文峰路街道中心小学2025-2026学年

第二学期教学工作计划

莱州市文峰路街道中心小学

一、指导思想  

以学生发展为中心，聚焦师生核心素养发展，深化“生本效能课堂”研究，强化教师专业能力培养，优化常规管理机制，推进课程建设与教学质量双提升，助力学校高质量发展。  

二、工作目标  

1. 教师发展：提升教师教材分析、课堂驾驭能力，重点加强青年教师和转学段教师培训。  

2. 课堂改革：深化“生本效能课堂”模式研究，培养学生良好课堂习性，提高学生合作与表达能力。  

3. 质量监控：完善学科素养监测体系，提升读写、计算、逻辑思维等核心能力。  

4. 科研教研：推进小课题研究，增强教研组策划能力，提高教研实效性。  

5. 课程建设：持续完善“正悦”校本课程体系，强化劳动教育、书写素养等特色项目，丰富完善科技教育课程。  

实施一二三五策略。即一个中心:以学生发展为中心。两个转变:通过不断提高教师的专业水平，实现教育观念与教学行为的双重转变。三个提高:提高教师的课堂教学能力，提高教师教科研水平，提高教育教学质量再上新台阶。五结合:将教研与科研相结合，学习与考核相结合,教育理论与教学实践相结合，点上突破与面上推进相结合，教学过程与教学效果相结合，促进教师的专业发展和教学质量的全面提升。

三、具体措施

（一）完善课程体系，提升课程品质

一是优化课程门类。围绕办学理念，结合学校实际，进一步优化校本课程门类，加强规范管理，修订完善课程纲要，从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个环节进行反复论证，确保课程实施的规范性、实效性。进一步修订完善课程图谱。

二是加强过程管理。从参加人员、出勤情况、活动内容、活动效果进行常态化督查，确保开足开齐开好课程，不断提高课程质量。

三是搭建展示平台。学期中组织开展课程成果展示活动，进一步提升课程品质，激发学生兴趣。

（二）严管教学常规，精细过程管理

一是严格落实课程计划。按照国家课程计划开齐、上足、上好各类课程，不任意增删课时，坚持按课表上课，保质保量完成每一节常态课，杜绝私自调课、旷课、迟到、早退等不良行为。通过值班领导巡课、推门听评课等方式进行巡查，对教师执行课程计划、按课表上课等情况进行督查，发现问题要严肃处理。继续严格控制学生在校时间，要求学生按时到校，教师及时放学，关注学生身心健康。

二是严格执行常规要求。实施培训、立标、达标三段式管理。开学初组织开展案例式教学常规专题学习培训，将计划、备课、上课、作业、批改、检测、教师专业发展七项常规要求进行逐条解析，通过展示优秀案例供大家观摩学习，明晰标准和要求。常规评价采用分项抽查与全面评价相结合、日常抽查与终结性评价相结合的方式。日常抽查树立优秀典型，优秀常规通过线上线下相结合的方式进行观摩展示，供大家学习。终结性评价与教学大比武活动相结合，组织全员达标，未达标的要求限期整改二次达标，评价结果纳入教师个人考核。

三是规范五项管理，实现减负增效

严格按照“双减”工作要求，加强五项管理政策学习与宣传，通过主题班队会、致家长一封信、主题大讨论、签倡议书、签公约等方式加强过程管理。通过精心设计作业，做到增效减负。优化作业形式，包括书面作业、实践作业、探究作业、阅读作业、项目作业等，以满足不同发展程度学生的学习需求。根据学生的实际情况进行分层设计、弹性布置，避免一刀切。

(三)聚焦教师发展，促进专业进阶

制定教师分层培养实施方案，以机制促提升。

1.加强学科骨干队伍建设，重在引领

学科高质量发展关键需要高水平的学科带头人，为了突出学科教研组长在教学教研中的引领和示范作用，五项措施助推教研组长快速成长。

一是每月组织召开一次教研组长工作例会。围绕“常规教研、精准教研”的思路，明确各组的工作重点，制定了详细可行的月活动日程安排，保证教研活动的质量。

二是组织开展教研有约活动。主要结合常规一体化效能课堂研究，自主申报展示单元集体备课、教材解读、课例观摩等实境教研，不同学科组长参与观摩展示活动，互学共鉴，提高教研组长策划、组织、调控教研的能力，有效促进教研实效性。

三是采取“走出去”的方式，为教研组长提供学习观摩的机会。优先安排教研组长参加各级优质课观摩、共同体教研及各级培训等活动，培训心得及收获在校内进行交流与分享。通过提供学习交流平台，促进教学经验的互通，开拓视野，有效提升教研组长业务水平。

四是完善教研组评价机制。组织开展表现突出教研组（长）评选活动，将教研活动的组织情况、任务完成情况、研究效果、教学质量等因素纳入优秀教研组长评选范围。采用现场交流+材料展示的方式，达到了互相学习、互相借鉴、共同提高的目的。

2.加强青年教师队伍建设，重在提高

一是“青功”训练强底蕴。继续开展读写思基本功培训，以朗读与书法为轴心，采用线上与线下相结合的方式，每月一次集中培训，每周一次集中展评，每天进行读写练习，随时进行交流研讨。组织开展读书活动，推荐阅读书目，组织开展读书交流和教学反思活动。

二是任务驱动提业务。组织青年教师每学期开展五个一活动：设计一个单元整体课例并在教研活动时进行主讲；上一堂公开展示课；进行一次课例解析及评课活动；开展一项小课题研究并进行成果展示；设计一份质量检测试卷，组织相关内容的观摩展示活动。

三是搭建平台压担子。为有效促进青年教师的快速成长，扎实落实双新课标下的课堂教学改革，充分发挥学校现有优秀教师传帮带的积极作用，以师徒帮带为主要形式，将骨干教师与青年教师结成帮扶对子。每周至少听一节师傅的课，上一节模仿课，每月上一节过关课。通过一对一或一对多跟踪帮扶，促进青年教师迅速成长。

3.加强薄弱教师队伍建设，重在改进

依据日常教学和学业质量检测大数据统计与分析，实时动态确定薄弱班级、薄弱学科、薄弱教师。以问题解决为出发点，通过包年级领导指导，骨干教师帮扶，采用思想感化、行动帮扶的策略，从教材分析、课堂教学、课业辅导、分组评价等方面，指导教师提升解读教材能力，提高驾驭课堂能力，提高学生管理及辅导等能力。从而优化了教学质量过程管理，形成问题真解决的质量常态监控机制，达到改进提高的目的。

(四) 深耕效能课堂，提升课堂效率

围绕以效能课堂效与能要素为研究内容，把“课堂学习文化”“课堂学习方式”“课堂学习能力”作为效能课堂研究的核心要素。以案例研究为主要载体，以行动研究为主要方式，通过四轮磨课，持续推进“效能课堂”迭代升级。

一是行政调研日常磨。规范实行领导包年级包学科制度，包年级包学科领导原则上听评指导所包年级、学科教师课堂教学每人不少于1节，平均每周听评课指导不少于2节。通过推门听评课、预约听评课、跟踪听评课的方式，以发现问题、解决问题为主线，主要对教师课堂调控能力、学生习性养成、常规一体化落实和课堂达标情况进行听评指导，并通过每周班子例会、教研活动进行问题反馈，敦促及时整改，不断提高常态课教学效率。

二是名师骨干引领磨。学期初每个学科骨干结合新课标、效能课堂要素分别执教示范课，同学科老师集中听评、共同学习、共同研讨。对照常规一体化效能课堂评价标准，进行教学评一致性专题分析，明确方向和目标，具体研讨实操的方法与策略，引领教师抓住课堂教学关键要素、掌握不同课型的基本规律，学会效能课堂的实施策略。

三是组内教师协助磨。基于日常磨发现的问题与立标课学习的经验，以学科组为单位，围绕备课-上课-作业-检测常规一体化研究与实践主题组织开展主题性听评课活动，通过专题理论学习、集体备课、周三预约课、同课异构、一课多磨等形式开展磨课活动。

四是反思提高提升磨。借全市各类优课评选有利时机，组织开展专题磨课活动，提升课堂教学品质。学期中依据每学科组的研究成果，组织全体老师开展教学比武活动，采用常规+课堂展示的方式，对七项规范和常规一体化效能课堂的研究成果进行全面验收，评价结果纳及教师教学能力项。

(五) 强化教科研引领，驱动质量提升

一是常态化小教研，常规落实有保障。常态化教研每周一次，以年级备课组为主，包年级领导参与指导，教导处随机抽查。主要开展单元集体备课、教材解读、疑难问题梳理、组内日常听评课、日常教学质量分析等活动。

二是主题性大教研，精准研究有指向。以效能课堂要素及课型研究为主线，以学科教研组为单位围绕新课标培训、效能课堂教学改革、教学常规一体化实施等主题，通过组织开展主题性集中听评课、精品课例观摩、主题讲座、经验交流、教研成果展示等形式，进一步统一思想、统一要求，不断深化课堂教学改革研究，大面积提高教师课堂教学水平。

三是共同体教研，专题研究有突破。借助中心小学发展共同体的力量，积极组织参与共同体各项研讨活动，搭建与与名师面对面交流的平台，为深化教学研究、践行新课标理念进行深度指引，促进教师专业化成长。

四是教研与科研相结合，实施抱团发展。结合学校教学实际、教育发展趋势和学生发展需求，积极鼓励教师申报各级各类课题研究项目。选拔部分骨干教师、学科带头人参与研究过程，负责资料收集、数据整理、分析研究、成果总结等工作。以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针,开展专题培训，邀请教育科研专家介绍与校级课题研究有关的教育理论、研究方法、操作流程、成果撰写等，提高教师的科研能力和水平。

五是加强教研指导，保障教研实效。落实包学科领导参与教研机制，学科组长是教研第一责任人，负责策划、组织教研，包学科领导负责活动内容把关、活动过程监督、活动过程指导，从而确保教研真正落到实处。

(六)聚焦学生发展，促进全面成长

围绕学生核心素养，开展五项能力提升工程。

一是朗读能力提升。结合学校朗读工程，通过课内与课外相结合，校内与校外相结合，课堂上进行朗读技能技巧指导，通过朗读主题教研，加强朗读策略研究。课外通过晨读、亲子共读等练习，校本课程进行拓展实践，通过每天朗读练习、每周班级朗读展示、每月朗读小明星评选、每学期朗读之星评选等活动，不断提升学生朗读水平。通过优秀朗读者、亲子同读、师生共读优秀作品在线展播；积极参与各级展示与比赛活动，进一步营造朗读氛围，形成家、校、社三位一体朗读展示交流平台，全面提升学生朗读素养。

二是书写能力提升。结合三年书写质量提升行动和学校书法工程建设，以课堂书写指导为主阵地，开展好七个一活动：上好每周一节书法指导课，通过观、范、临、写、评、改六步法落实书写技巧指导。每日一练，每天午写、晚上进行固定内容书写练习。每周一展，每周班级集中反馈评选优秀作品及进步作品，通过班级书写墙和班级群向学生及家长反馈。每月一评，每月评选书写小明星。每学期一晋，每学期组织开展书写等级测试，评选小小书法家。每人一成长档案，每位学生建立书写成长档案，通过定期收集自己满意作品、获奖作品、获奖记录、书写小常识、撰写我的书写感受或故事等方式，记录每位学生书写成长足迹。另外，结合六一节活动，组织开展书法比赛活动，充分利用假期实践活动，组织开展书写练习及在线比赛等活动，积极参与各级书法比赛活动。组建软硬笔书法社团，满足学生个性化发展需要。探索AI书写评测系统，提高书写评价指导效率，全面提升学生书写水平。

三是读书能力提升。依据新课标推荐优秀书目，上好新书导读课激发学生读书兴趣，定期组织开展读书交流会分享读书心得，组织开展好优秀读书心得评选活动。四月份组织分级部组织开展好读书月活动，丰厚学生文化素养。

四是逻辑思维能力提升。组织开展第三届数学小讲师活动，扩大讲题范围，规范思维表达，评选优秀小讲师，并组织优秀小讲师到各班级进行宣讲活动，全面提升学生逻辑思维及表达能力。

五是劳动能力提升。每周1节劳动课加强劳动技能指导，每学期一次劳动素养测评，严格落实劳动契约、校园竞岗和社会申领制度。通过劳动小达人评价手册指引，积极落实日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。以“学校劳动基地”为阵地，组织学生开展丰富多彩的劳动实践活动，如种植、手工制作、校园卫生打扫、社区服务等。建立科学的劳动学分评价体系，从劳动态度、劳动技能、劳动成果、劳动创新等方面对学生进行全面评价，激励劳动热情，培养劳动能力全面提升。