山东省烟台第十四中学2025—2026学年度教学活动总结

本学期依托智慧教育平台、AI 教学工具推进课堂模式革新，完善教学闭环管理，中考、结业考试实现优生培养突破，教师教研竞赛、课题研究收获多项成果。同时全面梳理教学管理现存短板，明确新学期改进路径。现将本学期教学工作总结如下。

一、聚焦特色课堂，推进课改实践

本学期围绕基于深度学习的“三四五课堂框架”搭建“智慧平台 + AI 教学”开展全员教研打磨，以学科展示课为载体推动课堂改革走深走实。

（一）有序开展全校学科特色展示课

本学期第 2 周至第 8 周组织校内学科展示课，19 名教师参与授课，全体教师累计听课 200 余人次。授课教师依托真实情境、挑战性学习任务、课堂思维对话落实深度学习要求，统一践行 “课前精准定位学情、课中合作探究、课后迁移应用” 三四五课堂标准化框架。 课堂教学常态化运用 AI 辅助工具突破重难点，借助智能研修平台实时采集、分析学情数据，动态调整教学策略，实现以学定教。各教研组结合学科育人特质，将学校通用课改模式与学科教学融合，凸显学科教学特色。本学期听课学习频次较高教师：张琳、孙美洁、甄鑫、安松森、袁培培、宫海珍、王瑜。

（二）规范评课机制

每轮展示课后，授课教师围绕教学设计、备课思路、课堂理念完成评课与教学反思；听课教师集中研讨、评课，既梳理课堂创新亮点，也提出可落地优化建议。 同步组织青年教师专项展示课，覆盖牟媛、曲玉清、邹萍、孙洋、王诗雅、赵宁、任婷等青年教师，完成专项展示课简报，重点梳理深度学习、三四五模式、AI 智慧教学在课堂中的落地成效与优化方向。

（三）课堂改革现存短板

课改推进存在不均衡现象，部分教师对新型教学理念、数字化工具接受转化较慢，存在 “穿新鞋走老路” 问题，AI、智能研修平台仅浅层使用，未能深度融入课堂重难点突破。

二、强化常规管理，落实减负增效

建立 “随机抽查 + 集中全面检查” 双轨督查机制，覆盖导学案教案、学生作业、听课记录、延时服务、体育课落实全维度，统一规范作业总量、分层作业设置。

（一）导学案与教案管理：分层设计、二次备课提质

1.导学案分层分类不断优化。其中语文、英语分单元、专项知识点、阅读文体、综合检测四类编制导学案，梳理语法、短语、阅读答题方法等专项内容，适配新授课、复习课、习题课不同教学阶段。多数教师结合教材、学情完成二次备课，整合单元、学期整体教学规划，练习设计分层梯度清晰。

2.手写教案亮点突出。青年教师手写教案质量突出，多色标注重难点、配套教学示意图，课后反思完整，包含课堂生成问题、教学效果再上一个台阶；曲玉清老师的教案拆解数学问题，逻辑清晰，分步引导学生理解；任婷、贾晨手写教案环节完整、备课充足。

3.现存问题：部分导学案缺少板书设计、分层作业、课堂评价量规、课后反思，教学环节完整性不足。

（二）学生作业与错题闭环

学生导学案、成功笔记本、周测卷三类学习材料，教师做到全批全改，并附以等级、鼓励性评语；学生统一使用多色笔梳理知识点、标注错题、完成错因复盘。 优秀典型：孙洋班学生成功本书写规范；胡静、孙英班学生数学错题整理细致，错因、易错点标注清晰；于嘉琪作文批改细致，错题改错落实到位。 现存不足：部分学科成功笔记本整理次数不足，周测覆盖面窄、典型性不足。

（三）听课记录管理

全体教师常态化参与校内听课，听课记录能够从教学流程、教法优化等专业维度提出改进建议，青年教师听课总量整体更高。 听课记录优秀教师：孙洋、甄鑫、由晓辰、姜磊、曲玉清、袁培培、张淑涵、耿庆宝、任婷、乔梦泽、张聪聪、谢芸瑛、崔晶、郭倩雨。 现存短板：部分听课记录无具体可操作评课建议，全校教师跨学科听课整体偏少。

（四）延时服务、体育课时专项督查

抽查延时服务教师履职情况，多数教师利用课后延时时间开展分层答疑、重难点专项讲解；个别教师存在课堂玩手机等不规范行为常态化核查体育课依规开课，保障体育课时足额落实。

（五）教学常规综合优秀教师名单

1.导学案、教案、作业批改优秀：孙洋、甄鑫、由晓辰、杨昌群、安松森、孙英、张淑涵、牟媛、耿庆宝、谢芸瑛、张琳、郭倩雨、任婷、乔梦泽、张聪聪。

2.听课记录优秀：孙洋、甄鑫、由晓辰、姜磊、曲玉清、袁培培、张淑涵、耿庆宝、任婷、乔梦泽、张聪聪、谢芸瑛、崔晶、郭倩雨。

三、完善反馈评价，做好质量分析

构建 “日常周测 — 单元检测 — 期中期末统考 — 英语人机对话专项考试” 完整评价闭环，依托云阅卷、智能研修平台完成学情数据量化分析，精准定位学科薄弱环节，指导后续教学调整。

（一）常态化日常检测，形成教学闭环

英语落实每日当堂默写、每周专项周测；各年级数学自主命题周测质量显著提升，命题贴合课堂重难点。全学科严格执行 “命题 — 测试 — 批改 — 讲评 — 个别辅导” 完整流程，学生错题统一二次批改、跟踪补弱。

（二）标准化考试组织与复盘

有序组织初一至初三英语人机对话模拟与统考、期中期末学业水平考试；各级部部主任依托云阅卷平台生成学情数据，开展分层质量分析，对比年级、班级、学科区位变化，制定针对性补弱、培优方案。承接自学考试、招录考试、学业水平考试等外来考务工作，考务流程规范有序。

（三）本学期期末优秀备课组及老师

本次优秀备课组：

初一：语文、地理、历史

初二：历史、政治、语文

初三：语文、化学、物理

初四：暂缺

优秀备课组教师：

四、聚焦中考会业，构建培优闭环

将初四中考、各年级史地生信息技术结业考试作为学期核心攻坚任务，统筹级部常规管理、分层培优、心理疏导、家校协同，多维举措，2026 年中考优生培养实现新突破。

（一）规范级部管理

1.多层级专项会议统筹部署。定期召开级部教师会、班主任会、备课组长会、质量分析会、优生会、全体学生会，传达均衡办学、安全规范、体质健康、减负等上级要求，提前排查教学、学生管理各类隐患。

2.全时段常态化级部巡视。实时巡查课堂纪律、迟到、走神、作业拖欠等问题，做到早发现、早沟通、早处置，稳定备考学风。

3.以听课查短板。针对性听取结业学科、青年教师、代课教师课堂，精准诊断复习课、习题课教学不足，优化复习策略。

（二）三级分层优生培养闭环

建立 “班级基础培优、学科专项培优、级部统筹集训” 三级优生培养体系，形成标准化闭环流程：目标引领 — 动态管理 — 集体教研 — 双轨答疑 — 精准分包 — 反思提升。

（三）家校、师生协同育人举措

分批次召开优生专题家长会，向家长通报学情、培优规划，分享科学备考陪伴方法，家校统一培养目标；定期组织优生学生大会，开展学习方法交流、备考目标激励、考前心理疏导，发挥优生示范带动作用。常态化开展中考励志班会、心理疏导讲座，缓解学生升学焦虑。

（四）复习备考落地措施与中考成果

初四毕业班、结业学科教师提前制定系统复习方案，规范答题标准、狠抓复习过程落实；落实分层分类教学，兼顾全体学生基础过关与优生潜能挖掘。 2026 年中考优生培养取得突破，九年级 640 分以上 13 人，450 分以上 158 人，9 名学生通过自主招生提前录取公办高中。

五、扎实推进教研，落实以研促教

以教研组常规教研、数字化研修、区级赛事、课题研究、青年教师全链条培养为抓手，线上线下联动开展研修，推动教研成果落地课堂。

（一）积极教研

各教研组严格落实校、区级教研计划，以特色课堂建设为抓手打磨教学设计；依托中小学智慧教育平台、校内智能研修平台开展线上集体备课、线上评课、教学反思分享，提升教研效率。各学科积极参与区级教学竞赛、片区校际教研交流，互通教学资源、共享课改经验。

（二）各学科特色教研

语文组：构建 “文本细读 + 思维训练 + 语言运用” 课堂模式，落实题型拆解、当堂纠错闭环；深耕整本书名著精读教学，补齐阅读教学短板；组织教师学习 AI 备课工具，运用豆包、飞象老师生成音视频素材丰富课堂。

数学组：专题学习智慧平台资源筛选、课件二次开发，将题库资源融入日常教学，积极开展互评反思。

英语组：针对人机对话考试开展常态化上机模拟训练，优化翼课网系统使用流程，兼顾训练效果与机房设备保护。

化学组：运用中考真题弥补线下实验短板；邀请区教研员入校听评课指导，精准优化化学课堂教学。

生物组：打造 “研讨 — 实践 — 反思 — 提升” 递进式闭环教研，围绕共生课堂、数字教学、青年教师成长三大主题开展系列研修。

物理组：依托智能研修平台开展课例量化分析，从师生互动、课堂提问有效性维度形成可推广教研案例。

（三）青年教师培养

依托区青年教师 6 个 “1” 工程，面向五年内入职教师搭建闭环成长体系，落实四项核心培养工作：

1.青蓝师徒结对：一对一匹配骨干教师带教，常态化集体磨课、汇报展示课，本学期青年教师参与各类公开课、竞赛课累计 50 余次，建立教研台账跟踪教案、培优记录落实情况。

2.两笔字基本功训练：每周落实钢笔字、粉笔字练字任务，夯实板书、作业批注基础；存在部分青年教师练字应付、流于形式问题。

3.教育理论读书交流：定期组织新课标、教育名著研读分享，撰写教学成长故事；存在部分青年教师依赖 AI 完成心得，缺少自主思考的短板。

4.教学常规专项监测：常态化抽查青年教师教案、错题本、课堂落实情况，倒逼日常教学规范。

（四）课题研究与教师竞赛成果

课题申报立项：本学期申报区级 “十五五” 课题 3 项，成功立项 2 项：《“由数汲理” 式劳动教育的案例研究》《“数 — 理 — 思 — 用” 一体化：英语说明文阅读 “由数汲理” 教学法实践研究》，其余课题待评审；课题立足课堂痛点，杜绝科研形式化，推动教研成果服务教学。

区级教学赛事获奖名单：

①于嘉琪：区书法优质课、区青年教师优质课；

②由晓辰：区前沿技术优质课；

③张帅：区电化教学融合应用优质课；

④戴超：区青年教师优质课第三名；

⑤黄海燕、邹萍、乔梦泽：区青年教师优质课；

⑥谢芸瑛：教学案例入选中央电化教育馆智能研修平台领航行动入围案例。

六、教学工作现存不足

主要是五个核心问题：

1.课堂改革落地不均衡，部分教师课改理念转化不足，数字化、AI 工具浅层化使用，课堂提质效果未完全凸显；

2.教学常规精细化管理存在漏洞，导学案、作业、听课记录标准落实参差不齐，跨学科听课偏少，周测命题质量不均衡；

3.优生培优精细化不足，临界优生长期跟踪帮扶连续性薄弱，分层辅导个性化程度有待提升；

4.教师数字素养分层差异较大，青年教师课题研究深度不足，教研成果向课堂转化力度偏弱；青年教师培养活动存在形式化问题，练字、读书活动存在应付现象；

5.生自主学习内驱力激发不足，减负增效仍有提升空间。

七、改进措施与下一阶段重点工作安排

针对性优化改进措施

1.深化课堂教学改革。常态化开展课改专题培训、校内示范研讨，围绕深度学习、大单元教学优化 “三四五” 课堂模式；开展数字化教学专项培训，规范 AI、智慧平台工具深度应用，杜绝形式化教学。

2.细化教学常规全流程管理。完善导学案、作业、听课记录标准化模板，明确各环节必备要素；建立常规检查专人负责制，定期抽查、限期整改、二次复查；增设跨学科听课任务，纳入教师教研考核；优化延时服务督查机制，规范教师履职行为。

3.升级优生培优体系。完善临界优生、尖子生一对一长期跟踪档案，固定科任教师定点长期帮扶；常态化开展分层专题集训、心理疏导，持续扩大优生规模、提升优生质量。

4.优化青年教师教研与培养机制。丰富青蓝工程、读书交流、基本功训练活动载体，强化过程督导，杜绝 AI 代写心得、练字应付等形式化问题；深挖课题实用价值，推动教研案例、课题成果转化为通用教学模式，全面提升教师数字素养与科研能力。

下一阶段，我们将立足本次总结梳理的问题，找准优化方向，务实笃行、协同发力，持续推进教育数字化转型，深化课堂提质增效，全力推动我校整体教学质量再上新台阶。