山东省烟台第十四中学2025—2026学年度第一学期教学总结

2025-2026学年度第一学期，高中教学工作紧扣“立德树人”根本任务，以“提质增效、内涵发展”为核心，聚焦课堂改革、常规落实、教研赋能与党建引领，稳步推进各项教学工作，取得了阶段性成效。现将本学期教学工作总结如下：

一、课堂教学：以赛促研强本领，示范引领显风采

课堂是教学的主阵地，本学期高中部以各类教学赛事为抓手，推动课堂教学质量持续提升，涌现出一批教学能力突出的优秀教师。在校级公开课开展中，各教研组精心策划、周密部署，授课教师紧扣新课标要求，融入情境教学、项目式学习等先进理念，课堂设计新颖、互动性强，为高中部教师提供了丰富的教学观摩范例。其中，亓林、王超、陈杰 、张昕怡、何成秀、马小杰6位教师的公开课因教学设计精妙、课堂氛围活跃，获得校级公开课优胜。刘烨琳获得市级政治学科优质课。

在“一师一优课”评选活动中，全校教师积极参与录课、晒课，共上传优质数学、英语、政治、历史课例12节，其中12节课程全部被评为市级“优课”，数学、地理6节课程被推选参加省级“优课”评选。

二、教学常规：精耕细作抓落实，规范管理提质量

教学常规是教学工作的基石，本学期严格落实教学常规管理要求，从备课、作业、听评课等多个维度发力，确保教学工作有序、高效开展。

（一）备课：集体研讨+个人研磨，筑牢教学根基

坚持“集体备课与个人备课相结合”的原则，各备课组每周固定开展集体备课活动，围绕教材重难点、教学方法设计、学情分析等核心内容进行深入研讨，形成统一的教学思路与教学方案。在此基础上，教师结合自身教学风格与班级学生实际，进行个性化二次备课，确保教学设计既符合教学规律，又贴合学生需求。其中何成秀、阚春晓、穆若蕊、王长春、侯慧敏、宋金芝 、于红、王小路、张杰繁、亓林、祁妮娜、王超12名教师的备课笔记因内容详实、设计合理、针对性强，被评为“优秀备课教案”。

（二）作业设计与批改：精准施策+及时反馈，提升练习实效

注重作业设计的科学性与针对性，要求教师根据教学内容与学生学情，设计分层、分类作业，避免机械重复练习。同时，严格落实作业批改要求，做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”，确保每一份作业都能发挥反馈教学、巩固知识的作用。本学期教师批改及时率达100%，批改合格率达98%以上。高湛、阚春晓、张艳琴、高云霞、张晶、刘文兰、梁庆美、王彦梅、陈杰、王超10名教师在作业设计与批改中表现突出，其作业设计新颖多样、批改细致认真，且能针对学生作业中的问题进行精准点评与辅导，有效提升了学生的学习效果。

（三）听评课：相互学习+共同进步，营造教研氛围

高中部听评课制度一学期要求青年教师不少于30节，其余教师听课不少于20节。听课后，听课教师与授课教师及时进行交流研讨，肯定优点、指出不足，形成了“听课—评课—反思—提升”的良性循环。吕幸福、耿小琪、刘文兰、张杰繁、亓林、李佳伦、王彦梅、王征、李佳颖9名教师因听课认真、评课中肯、反思深刻，被评为“优秀听评课教师”。

（四）巡课：常态化巡查+重点督导，保障课堂有序

本学期建立了“校级领导—教务主任—年级主任—教研组长”四级巡课机制，实行常态化巡课与重点时段督导相结合。巡课重点关注教师上课迟到、早退、脱岗等情况，以及课堂教学秩序、学生参与度等内容，发现问题及时记录、及时反馈、及时整改。本学期累计巡查课堂15节次，课堂教学秩序良好，教师授课规范有序，无重大教学事故发生。

（五）学生评教：客观评价+民主监督，了解教学实情

为全面了解教师教学情况，及时发现教学中存在的问题，高中部于期中、期末两次组织学生评教活动。评教采用匿名问卷形式，从教学态度、教学方法、教学效果、师生沟通等多个维度，让学生对任课教师进行客观评价。全校教师平均满意度达95%以上。充分体现了学生对教学工作的认可与喜爱。

（六）评价反馈：综合研判+精准施策，优化教学过程

建立了完善的教学评价反馈机制，结合备课检查、作业批改、听评课、学生评教等多方面情况，对教师教学工作进行综合评价。学期中、学期末分别召开评价反馈会，向教师反馈评价结果，指出存在的问题与改进方向。同时，针对评价中发现的共性问题，组织相关教研组开展专题研讨，制定整改措施，确保教学工作持续优化。

三、教学研讨：凝心聚力破难题，赋能成长促提升

本学期以教学研讨为抓手，围绕学情、教情、教研活动等核心内容，开展了一系列富有针对性的研讨活动，有效提升了教学质量与教师专业素养。

（一）期中期末检测：精准分析学情，靶向施策提质

本学期分别组织了期中、期末两次全校性统一检测，覆盖高一至高三所有学科。检测结束后，各年级、各教研组及时开展学情分析会，从平均分、优秀率、及格率等多个维度进行数据统计与分析，精准把握学生知识掌握情况与学习薄弱环节。针对检测中暴露的问题，各学科教师制定了个性化的补弱提质方案，通过课后辅导、专题训练等方式，帮助学生弥补知识漏洞。从检测结果来看，各年级整体成绩稳中有升，高三年级本期末检测模拟一本上线7人，模拟本科上线32人。高一年级学生适应高中学习节奏的能力明显增强。

（二）高三艺考：专业备考成效显著，过线率再创新高

针对高三艺考生的特殊学情，制定了“专业+文化”双线备考方案，一方面协调专业培训机构资源，为艺考生提供优质的专业辅导；另一方面，安排经验丰富的文化课教师，根据艺考生学习特点，制定个性化的文化课复习计划，确保专业学习与文化学习两不误。本学期高三艺考生专业考试中，共有46名学生通过本科专业线，过线率达96%，其中4人专业成绩进入全省前10%，9人进入全省前20%，13人进入全省前30%，进入全省前50%的考生占过线人数的39%，进入全省前60%的考生占过线人数的54.3%，为后续文化课冲刺奠定了坚实基础。

（三）教情研判：表彰优秀教师，树立教学标杆

为激励教师积极投身教学工作，我校根据期中、期末检测成绩、教学常规表现、学生评教结果等多方面因素，对教师教学业绩进行综合评定。本学期等教师因教学业绩突出、学生认可度高，被授予“教绩总评优秀教师”荣誉称号，为全校教师树立了学习榜样。

（四）团队建设：表彰先进集体，凝聚团队力量

在重视教师个人成长的同时，高中部也注重备课组、教研组的团队建设。本学期根据各备课组、教研组的教学业绩、教研活动开展情况、团队协作表现等综合因素，评选出优秀备课组；优秀教研组。这些先进集体在教学研讨、资源共享、青年教师培养等方面发挥了示范引领作用，为学校教学质量的整体提升提供了有力支撑。

（五）教研活动：线上+线下融合，拓宽教研路径

本学期高中部持续深化“一五”向心教研模式，以“一个核心课题、五个支撑维度”为抓手，各教研组围绕核心教研课题开展系列研讨活动，累计开展线下教研活动180次，解决教学实际问题200个。同时，创新教研形式，新增国家中小学智慧平台线上教研，组织教师参与线上专题培训、线上名师讲堂、线上教研共同体研讨，参与教师达120人次。通过线上线下融合的教研方式，有效拓宽了教师的教研视野，提升了教研实效。

（六）期中教育教学研讨会：总结复盘+经验分享，凝聚发展共识

期中检测结束后，高中部召开了期中教育教学研讨会，全面总结半学期以来的教育教学工作。会上，政教张昌贵主任围绕学生德育管理、行为习惯养成、心理健康教育等方面做了德育工作总结，深入分析了当前德育工作存在的问题，并提出了后续改进措施；教务张妍妍主任全面梳理了半学期以来的教学工作，从教学常规落实、教学成绩分析、教研活动开展等方面进行了详细总结，明确了下一阶段的教学工作重点。随后，高湛老师作为班主任代表，分享了班级管理中的经验做法，刘慧贤老师作为学科教师代表，交流了学科教学中的有效策略。最后，高海峰副校长做总结讲话，肯定了半学期以来教育教学工作取得的成绩，分析了当前面临的形势与挑战，并对下一阶段的工作提出了明确要求，为高中部教育教学工作的持续推进凝聚了共识、指明了方向。

（七）学业质量提升：靶向补弱+个性辅导，促进全面发展

我校高度重视学生学业质量提升，针对不同年级、不同层次学生的学习需求，制定了个性化的学业提升方案。高一年级重点抓好初高中衔接，通过专题辅导、学法指导等方式，帮助学生适应高中学习节奏；高二年级重点强化学科基础，针对偏科学生开展“一对一”补弱辅导；高三年级重点聚焦高考备考，通过专题复习、模拟考试、错题分析等方式，提升学生应试能力。本学期学生学业成绩整体呈现稳步上升趋势，各年级合格率、优秀率均达到预期目标。

四、党建与教务融合：党建引领强根基，教学融合促发展

本学期高中部坚持以党建为引领，推动党建工作与教务工作深度融合，充分发挥党员教师的先锋模范作用，为教学工作高质量发展提供了坚强的政治保障与组织保障。

（一）党员听评课：示范引领，助力课堂提质

高中部开展“党员教师听评课”活动，要求党员教师带头深入课堂听课、评课，主动与非党员教师交流教学经验，帮助非党员教师提升教学能力，解决了教学中存在的实际问题，有效促进了高中部课堂教学质量的提升。本学期党员教师听评课覆盖率达100%。

（二）校级名师培养：党建赋能，助力教师成长

高中部将校级名师培养与党建工作相结合，选拔政治素质高、教学能力强、发展潜力大的党员教师作为校级名师培养对象，通过“党员名师工作室”“师徒结对”等方式，为培养对象提供个性化的成长支持。6名党员教师作为校级名师培养对象，在教学教研中发挥了骨干引领作用，其教学业绩与专业素养得到了全校师生的广泛认可。

（三）党员示范岗：亮明身份，彰显先锋本色

我校设立“党员教学示范岗”，要求党员教师在教学工作中亮明身份、作出表率，在备课、上课、作业批改、学生辅导等各个环节严格要求自己，以实际行动影响和带动身边教师。他们在教学工作中以身作则、恪尽职守，在课堂教学、教学教研、学生管理等方面取得了优异成绩，为全校教师树立了榜样，充分彰显了党员教师的先锋模范作用。

五、特色教学亮点：创新实践求突破，多元发展育人才

高中部坚持以文化、艺术、体育为育人三驾马车，三力协同、并驾齐驱，着力构建多元融合、全面发展的特色育人体系。在文化育人上，厚植人文底蕴，夯实学业根基，涵养品格素养，为学生成长注入精神力量；在艺术育人上，丰富美育载体，搭建展示平台，陶冶审美情操，让艺术浸润心灵、点亮人生；在体育育人上，强化体魄锻炼，弘扬拼搏精神，培育健康习惯，以强健体魄支撑全面发展。文化铸魂、艺术润心、体育强基，三者同向发力、深度融合，推动学生德智体美劳全面发展，走出了一条特色鲜明、多元共进的高质量育人之路。

六、存在的不足及改进策略

（一）存在的不足

1.课堂教学改革仍需深化，部分教师的教学方法仍较为传统，情境教学、项目式学习等先进教学理念的落地效果不够理想，学生的主体地位未能充分凸显。

2.分层教学落实不够到位，虽然在作业设计、辅导等方面进行了尝试，但在课堂教学中针对不同层次学生的个性化教学策略仍需进一步优化，对学困生的帮扶力度有待加强。

3.教研活动的针对性与实效性仍需提升，部分教研活动存在“重形式、轻内容”的现象，围绕教学重难点、学生学习痛点的专题研讨不够深入，教研成果向教学实践转化的效率不高。

4.青年教师培养力度仍需加大，部分青年教师的教学功底不够扎实，课堂管理能力、教研能力有待提升，名师引领、师徒结对的培养效果未能充分显现。

（二）改进策略

1.深化课堂教学改革，组织教师开展先进教学理念与教学方法培训，邀请专家进校指导，开展“高效课堂”示范课、观摩课等活动，引导教师转变教学观念，优化教学方法，充分发挥学生的主体作用，提升课堂教学效率。

2.精准落实分层教学，要求教师在充分了解学生学情的基础上，制定个性化的教学目标、教学方案与辅导计划，在课堂教学中采用“分层提问、分层练习、分层评价”的方式，满足不同层次学生的学习需求。同时，加大对学困生的帮扶力度，建立学困生档案，实行“一对一”辅导，帮助学困生弥补知识漏洞，提升学习信心。

3.提升教研活动实效，围绕教学中的重点、难点问题确定教研主题，采用“问题导向式”“案例分析式”等教研模式，深入开展专题研讨。加强教研成果的梳理与推广，建立教研成果共享平台，促进教研成果向教学实践转化，切实发挥教研对教学的支撑作用。

4.强化青年教师培养，完善青年教师培养体系，优化“师徒结对”模式，明确师徒双方的职责与任务。组织青年教师开展教学技能竞赛、教学设计评比等活动，为青年教师提供展示与交流的平台。鼓励青年教师参与课题研究、外出培训等，拓宽专业视野，提升专业素养与教学能力。

本学期我校高中教学工作在全体教职工的共同努力下，取得了一定的成绩，但也存在一些不足。下一学期，我校将继续以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧扣“立德树人”根本任务，聚焦教学质量提升，深化教学改革，强化教研赋能，推动党建与教务工作深度融合，不断破解教学工作中的难点、堵点问题，为培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈奋斗！

2025-2026学年度第一学期初中部教学工作总结

一、增强规范办学意识，落实规范教学要求。

认真落实省市区“双减”“五项管理”等文件精神，及时做好政策宣讲，扎实落实上级主管部门对规范办学的各项要求，把守护学生的身心健康作为规范办学的首要任务来抓。学校建立了规范办学管理体系，成立了以教学副校长为组长，以中层干部、级部主任、年级组长、班主任为组员的规范办学领导小组。加强日常规范办学的监督检查，积极营造学生健康成长、教师舒心从教、家长信任满意的良好教育环境。

二、落实教学常规管理

学校继续坚持常规检查制度，对教师备课导学案、教案以及作业布置批改进行抽查和集中检查，对检查结果发布工作简报。

（一）教案与导学案

教师导学案教学设计合理，多数导学案能紧扣重难点，结合学生认知水平设计问题链，从基础预习到拓展提升梯度清晰。学习目标明确，教学流程清晰有序，使用中能根据学情进行个性化的补充梳理和针对性练习，并且使用不同颜色的笔进行标注。入职五年内的青年教师都备有手写教案，有的内容详实，有的简洁精炼，有的图文并茂，既有扎实的知识讲解，又注重启发引导，多色笔标注关键信息，重点突出，有的老师巧妙运用示意图等形式，使教案板块清晰、条理分明，展现了年轻教师的匠心与思考。教案与导学案配合使用，增强了教学效果。

（二）学生作业——导学案及成功笔记本

学生的导学案、成功笔记本完成情况良好，对重要的知识点也有红笔批改与标注，老师补充的内容都能及时记录补充。对导学案老师们能及时批改，发现问题，并且对于学生做导学案的过程中出现的问题和易错点也会在自己的导学案上做相应的标注，方便在后续的上课过程中进行重点讲解和巩固。

大部分学科的成功笔记本有错题的解析，解题要点或整理反思。重点知识点的积累，范文的整理，内容丰富。老师批阅认真，进行或分值或等级评价，鼓励性的评价也能激发学生的积极性。

成功笔记本是我们的特色，以后仍要充分利用，提高质量，做好积累梳理，使其发挥更大的价值。

（三）听课记录

大部分老师能够利用好各种机会参与学科听课，记录完整，做到取人之长，补己之短。有的老师能分条评价优缺点，且有整改建议甚至对自己授课情况进行反思。特别是年轻教师听课多，基本都是30节以上。听课既关注教学环节设计、师生互动、目标达成等情况，并能提出个人见解和建议。

综合起来看，导学案、教案、作业批改等较好的老师有：

姜磊、安松森、孙英、赵宁、甄鑫、由晓辰、王璇、宫海珍、耿庆宝、任婷、张聪聪、乔梦泽、谢芸瑛、张琳、郭倩雨

听课记录较好的老师有：赵宁、甄鑫、由晓辰、王诗雅、曲玉清、孙英、王璇、牟媛、耿庆宝、谢芸瑛、高艳红、郭倩雨、贾晨、张聪聪、乔梦泽

（四）需改进的方面

1、部分学科导学案探究性不足，缺乏开放性问题设计，建议尝试增加能引发学生认知冲突的探究性问题。

2、个别教师对导学案只是简单填写，缺少自己的个性化补充或者添加补充的内容不充分，内容还需要充实完善。

3、要强化对学生错题的规范订正，加强二次批改检查，检查方式可以灵活安排。对于成功笔记本的使用，需要进一步强化指导，用实、用好，切实发挥成功笔记本的作用。

4、个别教师听课记录不够完整，或者是没有评课意见。听课记录仅限于将课件、板书呈现的内容抄到本上，思考、反思、启发、建议等内容体现不足。希望各位老师多听课，多学习同事的长处，除重点听本学科的，也要听其他学科的老师（尤其展示课时至少是大文大理），把听课学习落到实处。

三、做好评价反馈分析

加强反馈评价是提高质量的途径之一。老师们在认真备课、精讲多练的基础上，注重各类质量检测与评价反馈，落实当堂巩固、当堂检测，巩固课堂效果。大部分备课组紧扣本周教学内容，结合学生学习中的弱点或易错点，进行周检测，内容包含基础知识、技能运用和思维拓展等方面，并认真批阅，留有量化评价，为后续的教学提依据。

通过各类检测评价，精准把握学生的阶段学习状态，诊断学习中的问题，增强教学的针对性。

对于期中期末阶段检测，包括初三、初四年级提前进行的英语人机对话考试，老师们也能强化考前训练，并按照学校的统一布置，有序进行。考试结束，阅卷老师们加班加点，进行阅卷，阅卷完成后，教务处立即着手处理数据，调整完成对教学成绩的分析，并将统计数据及时提供各年级，以便各年级进行质量分析，做到及时反馈、及时总结。

期中检测结束后，在级部主任带领下，利用云阅卷平台和学校的分析数据，各年级进行了质量分析，老师们对学科教学成绩、取得的进步、存在具体问题以及班级实际情况进行交流并提出相关的措施办法，以便下一步有效进行教学调整和管理改进。

期末总评较好的班级（全科）：

初一：6.7  6.3  6.4  班主任：郭倩雨  王璇 王诗雅  

初二：7.1  7.7  7.2  班主任：邹萍  曲玉清  胡静

初三：8.3  8.1  8.4  班主任：耿庆宝  高学民  李虎

初四：9.2  9.7  9.4  班主任：杨嘉蕾 张帅   刘秀梅

期末总评较好的班级（中考科）：

初一：6.4 6.7  6.3  班主任：王诗雅  郭倩雨  王璇

初二：7.2  7.7  7.3  班主任：胡静  曲玉清  宫海珍

初三：8.1  8.3  8.5  班主任：高学民  耿庆宝 陈琦瑶

本次期末考试，成绩较好的备课组有：

初一：语文 历史  初二：数学  语文

初三：语文  化学  初四：政治 化学  

备课组教师有：

四、加强基于深度学习的活力课堂建设

1、本学期继续以校内“课改示范展示课”为载体，开展听评课活动。活动之中，教务处发布展示课简报，总结课堂亮点，提出改进建议，保证展示课堂质量精益求精。

各教研组推荐本组教师参加校内课改示范课展示，全体教师参与听课学习。通过备课组打磨，教研组听评课，不断完善优化课堂建设，促进学生深度学习与思考，不断提高课堂活力和学科素养。

各位授课教师能够紧扣新课标要求，把握教学目标与教学重难点，教学设计逻辑清晰；通过创设真实情境、设计驱动性任务、组织小组合作学习、多媒体辅助教学等方式，调动了学生的学习主动性和积极性；

熟练运用智慧黑板、希沃白板、数字资源、AI技术等现代教育手段，优化教学过程，突破教学重难点。老师们设计了多元化的课堂评价方式，如即时点评、小组展示评价、评价量规等，实现了教学评的有机统一。部分授课教师在教学中巧妙融入跨学科知识，体现了跨学科教学理念，有助于拓展学生的知识视野，培养学生综合运用知识解决问题的能力。

本学期有18名教师开设了示范展示课，全体老师共听课224人次。

学校领导深入课堂，各教研组教师积极参与听课。每节示范课后，各教研组及时组织了评课研讨活动。授课教师进行说课，谈自己教学设想、备课思路、设计理念教学反思以及未解决的教学困惑等。听课教师则就课堂中的亮点与存在的问题进行探讨交流，达到相互学习、彼此借鉴、共同提升的目的。

当然，我们的课堂教学也反映出了一些问题，需要进一步改进和完善。重点提两点：一是教师应在组织小组合作、课堂讨论时，更加关注活动的深度与质量，设计更具思维含量的核心问题，引导学生进行更深层次的探究与思维碰撞。二是广大教师要继续深入研究学科特点和学生认知规律，结合教学实际进行深度教学创新，在“教学设计的深度”与“课堂生成的把控”上设计更具思辨性的问题链，将深度学习理念和创新方法融入课堂教学，真正以创新提升教学质量。

五、注重教研活动实效

1、做好常态教研工作。本学期，各教研组认真落实教研室和学校的教学计划要求，制定了本学科教研计划，组织进行片区教研、校内教研，扎实开展各类主题教研，通过共同研究讨论，总结、归纳、提炼出有效的教学方法和策略，不断提升教研的实效性。

2、各教研组利用中小学智慧教育平台和智能研修平台进行了备课、磨课、反思、评课等许多比较扎实的信息化教研工作，并围绕智慧教育平台应用、智能分析平台实践以及教研范式创新等议题，结合组内教学实践经验展开了深入交流与研讨，展示了各教研组在数字化转型背景下的积极的探索与实践。参加交流分享的9个教研组，经过评委评选，推出3名优秀交流奖。分别是化学组、英语组和物理组。

语文组借助智慧教育平台的工具，整合名师课例、备课素材、互动模板等优质资源，打破了传统备课的资源局限，形成了确定主题→分工备课→共享教案课件→线上研讨修改→形成定稿→课堂实践→复盘优化的集体备课流程，备课过程高效便捷。探索AI技术与语文教学的融合，利用多媒体和数字资源激发兴趣、突破难点，特别是陈琦瑶、甄鑫、赵宁等老师在现代技术运用与语文学科结合方面表现比较突出。

    化学教研组通过AI 课堂分析，精准找到教学问题，在此基础上完善教学设计，优化教学环节，调整课堂策略，创新知识讲解与互动方式，不断改进自己的课堂教学。

物理组发挥智能分析平台的数据分析、协同备课与互动评课功能，实现了教研活动从“经验分享”到“实证研究”的转变，切实提升了教研活动的精准性与有效性。

数学组将智慧教育平台平台中的精品课例架构进行本土化改造，把多元媒体素材有机嵌入教学设计之中，结合 “目标引领-任务驱动-反思闭环”教学模式，形成具有本组特色的教学方案与课件资源。

英语组在集体磨课中，借助于智能分析系统的AI数据分析功能，查看试讲的课堂数据，精准设计分层教学目标与内容，调整教学节奏与教学环节，有效提升教学针对性。在全区中考题做题比赛中，成绩优异：毕业班教师第6名，青年教师第5名，全体参评第8名。

生物组结合名师工作室“人工智能赋能探究实践教学”专题活动成果，引入虚拟仿真实验软件、生物学科数字化题库等工具，为实验解剖、模型制作类课程打磨数字化资源；邀请教研员进行驻在式教研，通过“听课—评课—研讨”的闭环模式，获得了精准的教学指导。

3、举办学校第三届教科研年会。为继续深化我校教育教学改革，提升教师队伍专业素养与教研能力，探索智慧教育背景下的教研新模式，打造高水平、结构化教师队伍，本学期，初中教务处承办了以“深耕智慧教研 赋能教师发展”为主题的第三届教科研年会。会议期间，通过专家讲座、智能研修平台整体化应用赛课、教研组智慧教研交流及多样比赛活动，深化智能研修种子教师培养，创新教研活动形式与内容，增强教研的科学性和实效性，对学校教育与时俱进，高质量发展产生了积极的推动作用。

4、积极参加各类培训学习。

各教研组积极参加各级新教材培训暨学业水平考试质量分析会，复盘中考数据，明确教学优势与短板和后续教学方向，以更有效地进行复习策略调整，深入探索新课标下的教学新路径。在培训学习和研讨中吸取经验，开阔视野，不断提升专业水平。

5、在深耕日常教学的同时，老师们积极投身各级各类教学比赛，专业素养与教学水平在实战中得到淬炼与提升。一学期来，共有12人次获得区级比赛各类奖项。

当然，我们也认识到，教学工作中还存在一些需要提高和完善的地方，比如，我们的课堂教学改革的意识需要进一步增强，并有效落实到常态课堂之中；需要认真落实“双减”要求，真正实现广大师生的减负增效，以及进一步激发学生学习的内驱力，不断增强课堂教学效率和效果。

在未来工作中，我们全体教师都需要继续坚持严谨务实、开拓创新的精神，进一步深化课堂教学改革，潜心学习，踏实工作，为学校教学质量再上新台阶而不懈努力。