山东省烟台第十四中学2025-2026学年劳动教育工作开展报告

基本情况：山东省烟台第十四中学，专职劳动教育教师 3 人，兼职劳动教育教师 16 人，校内劳动教育基地 2 处，校外劳动教育基地 5 处。根据国家、省市有关劳动教育的精神，我校认真落实国家课程方案，积极推动校内外实践活动与劳动教育课程的实施，形成了比较完善的“345”劳动教育体系。

一、劳动课程开课情况

学校根据课程设置要求开足开齐开好劳动课程，6—9年级每周2课时，以课堂（课外）教育为主，形式有：劳动课、综合实践活动课、社团课。统筹安排课内外时间，采用集中与分散相结合的方式，安排家务劳动、校园劳动和校外劳动等。课外根据劳动清单，鼓励学生积极参加劳动。

二、校内外劳动教育基地建设情况

结合实际，学校对校内外劳动实践基地建设作了整体规划。在校内，学校教学楼前、东面、楼后都开辟了 “袖珍菜园”作为学生劳动实践园；在校外，有莲花洲（省级）劳动实践基地，烟台汽车工程学院实践基地，建立了“烟台十四中劳动教育实践基地——行知园”，大约360平方米，供同学们进行劳动实践，种植农作物。学校给各班划分“责任田”，分别种植了芋头、地瓜、辣椒、丝瓜、大蒜、圣女果、茄子、花生等果蔬和粮食。春种秋收，同学们亲手摘下粗如手臂的丝瓜、笑咧了嘴的石榴、脆甜的毛桃，享受丰收的喜悦。“袖珍菜园”“行知园”充分利用校内外的一草一木，将生态资源转变为鲜活的课程资源，将一树一果融入劳动教育、生命教育。

三、经费投入情况

学校共投入年度经费约1.6万元，用于劳动教育的劳动工具和社团劳动材料的采购、优秀学生奖品购买发放等。

四、选用教材情况

学校选用劳动教育教材为：青岛出版社出版的《劳动实践活动手册》和学校自编劳动教育校本课程。

五、学校实施方案

附件1：烟台十四中劳动教育工作方案（附后）

六、学校劳动实践月活动方案

在劳动实践月中举办劳动实践节，培养学生的劳动素养。

（一）活动时间：4月1日—4月30日

（二）活动内容

活动一：校园种植活动

具体形式：

学校开辟了校内外种植实验基地，初一初二年级各班认领“责任田”，予以精心呵护。各班自行准备蔬菜种子，开展植物种植活动。指导老师加强学生劳动技能培训，利用课余时间讲解种植方法，认识各种农具。学生定期为植物浇水、施肥、记录劳动过程与心得体会，感受呵护生命成长的喜悦。

活动一：掌握生活技能

培养独立生活的能力，为今后能够更好地适应社会生活奠定基础。

具体形式：

初一年级：学会分类整理生活、学习等用品，学会收拾碗筷、擦桌子及摆放椅子，掌握扫地、拖地，洗碗、清洗简单衣物等基本生活技能，学习日常生活自理，学习家庭种植、烹饪、厨余清洁，学习采购健康安全的食品，感知劳动乐趣。

初二年级：学会刷碗、洗衣服、独自整理房间等力所能及的家务劳动，更深入学习家庭种植、烹饪、厨余清洁技能、采购健康安全的食品，主动分担家务。

初三四年级：做好自己房间的卫生清理、物品归整等；自觉进行家庭种植、烹饪、厨余清洁、采购健康安全食品的家务劳动，主动分担家务，为家里增添一抹温馨。

活动三：多彩的家庭劳动

采购、种植、烹饪、清洁、修理、安装、收纳整理、手工制作……学生的智慧和巧手可以为家庭的生活增添亮丽色彩。

（参与对象：初一至初四年级学生）

具体形式：

和家人一起来劳动，无论做哪一项家务，都能锻炼自己的动手能力、增进家庭成员间的感情。

活动四：自我服务快乐多

(参与对象：初一至初四年级学生)

具体形式：

组织学生做好值日，帮助同学分饭（午餐），认真清扫校园、教室内的卫生，合理、有序、整齐摆放教室物品，整理清扫用具；主动维护黑板、课桌、讲台、教学仪器等，让学生们在劳动中享受快乐。依托学科教学和社团活动，指导学生运用各种劳动工具动手操作，灵活掌握各类知识和技巧，提高动手操作能力。

活动五：社会劳动实践

各班级可以以多种形式开展，职业体验、社区服务、公益劳动、农业种植……学生可以集体劳动，也可以个人劳动。

（三）评价与奖励

日常劳动卫生与卫生检查评比工作相结合，纳入常规先进班评比；评选“劳动之星”“劳动小能手”等，计入个人综合素养评价，班级成绩纳入常规先进班集体评比。劳动实践月有关活动通过微信公众号、水母网等途径展示。

七、学生劳动清单

烟台第十四中学劳动教育清单（参考）

（一）家庭劳动

1.自己洗头、洗澡，保持个人卫生

2.自己刷鞋

3.整理衣橱，保持个人衣着整洁

4.每月洗一次枕巾、床单

5.每月整理一次厨房调味品

6.每月完成一次洗衣、晾晒、收纳

7.做一周家庭记账员

8.每月独立为家人做一次三菜一汤一饭的正餐

9.每月清理一次洗手间

（二）学校劳动

10.合作完成班级值周及卫生区的清扫任务

11.认领一种绿植，坚持日常养护管理

12.冬季每逢下雪后及时清扫校园积雪

13.每学期至少参与1 次帮助同学分饭（午餐）

14.每学期体验一次图书管理、校内文明岗等岗位工作

（三）社会劳动

15.参与一次义工服务，如慰问老人、环保等活动

16.进行一次农业、工业、商业、服务业等职业体验

八、成长档案

劳动瞬间记录

农业生产劳动

志愿服务实践活动

九、劳动成果展

包粽子比赛优胜代表队

包粽子比赛优胜代表队

附件1：

烟台十四中劳动教育工作方案

为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》和《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，烟台市委、市政府《关于加强新时代中小学生劳动教育的实施意见》及全国、全省教育大会精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《芝罘区中小学劳动教育工作方案》，结合烟台十四中劳动教育实际，制定本方案。

一、总体要求

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，把劳动教育纳入教育教学全过程，贯通初中、高中学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，建设学校特色劳动教育课程体系，积极探索特色鲜明的劳动教育实施模式，促进学校“五育并举”教育生态的健康发展，全面提高育人质量。

二、主要措施

根据国家、省市有关劳动教育的精神，依托区域优势资源，制定《烟台十四中劳动教育工作方案》，整体建构“五种途径——五个落实——三项机制”的“553”学校劳动教育体系。学校以“劳动教育必修课、学科劳动教育、劳动文化教育、校内劳动实践、校外劳动实践”等五种途径，创新劳动育人模式。全力做到五个落实：落实课程设置、落实教育内容、落实师资队伍、落实家校共育、落实评价机制。融入创意、创新、创客等元素，推动劳动教育的三项特色机制：家务劳动契约制、日常劳动清单制、服务劳动认领制。全方位、多角度、多层次落实劳动教育。

（一）通过五种途径强化劳动教育

1．劳动教育必修课

充分发挥劳动教育必修课的引领指导作用。落实“1+X”劳动教育课时制度，设立劳动教育必修课，主要用于劳动方案策划、劳动知识学习、技能方法讲解等，以此引领各年级学生顺利完成劳动教育任务，帮助学生更好地习得劳动技能、形成劳动习惯、锻炼劳动品质。

2．学科劳动教育

在学科专业中有机渗透劳动教育，根据学科与劳动教育的关联程度，挖掘各学科课程中的劳动育人价值，以讨论辩论、实践操作、案例点拨、项目式学习等方式，指导学校将劳动教育与学科教学有机融合。道德与法治（思想政治）、语文、历史、艺术等学科，要有重点地纳入劳动创造人本身、劳动创造历史、劳动创造世界、劳动不分贵贱等马克思主义劳动观，纳入歌颂劳模、歌颂普通劳动者的选文选材，纳入阐释勤劳、节俭、艰苦奋斗等中华民族优良传统的内容，加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育。数学、科学、地理、技术、体育与健康等学科要注重培养学生劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神。

3．劳动文化教育

通过学校宣传栏、文化墙、电子屏等宣传劳模精神等，学校文化融入劳动元素。学校办学理念要体现正确的劳动观念，融入劳动精神、劳模精神和工匠精神，持续开展“劳动创造幸福生活”为主题的宣传教育。音乐学科的“劳动号子”，美术学科的“劳动画”，语文学科的“劳动体验作文”等，也属于劳动文化教育的范畴。

4．校内劳动实践

校内值日、卫生清扫、分饭服务、袖珍菜园种植与管理、果树养护等。通过校内实践基地和校内实践岗位双线推进落实。全区中小学要全部建成校内实践基地，实现全覆盖。基地包括种植、养殖、烹饪、清洁等，涵盖生产、生活、服务性劳动等类型。学校根据实际情况系统设置校内实践岗位，包括学校解说员、活动志愿者、校园环境维护者、卫生监督员、校园美化师等岗位，明确岗位职责，根据活动需要，承担相应任务，为同学和老师提供相关服务。

“袖珍菜园”是我校的特色项目，充分利用校园里的闲余空间，将校园生态资源转变为鲜活的课程资源，将一菜一果融入劳动教育、生命教育。学校要因地制宜，打造种植园实践场地，以锄草、间苗、施肥、除虫、采摘、清洗等劳动为依托，开展劳动实践、校园保洁、植绿护绿等活动，培养学生积极的劳动精神、必备的劳动能力。同时，整合园地建设与学科教育，充分发挥学生主体参与意识，通过写观察日记、编写应用题、美术写生等形式，让学生在实践中提升能力，在体验中丰富情感，在劳动中收获快乐，懂得劳动教育的意义和价值，树立爱校如家的归属感和自豪感。

5．校外劳动实践

公益活动、志愿服务、勤工俭学、职业体验等。学校要加强与社会大课堂实践基地（场馆）的联系和沟通，整合社会教育资源，充分发挥实践育人效能。要根据国家综合实践活动与劳动教育要求，就近选择适合的场馆结成共同体，联合开发场馆劳动实践课程，探索“学校+基地群”的劳动实践教育实施模式。同时，要按照教育部和省教育厅综合素质评价的有关要求，积极探索可操作性的评价办法，将学生参加考察探究、社会服务、劳动实践和职业体验的实证材料与活动成果，纳入学生综合素质评价，为录入学生成长档案及省市综合素质记录平台创造条件，引领全体学生不断提升综合素质，实现全面健康发展。

（二）严格做到劳动教育的五个落实

1．落实课程设置

劳动教育课程要覆盖到各年级，开足开齐开好课程。学校实行 1+X 课时制度，每周1课时，同时安排家务劳动、校园劳动和校外劳动等，使其有机融入劳动教育内容。每学年开设一次劳动周活动，以集体劳动为主。学校设立多彩劳动实践节，每学年至少举办1次劳动教育成果展评或劳动技能竞赛。

2．落实教育内容

实施劳动教育重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志，教育引导学生自己的事情自己做，家里的事情帮着做，集体和公益的事情抢着做，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。初中要围绕增加劳动知识、技能，强化家政学习，进行社区服务，适当参加生产劳动，初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识。建立健全校园值日生制度，学校的教室清洁、校园保洁、花卉绿地养护等校内劳动，酌情安排给相应年级、班级学生完成。学校要利用植树节、“五一”劳动节等时间节点，组织开展丰富多彩的劳动教育活动。

烟台十四中劳动教育内容结构建议

3．落实师资队伍

配足配齐劳动教育课程教师，建立专兼职结合、相对稳定的教师队伍。学校至少配备1名专任教师，其他各学科教师要全员兼职参与，分工协作。要积极争取家长、校外活动场所指导教师、非遗传人、社区人才资源等有关社会力量成为劳动教育课程的兼职指导教师，将参与劳动教育课程教学情况纳入教师工作绩效考核。

学校要加强对劳动教育教师的培训，通过定期组织教研活动、召开劳动教育专题研讨会，组织劳动教师开设研讨课，探索劳动教育新途径，交流分享劳动教育教学经验，促进教师的专业发展。

4．落实家校共育

要充分发挥家庭在劳动教育中的基础作用。密切家校合作，转变家长对孩子参与家务劳动的观念，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者。结合学校劳动教育目标，指导家长注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动，逐步掌握洗碗、洗衣服、做饭等必要的家务劳动技能，每年有针对性地学会1至2项生活技能。学校和家委会可联合组织学生家务劳动技能展示评价活动。鼓励家长走进校园，发挥专长，与教师团队合力开发校内外劳动实践课程。探索实施“家长创课”研发模式，通过互联网分享家庭劳动教育经验。

5．落实评价机制

实施多元评价，学生自评、同学互评和教师评价相结合；阶段性评价和综合性评价相结合；把劳动教育纳入学生综合素养评价。

（三）积极推进劳动教育的三项特色机制

1．家务劳动契约制

家务劳动契约制即学生在教师指导下，与家长商议自主制订每周家务劳动清单，并与家长签订劳动契约，在规定时间内履行契约要求，接受家长指导和监督，与家人共享美好家庭生活的制度。其基本流程为“商定任务清单——签订劳动契约——履行劳动契约——家校评价反馈——反思总结提升”，在此基础上可再修订清单内容进入下一个循环。

具体步骤如下：

（1）商定任务清单：学生在老师指导下，根据个人劳动能力，结合家庭实际情况，与家长协商后，自主确定每周个性化家务劳动清单的具体时间及项目内容。

（2）签订劳动契约：学校为本次活动提供家务劳动手册，学生与家长签订家务劳动契约，明确家务劳动内容和要求。

（3）履行劳动契约：根据契约要求，学生在规定时段内完成约定的家务劳动任务，家长可以提供必要指导、协助和评价。

（4）家校评价反馈：学生每完成契约清单中的劳动项目后，家长可以对完成情况进行评价和赋分，每周一将上周的家务劳动清单上交学校进行检查评比。学校向家长反馈学生家务劳动契约的整体情况，学校会根据实际情况，定期举行一些单项劳动技能比赛，并将比赛结果向家长反馈。

（5）反思总结提升：学生完成每周的劳动清单后，对本周的家务劳动情况进行反思总结，写出一定的劳动心得体会。家长和老师也会对学生每周的劳动情况进行一定的总结反馈，学生通过自己的反思总结，结合家长和老师反馈，修订个人的家务劳动清单内容进入下一个循环。

2．日常劳动清单制

学校劳动教育必修课的基础上，建立劳动教育清单制度，对学生课外、校外劳动任务提出基本要求，引导学生树立正确的劳动观念、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质，提高劳动素养，发挥劳动教育在树德、增智、强体、育美的综合育人功能。

将劳动教育清单与学生的个人日常生活、校园生活和社会生活有机结合起来，丰富劳动体验，提高劳动能力，深化对劳动价值的理解。学生每周课外活动和家庭生活中劳动时间不少于3小时。

在劳动教育清单制度实施过程中，充分发挥家庭的基础作用、学校的主导作用和社会的支持作用。结合劳动清单的内容和目标，学校可以通过《致家长的一封信》等方式，引导家长树立劳动教育理念，争取家长支持，共同落实学生劳动教育清单制度，积极为孩子创造劳动实践机会，督促孩子养成劳动习惯。

3．服务劳动认领制

学校整合社区资源，每学期组织1-2次前往社区的公益劳动。将服务劳动岗位分类、细化，各班级根据实际情况调整，形成学生劳动岗位自选菜单，认领服务性劳动教育项目。每学期由家长带领，前往自己居住的社区居委会，开展一次公益劳动，比如：橱窗美化、楼道清洁、窗口接待、助老、助残服务等。

三、工作保障

（一）加强组织保障。学校要切实加强组织领导，建立劳动教育长效机制，校级领导统筹做好学校劳动教育组织实施。学校设置专门的劳动教育课程教研组，承担劳动教育课程实施规划、组织、协调与管理等方面的责任，保证劳动教育课程的全面实施。要结合本校办学理念，创造性地开展工作，力争成为劳动教育特色学校。

（二）加强经费保障。学校加大自筹经费投入，建立学校劳动教育器材、耗材补充机制，满足劳动教育课程研发、教学实施、场所维护、教师培训等需要。

（三）加强安全保障。建立学校、家庭、社会共同参与的劳动教育风险分散机制，鼓励购买劳动教育相关保险。加强劳动安全教育、演练及实训，切实提高师生的安全防范意识、应急避险和自救互救能力；制订劳动实践活动风险防控预案，完善应急与事故处理机制。

（四）加强实施保障。学校是劳动教育的实施主体，要结合本校实际情况，对劳动教育进行整体设计、系统规划，形成劳动教育实施方案。方案要明确劳动教育目标内容、课时安排、主要劳动实践活动安排、劳动教育过程组织与指导及考核评价办法等。同时要基于学生的年龄段特征、阶段性教育要求，研究制定“学校学年（或学期）劳动教育计划”，对学年（或学期）劳动教育实践活动做出具体安排，特别是规划好劳动周等集中劳动内容，细化有关要求。使总体实施方案和学年（或学期）活动计划相互配套、衔接，形成可持续开展的劳动教育实施方案。

（五）加强评价保障。积极培育总结推广优秀课程经验和教学成果，开展劳动教育研讨课、优秀课例评选、专项课题研究等活动。定期开展劳动教育成果展示交流。加大宣传力度，争取家长和社会的支持，营造劳动教育发展的良好氛围。