重构教学生态，赋能未来成长
在教育数字化转型与人才需求迭代的双重驱动下，传统课堂的“教师主导、知识灌输、单一评价”模式已难以适配新时代的育人目标。课堂作为教育的核心场域，其改革不是形式上的修修补补，而是一场关乎学习本质、师生关系与评价逻辑的深度重构，旨在打破固化的教学边界，构建以学生为中心、以成长为导向的新型学习生态。莱山区第三实验小学以“臻”为境，以“竹”为魂，以“拔节向上”为进， 构建“三精”教育生态：课程精品化、管理精细化、教研精心化，培养“如竹般坚韧、如笋般进取”的师生，最终成长为有君子风骨的终身学习者。
一、磨课研课，构建学为中心的精品课堂
1.“新竹·青竹·修竹·劲竹”四竹成长课提升课堂效率
为提升不同教师驾驭课堂能力，分别开展新竹扎根课（新教师课堂打磨）、青竹拔节课（近三年青年教师汇报展示）、修竹领航课（教研组长课堂引领）、劲竹展示课（骨干教师优课展示）。
（1）针对青年教师，实行“扎根计划”，新教师与骨干教师互帮互助，实施“师徒结对·青竹成长营”，每周一次“磨课沙龙”，校长、教导处每周推门听课与指导，每学期完成一节达标课、一个精品课件设计、一篇教学成长反思。相比开学初的新教师摸底课与平日的推门课，四位新教师的学期末展示课大有进步。毕业两年的赵艺璠、张攀、张培英三位老师分别获得语文、数学素养大赛一二等奖。
（2）针对骨干教师实行“拔节计划”：提拔语数英年级教研组长，聚焦课堂改革难点，如课前三分钟收心训练与好书好文展示、课中情境任务设计与分层教学、结课知识梳理与当堂检测、课后跨学科融合与学科活动），每学期呈现展示课例，带动团队共同进步。本学期刘婧老师获得烟台市电教优质课一等奖。张淑芬、姜丽丽、董伟杰分别获得莱山区科学、书法、英语优质课一二等奖。
2.同课异构级部捆绑，竹韵研讨提升课助力提质增效
为提升课堂教学质量，通过“同教材、异设计”诊断课堂教学效果，借助同级部同学科教师集体备课、中青年教师授课、教研组研讨、教导处总结四步骤推进，以促进教师专业成长与课堂效率提升。先后进行语文、数学、英语、美术、体育等不同学科不同年级组内同课异构活动。
（1）集体备课磨精课，同心研课定方向。各年级组共同选择重点章节，针对教学重难点进行知识梳理与分解。共研课标，备好学生与教材，运用不同教学方法呈现知识，借助AI技术创设不同情境，让学生在做中学。
（2）在同课异构中发现高效教学路径。如语文课堂要关注学生个人朗读指导与展示。数学课堂需要将问题指向生活情境。英语课堂更要关注单元问题链的课堂回应与层层递进。让学生在趣味情境中实现 “学中用、用中学”，让语言学习与文化浸润完美融合。
（3）评课形成听课维度。各学科针对听课内容形成观评课量表，不同年级教师根据教师提问、学生发言、目标达成度、课堂评价的内容进行观察与评课。提出语文课堂强调多读、多背、多积累；落实单元整体教学，情境任务设置贴合学生学习实际等有效建议。教导处总结课堂教学要设置以学生的核心素质为基础的教学目标，以学生学习为中心的课堂环境，借助问题路径和任务导向等情境任务进行深度教学，通过开展学科活动强化学科实践。
3.单元整体教学：整体导向的任务群教学实践取得成果
语文组进行单元整体教学备课、磨课、展示、评课、总结，朱跃琴、杨婷婷、杨明明三位老师获得烟台市“一师一优课”一等奖。在教学目标上，事先分析教材，教师关注教材的编写理念及内容体例，兼具小学语文教材人文精神（人文性）与语文要素（工具性）。在操作路径上，明晰单元结构，由大概念、大单元关联教学目标，以大概念为核心，结合教材内容分析（单元教材、学习提示、学习任务）、学情及教学条件、课程内容分析（价值定位<培养人>、学习目标与内容、教学提示）确立大单元教学目标，细分为每节课的小目标。在备课时，研读课程标准，明晰单元结构，提取单元学习要素，围绕主题设计大任务，创设教学情境，整合教学内容，确定教学目标，再围绕目标划分课时，设计教学活动任务、评价活动及单元作业。如把握单元大任务，明确学习主目标；整合文本资源，践行双减理念；链接学生生活，创设读写情境。
精彩呈现语文六种课型（单元导读课、精读赏析课、习作指导课、以文带文课、读写结合课、群文阅读课）。
二、美育课程建设：构建“竹韵+”三维融合特色课程体系
学校建设以竹文化为核心纽带，打破单一艺术课程局限，深化“基础 + 拓展 + 实践”分层课程，实现美育与学科、竹文化、生活的深度融通。
1.美育课程建设以夯实基础课程为核心举措，在音乐、美术、书法必修课程中融入竹元素。开设竹文化艺术特色课程：“竹韵书法创作”课程，以竹为纸，结合烙画技法创作书法作品近百件，学生在此过程中学习书法技法，隶、篆、楷、行等多种书体的书写方法。“竹艺创设”课程，以竹为底，结合珐琅彩、掐丝、毛线、彩绘等多种形式创作200余件竹艺作品，满足学生多元兴趣需求。学校开发特色拓展课程，依托竹文化工作坊，预期编写《竹编基础技法》校本教材，系统传授竹编编织技巧、烙画图案设计等内容。
2.“科科有美育，课课见竹韵”。我校创造性建设竹文化跨学科融合：语文晨读编写《竹之韵》晨诵读本、书写规范教材《竹墨砚田》；数学低年级编写《新竹问数》，高年级编写《臻竹探理》，英语学科编写《竹语英言》校内特色课程内容；劳动课融入葫芦种植、简易竹编制作实践；美术课学习国画技法，画竹品竹，感受竹之韵味；社团课程开展竹编技法与创新
三、特色创新改革，促进学生核心素养提升
1.创新作业形式，切实为学生减负
针对低年级语文书写指导与练字紧迫的要求，为一二年级设计竹墨砚田字帖。针对中高年级大量阅读与积累的要求，为三到五年级学生完善博文书简，融合练字、积累词句、微文美写，将作文本与其合二为一。数学组教师假期进行组内研讨，设计一二年级新竹问数，三到五年级臻竹探理特色作业，精选例题，每周进行四次口算，一次基础巩固，一次能力提升训练，实现日日有口算，周周有基础巩固提升、专项检测优化、综合素养进阶。英语学科结合练习册作业较少的问题，根据课本与习题，整合为竹语英言专项练习。
2.书写阅读提升工程，增强学生基本功
（1）教师示范与每日练笔。青年教师写字培训示范引领，从源头上起到带头作用。从晨读早到校学生默写、口算练习，午写15分钟时间写字指导，语文课每课一字指导练习，写字比赛以赛促写，“竹韵丹青”书画节环境润心。经过每周书写展示及习作展示评比，学生书写进步巨大。
（2）阅读提升素养：让阅读浸润每个师生
班级图书角建设久久为功。学生日常捐赠，为班级提供大量优秀书籍，好书漂流让学生交换最喜爱的书籍，午间阅读课提供了时间和内容的保障。语文课前三分钟的好书推荐让每个学生都有交流的舞台。竹阅存折记录让学生阅读有目标，有总结。发动亲子共读，让学生家长成为孩子的阅读帮手。
语数英教师教研组阅读提升了老师们教科研能力，读书沙龙帮助解决了教学中存在的问题及困惑。语文组共读《学习的本质》，数学组共读《教师如何做研究》，英语组《课标解读》。
3.与时俱进，让AI技术赋能教学备课、听课
教研组带领教师运用人工智能对教材及课堂教学进行解构、重构、创新，教学评价有数据思维，树立跨学科融合理念，利用科学技术手段解决教学问题，对学生进行数字画像，提升待优生综合素质。老师们课堂备好学生、教材和课标，紧扣核心素养，结合生活情境多让学生参与。本学期录制精品课程50余节。刘婧、杜玉光、张彤彤等老师进行单元整体教学备课。
四、教研与备课，充分发集体的优势力量
1.建强教研组，以多元机制激活团队活力
各级部教研小组长“传帮带”，精准赋能教师成长。为破解教师教学水平不均衡、青年教师成长慢等问题，我们建立了“分层结对、靶向帮扶”的传帮带机制。各年级教研小组长由师德高尚、教学经验丰富、教研能力突出的骨干教师担任，明确“三带三帮”职责：带教学理念，帮青年教师更新教育认知；带教学技能，帮青年教师夯实课堂功底；带教研方法，帮青年教师提升研究能力。针对新入职教师，小组长采取“一对一”全程跟踪帮扶模式，从教材解读、教学设计、课件制作到课堂组织、作业批改、学情分析，进行手把手指导。例如，低年级小组长围绕拼音教学、生字书写指导等基础内容，为新教师提供示范课例，课后逐环节拆解教学重难点突破方法；中高年级小组长聚焦阅读教学设计、作文评改策略等难点，带领新教师参与集体备课、磨课，助力其快速适应教学节奏。针对中青年教师，小组长以“抱团攻坚”为目标，牵头成立专项教研小组，围绕“书写教学创新”“阅读能力分层培养”等课题开展深度研究。通过带领组员研读新课标、分析典型课例、开发教学资源，激发中青年教师的教研积极性与创新思维。
2.以问题为导向教研交流，提高教研的有效性
围绕教学中存在的问题，学校进行每两周大教研和每周级部小教研。语文组围绕如何进行课堂提问进行专题讲座，如何进行朗读指导专题讲座，整本书阅读指导专题讲座和习作提升专题讲座。数学组围绕小讲师培训及课堂收心练、当堂检测、错题集构建及课中小讲师指导进行专题讲座。英语学科进行自然拼读实践研讨。各科进行期末复习研讨，提高辅导的有效性。
3. 课题研究促进教学质量提升
山东省教育科学规划课题《积极心理视角下多元“沐”心体系构建的研究》顺利结题，山东省学校卫生协会2024年度科研课题结题。
五、课外活动，实践中促进学生综合素养提升
跨学科主题学习是以完成任务为载体和抓手的，强调做中学、用中学，倡导动手实践、亲身经历、以用为本、以用定学。强调学生通过参与特定的过程和完成指定的任务来获取知识。活动的深层含义在于体验和感悟，有思维的参与、训练和培养，在实际中针对问题、在操作中解决问题，通过项目学习实现学生的自我创造和自我贡献。
1.语数英“竹韵润新 学科赋能”系列活动。通过三学科基于综合素养的比拼，从实践出发活化学习形式，丰富学生的学习体验。语文组开展“庆元旦好书推荐”活动。通过各年级推荐绘本、经典等不同种类的图书，演讲读书心得提升学生表达能力，全校学生获得更多的好书资源。数学组一直致力于利用“费曼学习法”让学生成为小讲师，在课前三分钟小讲师的基础上，每班级推荐优秀学生进行优秀小讲师比赛，让枯燥的数学更加通俗易懂，激发了数学学习兴趣。英语组组织“配音大赛”获得更多的实践体验。利用早读训练自然拼读，把电影的简单的英语段落作为剧本，推荐班级选手进行配音大赛。既能传承西方文化的经典，又能激发学生英语学习的乐趣。
2.科技赋能，让科学的智慧在学校闪光。科学承办莱山区小学科学学科会议，联合校外社团开展科技节。人工智能编程让孩子的科学思维在实践中得到锻炼。智能小车，智能机器人等，看得见的科技在眼前闪光，每一次尝试都是一次思维的火花的碰撞。无人机表演让现代科技走进孩子幼小的心田。航模展的现场讲解，让蓝天飞翔的梦想近在眼前。大学老师人工智能的讲座，让孩子不但领略了新技术，而且懂得了技术背后的深层逻辑。
3.美术、体育、朗诵、航模等综合素养提升多点开花。优秀书法家进校园，烟台市硬币书法家协会王云厚进校园，开展了硬笔书法讲座。全体老师和学生参加了培训。组织全校的书法大赛，让每个学生爱上书法，让书写成为学生的必备的一项技能。开展象棋大赛，编程大赛及航模比赛。省市级比赛，三人获得山东省航模大赛一等奖，三人获得烟台市编程大赛一等奖，两人获得烟台市“课本里的中国”朗诵二等奖。
4.劳动科技承办区级教研活动。综合实践与劳动教研组进行劳动抽签测评，承办莱山区劳动实践教育“两改革一特色”推进工作会议，李亚鲁老师进行示范课《劳动技能测评——择菜》展示，朱跃琴老师作《构建“竹之韵”劳动课程体系，让劳动教育落地生根》工作汇报。我校教师进行劳动抽签制主题研讨。
打印
关闭