活动的时间分配。教师用于答疑、启发、点拨和用于组织教学的时间不能超过课堂总时间的三分之一，即不超过10分钟（低年级不超过15分钟）；学生在课堂上自主学习、活动的时间不少于25分钟

①注重落实“学评教”三维一体，四方联动。三维一体，主要强调学、评、教一致性；四方联动，是指形成学和评、学和教、学和学、教与评四组基本的联动关系，有序运行，提高课堂教学的有效性。

②中高年级要在明确学习目标的基础上，强化课前预习、课堂合作探究和小组展示活动，引导学生积极主动学习。

（4）重视ai融入课堂教学，充分发挥ai对激发学生学习兴趣，可视化演绎知识形成过程，动态揭示知识本质等方面的作用。

五、实施步骤及时间安排

㈠组织阶段（2026年1月—2月）

各研究团队组织进行核心素养和新课标学习，教学评一致性理论、已有研究策略学习与研究活动。

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2. 寒假期间开展基于学科核心素养主题教研活动

语文学科以更新教育教学观念，提升教育科研能力；加强理论和语文专业知识学习，提高语文课堂教学水平为目标开展新课标背景下的语文教学。具体学习内容：阅读《义务教育语文课程标准（2022版）》《大概念教学：素养导向的单元整体教学设计》；烟台市新教材培训视频和全国青年优质课视频；进行青年教师素养展示。

数学学科开展新课标学习、新教材学习专题培训活动。组织数学教师开展学习课标，进行核心素养导向的观评课活动，以及组织教师开展教学专业阅读。

英语学科以基于核心素养的教学目标设计为主题，组织开展教师专业发展专题理论学习，开展从单元整体教学的角度，结合学习内容制定单元教学目标及分课时目标的教学实践。

2.学校研究制定《促进高效学习的“学评教联动”课堂建设实施方案》，举行“学评教联动”课堂建设启动仪式。

3.组织进行促进学生高效学习的“学评教”联动课堂专题理论培训

分别组织解读《学科高效课堂建设和实施方案》、一体两翼四环高效课堂模式解读和实践、跨学科主题教研、ai融入课堂专题培训。组织各任课教师进一步熟悉班级小组划分，引导学生在日常课堂上熟练运用相应的话语模式、交流讨论程序、联动策略展开对话交流。

夯实联动课堂理论基础，引领教师进一步理解教学评一致性理念，提升教师课堂师生联动、生生联动，以评促学，以评促教意识；引领教师以进步熟悉高效课堂建设的各项实施规范，推动前期研究成果落地进一步服务教学。

4.各学科召开专题研讨会，依据学校实施方案进一步明确实施方向

`一是开展一体两翼四环高效课堂教学模式解读；二是结合学科特点开展跨学科主题教研。三是开展ai课堂教学应用，形成ai融入课堂的教学策略。

6.各学科上报教师主题教研研讨和观课安排

㈡实施阶段

1.各学科组织学科研讨课（2026.3月）

以学科为单位组织开展促进学生高效学习的“学评教”联动课堂学科研讨活动，在集体研讨教学设计的基础上，重点研讨以下两方面：一是学科高效课堂实施策略；二是跨学科主题教研。

2.各教研组研究团队开展“学教评”联动课堂主题教研课例研讨（3月—4月）

1.研讨内容：按照学科主题教研要求确定研讨课例

2.执讲顺序确定：教研组研究团队，从教研组中青年的教师开始，顺序为由强到弱，两人讲课最少间隔1天，人人参与。基本原则是榜样引领，后续跟进，人人参与。

3.教研组依托观课量表进行观评课，观课维度需体现学科高效课堂建设方向和内容，三维一体思维模式落地评价。观课小组依据评价量表，结合听课教师表现进行组内评价排序。

㈢评价阶段（2025年4月下旬）

由学校和各学科分别对本年度的“学教评”联动课堂建设工作进行总结评价，结果纳入教师及教研组考核之中。

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2. 进行教研组研课赛课。抽取每个教研组青年教师代表教研组参加赛课，重点关注是否落实“一体两翼四环”高效课堂教学模式。以及是否落实“三维一体”跨学科融合和学科内深度探究。

2.整理装订 “学教评”联动课堂主题教研档案资料。

六、保障措施

㈠专业引领

学校聘请教研科研专家对“学教评”联动课堂活动进行专业引领和指导，各研究团队结合研究主题进行专业理论学习，提高教师专业水平。

二时间落实

㈣评价激励

⒈本学年以促进学生高效学习的“学教评”联动课堂活动成效作为学年末评价优秀教研组的主要依据之一。

⒉各研究团队及每位教师的活动成效列入本学年的教师目标责任制课堂授课成果验收考核之中。在活动过程中表现优秀的团队或个人，将优先获得外出学习、培训的机会。

4.被评为一等研究团队的领雁，确定为学校“星耀教师”。

航天科技小学

2026.03

凤城街道中心小学202-2025学年度第二学期

促学生高效学习的“联动课堂”实施配档表