一、成果概要
劳动教育是学生成长必修课，服务性劳动更是落实立德树人的重要载体。2025-2026 学年，结合我校劳动教育开展实际，针对学生服务劳动能力薄弱、活动形式单一、实践阵地不足等问题，我校教研组紧扣 2022 版《义务教育劳动课程标准》要求，深耕 “‘有劳有益’公益服务 +”特色品牌活动。依托班级、校园、家庭、社区四大阵地，搭建分层化、常态化服务岗位，多维整合校内外、家校社优质资源，系统化开展公益劳动与志愿服务，切实培养学生服务意识、劳动技能与社会责任感，破解劳动教育形式化、碎片化难题。
立足学生全面发展，以班级为基础，设置自主管理服务岗位，夯实基础服务素养；以校园为载体，扩容志愿服务岗位，提升实践能力与集体荣誉感；补齐实践基地短板，联动家庭推行亲子劳动岗位，涵养自理能力与家风责任；联结社区新时代文明实践站点，常态化开展公益志愿活动，厚植文明素养与社会担当。
二、成果内容
依据服务性劳动两大任务群学段要求，围绕适龄、自愿、多样三大原则，科学设计劳动实践内容。结合学生年龄特点、兴趣特长与行动能力，定制适配各年级的服务劳动任务；坚持自愿参与原则，引导学生主动运用知识技能服务他人、奉献社会；丰富活动形式，融合文化、环保、关爱、宣讲等多元内容。
学校完善活动全流程管理体系，涵盖志愿招募、专项培训、档案记录、入队赋能、活动实施、宣传展示、多元评价等环节。紧扣传统节日、二十四节气、纪念日及法定节假日统筹安排活动，每学期开展 6-8 次周末主题实践，每月至少组织 1 次集中公益服务，单次活动时长不少于一个半小时，保障劳动教育常态化落地。
三、成果实践过程
本学年实行四阶进阶式序列化劳动实践，层层递进、稳步落实。
班级服务岗，人人自主履职：全面推行班级岗位责任制，设立学习、卫生、纪律、物品管理等服务岗位，实行全员定岗、轮岗管理。引导学生做好班级日常琐事，在点滴劳动中树立互助意识，理解公益服务精神内涵。
校园服务岗，轮岗实践成长：通过自主报名、竞聘上岗、定期考核、轮换履职模式，增设红领巾监督、迎新服务、互助帮扶、失物招领、校园文明宣讲等志愿岗位。学生自主参与校园管理，以实际行动践行志愿服务精神。
家庭服务岗，亲子协同共育：开展 “小手拉大手” 家庭劳动行动，分年级落实每日三阶劳动：自理基础劳动、互助拓展劳动、家务自主劳动。以亲子协作劳动为抓手，培养学生独立生活能力，筑牢家庭责任意识。
社区服务岗，深耕公益实践：联合社区、公益组织、红色基地，开展多元化文明实践活动。依托清明、端午、重阳等传统节日，开展民俗体验、敬老慰问活动；结合创文、节水、禁毒、交通安全等社会热点，开展文明劝导与知识宣讲；持续开展爱心帮扶，走访乡村帮扶困境母亲、孤寡老人，开展爱心物资捐赠；常态化推进垃圾分类、环境整治、绿化保护等生态劳动。其中，公益宣讲活动参与度最高，学生化身文明宣讲员，在实践中增强责任担当与综合素养。
四、成果总结与评价
建立学生自主管理记录机制，专人统计学生服务时长、活动表现，实行劳动积分管理制度。每季度结合劳动成果、岗位表现、活动记录，评选校级 “服务小明星”；学年采用过程性 + 终结性、时长+ 质量双向结合评价，综合家校、同伴、社区多方评价，评选 “优秀服务小模范”，评价结果纳入学生综合素质档案，以评促学、以评促行。
五、成果成效
本学年每月常态化开展主题公益服务，常态化用好田家村乡村振兴、葛城村红色教育两大实践基地，活动组织规范、成效扎实，获得家长与社会各界广泛认可。依托学校公众号、视频号、今日莱州等平台广泛宣传，劳动品牌影响力持续扩大。多名学生荣获 “莱州市优秀公益小天使” 荣誉称号。
同时，我们也正视不足：部分活动存在家校包办过多、学生主体作用发挥不充分、劳动技能指导不够细致等问题。下一步，我校将持续优化 “‘有劳有益’公益服务 +” 品牌建设，突出学生主体地位，细化劳动实践指导，深化家校社协同育人，让学生在真实劳动与公益服务中锤炼品格、增长本领，全面提升劳动核心素养。
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