一、规划背景与基础
（一）规划背景
当前，我国正全面推进教育强国建设，《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》明确提出到2035年建成高质量教育体系、实现基础教育水平世界领先的目标。义务教育优质均衡发展、核心素养培育、教育数字化转型成为新时代基础教育改革的核心方向。在此背景下，学校立足“一校两区”办学新格局，传承前五年“实践出真知”的育人文脉，锚定2035年教育强国建设目标，制定本规划，推动学校教育质量实现从优质到卓越的跨越。
（二）发展基础
1. 办学规模稳定扩容：实行一校两区办学模式，老校区（1-3年级）设34个教学班，学生1600余名；新校区（1-2年级就地招生和二小4-5年级）设30个教学班，学生1400余名；教职工近200人，办学格局清晰，规模适度，延续了前五年办学规模稳步增长的良好态势。
2. 办学条件显著改善：两校区功能设施完善，新校区硬件配置先进，老校区经优化升级后保障到位，相较于前五年“硬件设施先进、配套标准较高”的基础，实现了质的提升，为教育教学创新、学生全面发展提供坚实物质保障。
3. 师资队伍实力雄厚：培育齐鲁名班主任、烟台市名校长、名师、学科带头人等骨干力量12人，相较于前五年的名师梯队规模，骨干教师数量翻倍、层级提升，形成结构合理、素养优良的教师梯队，师资优势进一步凸显。
4. 育人成果丰硕显著：学生核心素养全面提升，在省地级各类竞赛中斩获多项奖项，延续了前五年“师生竞赛成果显著”的优势，“行知”教育品牌影响力较之前的“实践型校园”特色进一步扩大。
5. 办学特色日益鲜明：深耕“行知”教育理念，构建“行知4D”新课堂（探索、多样、对话、深度），是对前五年“效率课堂”研究的深化与升级，形成兼具理论深度与实践价值的教育教学模式。
（三）存在挑战
1. 一校两区办学模式下，教育资源均衡配置、学段衔接贯通、管理机制协同等需进一步优化，相较于单校区管理，新增跨校区统筹的挑战。
2. “行知”教育理念的课程转化深度不足，跨学科、实践性课程体系有待完善，前五年校本课程体系需进一步升级适配新办学理念。
3. 教师队伍梯队建设存在短板，青年教师专业成长速度与名师引领效能需进一步提升，前五年“骨干带动”模式需适配更大规模师资队伍。
4. 教育数字化与课堂教学、育人管理的融合度不高，技术赋能教育的优势未充分发挥，与前五年“信息化校园”建设目标的深化需求存在差距。
二、指导思想与发展目标
（一）指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，紧扣教育强国建设要求，传承前五年“注重品牌打造，突出个性发展”的办学理念，深耕“行知”教育文脉，秉持“教学做合一”理念，以一校两区协同发展为抓手，以课程课堂改革为核心，以教师队伍建设为支撑，以数字化转型为赋能，构建公平优质、特色鲜明、内涵丰富的高质量教育体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）总体目标
到2030年，建成“理念先进、管理高效、课程优质、师资卓越、育人卓越”的区域标杆性小学，形成“一校两区协同共生、行知文化深度浸润、核心素养全面落地”的办学格局，使“行知”教育品牌成为省级知名教育品牌，相较于前五年“师资优良、管理规范、内涵充实、质量过硬、特色鲜明、品位高雅”的品牌学校目标，实现办学层次的跨越提升，学校综合办学水平稳居区域前列，为教育强国建设贡献基层实践力量。
（三）具体目标
1. 管理效能目标：构建“统一规划、分级负责、协同联动”的两区管理体系，实现资源配置均衡化、学段衔接无缝化、管理评价一体化，两区办学质量齐头并进。相较于前五年“规范高效”的管理目标，新增跨校区协同管理的核心要求。
2.课程建设目标：完善“行知”课程体系，形成“基础课程夯实、特色课程鲜明、实践课程多元”的课程结构，开发5-10门精品校本课程，实现课程与核心素养培育深度融合。在前五年“提升校本课程开设质量”基础上，进一步扩大精品课程规模、深化课程育人价值。
3. 课堂改革目标：依托“效能课堂”改革，深化“行知4D”新课堂建设，形成可复制、可推广的课堂教学范式，课堂教学效率显著提升，学生学习主动性、思维深度明显增强。是对前五年“效率课堂”研究的升级，聚焦课堂内涵与学生思维发展。
4. 师资建设目标：打造“骨干引领、梯队完备、素养全面”的教师队伍，新增市级及以上名师、学科带头人等骨干力量8-10人，青年教师100%达到胜任标准，教师科研能力与育人水平全面提升。在前五年“加速名师队伍建设”基础上，明确骨干增量与青年教师培养硬指标。
5. 学生发展目标：健全“五育并举”育人体系，学生综合素质评价优良率达95%以上，在科技创新、文化艺术、体育竞技等领域的省地级获奖数量年均增长15%，培养具有实践能力、创新精神的新时代少年。在前五年“有德行、有智慧、有情趣、有气质”的培养目标基础上，新增量化评价标准与成果增长要求。
6. 办学条件目标：优化两校区资源配置，完成老校区设施升级改造，推进教育数字化建设，建成智慧校园管理平台、数字化教学资源库，实现教学、管理、服务全流程数字化赋能。在前五年“信息化校园”建设基础上，实现从“基础覆盖”到“深度赋能”的跨越。
三、主要任务与实施策略
（一）优化两区管理机制，构建协同发展新格局
1. 完善管理架构：实行“校区执行校长+校区AB角”双轨管理制，老校区聚焦低年段习惯养成与幼小衔接，承接前五年“低年级培养目标”，构建“童趣·活泼”的育人环境；新校区聚焦高年段核心素养培育，衔接前五年“高年级能力提升要求”，构建“科技·活力”的育人生态。明确校区执行校长统筹权责与校区AB角专项职责，沿用前五年“领导班子分工明确、团结协作”的优势，形成“权责清晰、分级落实”的管理闭环。
2. 健全联动机制：建立“周联席会、月开放日、季教研汇”制度，每周召开两校区教学协调会，同步教学计划、统一备课进度，延续前五年“周工作要点统筹”的管理模式；每月轮流在两校区举办特色成果展示，邀请师生、家长参与评议，拓展前五年“家长开放日”的活动形式；每季度开展跨校区联合教研，促进优质资源深度共享，升级前五年“联谊教研”的范围与深度。
3. 优化评估体系：构建学段衔接导向的评估指标，将“低年级习惯养成达成度”“高年级核心素养发展水平”作为核心评估内容，沿用前五年“过程性评价+定量评价”的思路，每月发布校区质量分析报告，每学期开展全域评估总结，保障两区教育质量均衡发展。
（二）深化课程课堂改革，筑牢育人核心阵地
1. 完善“行知”课程体系
夯实基础课程：严格落实国家课程标准，优化课程实施方式，将“行知”理念融入各学科教学，实现知识传授与实践能力培养有机结合，延续前五年“落实课程刚性化管理”的要求。
打造特色课程：立足两区资源优势，老校区开发“习惯养成”“传统文化启蒙”等特色课程，承接前五年“传统文化校本课程”；新校区开发“科技创新”“跨学科探究”等特色课程，拓展前五年“实践型课程”内涵，形成两区课程互补特色。
丰富实践课程：构建“生活实践、劳动体验、研学探究”的实践课程体系，开展“快乐农场”“校园节气农耕”“红色研学”等活动，在前五年“综合实践活动”基础上，进一步扩大实践场景、深化实践内涵，培养学生动手实践与社会适应能力。
2. 深化“行知4D”课堂改革
聚焦课堂范式优化：细化“探索、多样、对话、深度”四大范式的实施路径，开发配套教学策略与评价工具，推行“教—学—评”一体化教学模式，不断提升课堂教学“效能”。
推进课堂数字化转型：依托智慧教学设备，开展情境化、互动式教学，利用大数据分析学生学习情况，实现精准教学与个性化辅导，深化前五年“翻转课堂”课题研究成果。
强化课堂研究引领：成立“行知4D”课堂研究专班，定期开展课例研讨、名师示范课、青年教师汇报课等活动，总结提炼典型案例，形成课堂改革成果集，延续前五年“主题教研、单元备课”的教研模式。
3.加强课程评价创新
构建“过程性评价+终结性评价+特色评价”的课程评价体系，采用学生自评、互评、教师评价、家长评价相结合的方式，全面反映课程实施效果与学生发展状况，优化前五年“捆绑式评价”的应用场景。
（三）加强师资队伍建设，锻造高素质育人团队
1. 实施名师引领工程：继续建立“名师工作室”，发挥12名现有骨干教师的示范作用，通过师徒结对、专题讲座、跨校交流等方式，辐射带动青年教师成长，沿用前五年“骨干教师带动作用”的培养思路。定期邀请省市级教育专家到校指导，提升教师专业视野，拓展前五年“专家引领拓视野”的深度。
2. 完善梯队培养体系：针对新教师、青年教师、骨干教师制定差异化培养方案，新教师实行“一年适应、两年胜任”培养计划；青年教师开展“教学能力提升训练营”；骨干教师实施“科研能力攻坚计划”，鼓励申报市级及以上课题，每年发表教研论文不少于30篇，在前五年“教师专业发展规划”基础上，细化各层级培养目标与成果指标。
3. 强化师德师风建设：落实师德师风第一标准，开展“行知师德讲堂”“优秀教师事迹宣讲”等活动，健全师德考核评价机制，将师德表现与职称评聘、评优评先直接挂钩，延续前五年“师德高尚”的队伍建设要求，引导教师争做“四有”好老师。
4. 提升数字化素养：开展教师数字化教学能力培训，定期组织智慧教学、数据分析等专题研修，要求教师100%掌握数字化教学工具的应用方法，培养一批数字化教学骨干教师，在前五年“信息技术应用能力培训”基础上，提高培训要求与应用标准。
（四）落实五育并举，促进学生全面发展
1. 强化德育引领：构建“大思政”教育体系，将党史学习、传统文化、社会主义核心价值观教育融入教育教学全过程，开展“行知少年”“美德标兵”等评选活动，延续前五年“四德教育、社会主义核心价值观进校园”的德育思路，培养学生家国情怀与道德素养。
2. 提升智育质量：聚焦核心素养培育，优化教学内容与方法，加强数学思维、科学探究、阅读写作等关键能力培养，开展“学科素养竞赛”“读书节”等活动，在前五年“智育目标”基础上，进一步聚焦关键能力提升，提升学生知识运用与思维创新能力。
3. 加强体美劳教育：落实“健康第一”理念，保证学生每天体育活动时间不低于2小时，开展校园足球、趣味运动会等活动，有效控制近视率、肥胖率，延续前五年“体育目标”与“两球特色”；推进美育浸润行动，开设书法、绘画、舞蹈等艺术课程，举办校园文化艺术节，承接前五年“美育目标”与艺术社团建设成果；实施劳动习惯养成计划，开设劳动实践课程，培养学生劳动意识与动手能力，深化前五年“劳技教育”内涵。
4. 丰富校园活动：搭建“科技创新节、文化艺术节、体育嘉年华、劳动实践周”四大活动平台，鼓励学生参与社团活动，成立科技、艺术、体育等各类社团20-25个，在前五年“社团活动”基础上，扩大社团规模、丰富活动载体，满足学生多元发展需求。
（五）升级办学条件，打造智慧教育新生态
1. 优化硬件设施：完成老校区教学楼、运动场地的升级改造，配齐配足功能教室设备，解决前五年“老校区设施陈旧、生均占地不足”的遗留问题；依托新校区硬件优势，建设科技创新实验室、数字化教学中心，实现两校区硬件资源均衡配置，延续前五年“硬件设施标准化建设”的思路。
2. 推进数字化建设：搭建智慧校园管理平台，整合教务、德育、后勤等管理模块，实现管理高效化；建设数字化教学资源库，汇聚优质课件、微课、试题等资源，供师生随时调用；为班级配备智慧教学终端，实现课堂教学数字化、互动化，在前五年“高标准校园网络系统”“翻转课堂研究”基础上，实现数字化建设的全面升级。
3. 完善资源保障：建立两校区资源共享机制，实现图书、仪器、师资等资源跨校区调配；优化后勤服务体系，提升餐饮、安保、卫生等服务质量，为师生提供安全、舒适的校园环境，延续前五年“物尽其用、资源整合优化”的管理理念。
（六）深化家校社协同，构建多元育人共同体
1. 完善家校合作机制：健全家长委员会制度，定期召开家长会、家长开放日，开展家庭教育指导讲座，帮助家长树立科学育儿理念，提升家庭教育水平，延续前五年“密切家校合作”的工作思路。
2. 拓展社会育人渠道：加强与社区、企业、科研机构的合作，建立10-15个校外实践基地，开展志愿服务、职业体验、科研探究等活动，在前五年“校外实践基地”基础上，扩大基地规模、丰富实践内容，实现校园教育与社会教育有机融合。
3. 构建协同育人格局：建立家校社协同育人工作坊，统筹协调育人资源，形成“学校主导、家庭尽责、社会参与”的育人合力，在前五年“家长志愿者团队建设”基础上，深化协同育人内涵，为学生健康成长营造良好环境。
四、保障措施
（一）组织保障
加强党对学校工作的全面领导，成立规划实施领导小组，由校长任组长、副校长任副组长，各部门负责人、年级组长、骨干教师代表为成员，明确各部门职责分工，定期召开规划实施推进会，确保各项任务落到实处，沿用前五年“成立工作领导小组、分工明确”的组织模式。
（二）制度保障
完善学校各项管理制度，修订《教学常规管理办法》《教师评价考核方案》《两区资源调配制度》等文件，形成“以制度管人、以制度管事”的管理格局，在前五年《学校管理的策略》基础上，新增适配两校区办学的制度内容，为规划实施提供制度支撑。
（三）经费保障
合理编制年度预算，优先保障课程建设、师资培训、数字化建设等重点工作经费需求；积极争取上级部门专项资金支持，鼓励社会力量参与学校发展，确保规划实施的经费供给，延续前五年“加大经费投入”的保障思路，优化经费使用方向。
（四）评价保障
建立规划实施监测评价机制，制定年度目标分解表与评价指标体系，每学期对规划实施情况进行自查自评，每年邀请教育专家、家长代表、社区代表进行第三方评估，根据评价结果及时调整优化实施策略，在前五年“科学评价考核”基础上，引入第三方评估，提升评价客观性。
（五）文化保障
深化“行知”文化建设，通过校园环境布置、文化活动开展、校报校刊宣传等方式，将“教学做合一”的理念融入校园生活各方面，营造“真教、真学、学做真人”的育人氛围，在传承前五年“一训三风”校园文化基础上，赋予文化新的时代内涵，凝聚师生发展共识。
五、实施步骤
1. 启动阶段（2025年9月-2026年8月）：宣传动员，细化任务分工，完善管理制度与实施方案；完成两校区管理架构搭建与资源普查，启动老校区设施改造与智慧校园一期建设；开展教师专项培训，深化课程课堂改革调研。延续前五年“规范与合作年”的启动思路，聚焦基础搭建与调研筹备。
2. 推进阶段（2026年9月-2028年8月）：全面落实各项任务，完善两区联动机制与课程体系，深化“行知4D”课堂改革；完成智慧校园建设，实现数字化教学全覆盖；培育一批骨干教师与精品课程，学生综合素质显著提升，规划实施成效初步显现。借鉴前五年“学习与文化年”“质量与提升年”的推进逻辑，聚焦内涵建设与质量提升。
3. 深化阶段（2028年9月-2029年8月）：总结推广典型经验，优化课程课堂模式与管理评价体系；扩大骨干教师队伍规模，提升教育科研成果质量；推进家校社协同育人深度融合，“行知”教育品牌影响力进一步扩大。参照前五年“创新与发展年”的深化思路，聚焦经验提炼与品牌升级。
4. 总结阶段（2029年9月-2030年8月）：全面评估规划实施成效，总结发展成果与经验启示，梳理存在的问题与改进方向；编制下一轮发展规划，持续推进学校高质量发展。延续前五年“特色与品牌年”的总结思路，聚焦成果验收与长远规划。
六、附则
1. 本规划经学校教职工代表大会审议通过后实施，作为2025-2030年学校发展的指导性文件，沿用前五年规划的审议流程。
2. 本规划实施过程中，可根据国家教育政策调整、学校发展实际情况，经领导小组审议后进行修订，保持前五年规划“求真务实、与时俱进”的调整原则。
3. 本规划由学校发展规划领导小组负责解释。
莱州市第二实验小学
2025年9月23日
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