一、学校发展与现状分析
（一）学校概况
莱州市实验小学位于胶东半岛莱州湾畔，坐落于莱州城区宋代府学文庙旧址之上，前身是建于1903年的县立高等小学，传承千年文脉，浸润百年书香。学校以党建为引领，牢固树立“为了孩子健康快乐成长”的办学理念，在“放飞孩子童心、铸造教师匠心、引领家长同心”的“心教育”理念基础上，进一步明确了“心阳光、最闪亮”的教育主张，围绕培养“崇德明智、笃行向善好少年”的育人目标，全面推进学校课程改革，建构起“童心飞扬”课程体系，让每一个孩子的童年充满童真童趣，童心飞扬、生命绽放。
2024年6月，根据莱州市委、市政府统一安排，学校将原莱州市第十三中学进行升级改造。2024年9月，四五年级搬迁至西校区就读。目前，学校实行“一校两区”管理模式，共42个教学班，2138名学生，教职工129人。本部为城区中心老校，占地面积7200平方米，26个教学班。西校区16个教学班，占地面积40168平方米。
（二）办学优势
1.荣获成绩。学校先后荣获全国德育科研实验优秀学校、全国中小学生道德实践创新活动先进单位、全国少先队科研实践基地、全国语言文字规范化示范校、山东省小学教学示范学校、山东省艺术教育示范学校、山东省首批中华优秀传统文化传承示范校、山东省优秀少先队集体、山东省示范家长学校、山东省交通安全示范学校、山东省少先队工作规范化学校、烟台市文明单位、烟台市小学教育教学工作先进单位、烟台市师德师风建设示范校，烟台市教育系统先进集体以及烟台市劳动教育、实验教学、教育科研、德育工作先进单位等荣誉称号。
《崇德明智，笃行向善》获山东省、教育部落实《中小学德育工作指南》一校一案优秀案例并获重点推荐，《以“父母100天成长计划”为核心的家校共育机制研究与实践》入编国家社科重大课题成果《衔接机制优秀案例集》，《基于五育融合的童心飞扬课程建构与实施研究》《新时代小学思政课程“四元课堂”创新实践研究》获烟台市基础教育教学改革项目。多篇论文在《基础教育论坛》《学校品牌管理》《山东教育》等刊物发表，工作经验在中国教育网、山东教育新闻频道、齐鲁壹点、烟台教育、大小新闻等刊发。
2.队伍情况。领导班子务实创新，作风民主；教职工队伍师德高尚，业务精湛。学校现有正高级教师1人，高级教师19人。全国优秀少先队辅导员1人，山东省级优秀教师1人，齐鲁名师人选1人，山东省校家社协同名师1人，烟台市级名师、名班主任人选7人，烟台市教学能手4人，烟台市学科带头人及人选2人，烟台新秀及人选4人。
3.学校管理。学校建立了“管理督办、教学督导、家校协同”的管理督导机制，形成关注细节、做实过程的管理风格，建立起行为规范、任务清晰、运转协调、低耗高效的管理体制。
4.德育工作。学校坚持德育为先，结合新时代思政教育要求，打造“学科德育+主题德育+活动德育”的序列化德育课程，贯穿5个年级一体实施，实现德育工作课程化、生活化、活动化。统筹推动价值引领、环境营造、实践体验、家校协同的育人机制，通过主题班会、升旗仪式、红领巾监督岗等，丰富常规教育载体，夯实学生习惯养成。打造“入学礼、毕业礼、入队礼”仪式品牌活动，开展母语节、科技节、体育节等八大文化艺术节，丰富校园文化活动。
5.教育教学。学校围绕“品德修养、文化底蕴、体育健康、审美素养、劳动创造”开发“童心飞扬”五育融合课程群，为学生发展构筑丰富、多元、生动的学习体验空间。深耕思维课堂，推进课堂教学改革，建设基于布鲁姆目标分类学的“理解”为切入点的思维课堂，培养学生核心素养。实施“实小雏鹰计划”，厚植发展根基，培育个性特长。
（三）存在主要问题
1.学校文化内涵挖掘不够，办学特色不鲜明。对学校百年历史文化积淀的发掘整理不够，发扬和继承缺乏载体，没有形成鲜明的办学特色。
2.硬件建设制约学校发展。学校本部占地面积小、生容量大，没有专门的运动场地，不能满足体育教学和学生活动需求，影响学生体育活动质量。两个校区现有的音乐、美术等专用教室面积均达不到规定标准。
3.教师队伍缺乏活力。本校教师老龄化较为严重，平均年龄43.49岁，师资达不到编制要求。教师年龄结构：35岁以下29人，占比22.48%；35—50岁53人，占比41.09%；50岁以上40人，占比31.07%。师资老化，40岁以上教师职业倦怠现象较为严重，缺乏进取精神和创新精神，满足于完成基础性工作。
二、学校发展愿景
1.我们想要的学校。对孩子来说，这里很好玩，能交到好朋友，能开心快乐地学习，能够锻炼到许多能力，每天有许多讲不完的故事。对教师来说，老师们期待着来上班，这里很温暖，有志同道合的伙伴，能展现个人价值与才华，能实现教育理想。对家长来说，这里很放心，很安全，孩子们喜欢学习，在这儿学习成长很快乐。
2.我们的价值导向。首先，要贯彻落实党的教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。其次，要明确教育的根本问题：教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。
3.我们的文化引领。教育愿景。落实“心教育”理念，“放飞孩子童心、铸造教师匠心、引领家长同心。“放飞孩子童心”，让孩子的童年有童真童趣，记住学校味道，留住童年记忆；“铸造教师匠心”，释放教师爱心与激情，提升胸怀与格局，培养教师的责任与情怀、能力与担当；“引领家长同心”，让家长与学校与老师心在一个频道上，力在一条轨道上，三个群体同心协力，从心出发，同向同行。
教育使命。“心阳光、最闪亮”是学校的教育主张，是站在每个人的个体角度对学校教育使命的概括表达，通过学校的教育和影响，学生、教师、家长每个人只要内心充满阳光、积极向上，一定能成长为最优秀、最闪亮的自己。
培养目标。“崇德明智、笃行向善”是学校的育人目标，是对学生发展核心素养中正确价值观念、必备品格与关键能力的校本化表达，旨在用中华优秀传统文化和道德基因涵养学生生命，让学生健康、阳光、快乐、心灵自由；崇尚品德修养，通达事理、彰显智慧；立志笃行，知行合一，追求人性的本真，弘扬内心善良光明的德性，到达至善的境界。崇德日新、勤学明智、励志笃行、向上向善是对它的进一步解读。
六有六会是学生发展核心素养的具体要求，“六有”，源于学校道德基因中的“孝诚爱仁”，即：有孝心、有自信，有诚心、有责任，有爱心、有梦想。“六会”，源于中华优秀传统文化中的“礼乐射御书数”，即：会表达、会欣赏、会健体、会合作、会阅读、会探索，并进一步明确了“六有六会”评价标准。
三、实施路径和措施
1.文化浸润。围绕学校办学理念，通过师生文化建设成果的形式，全面打造学校校园文化。结合各自特点整体设计办公室文化、班级文化，让学生时时处处感受学校文化的熏陶。
2.课程引领。整体建构“童心飞扬、幸福教师、智慧父母”学校课程体系。
童心飞扬课程。（1）筑牢发展根基、打好人生底色的基础课程。围绕“六有六会”素养目标，充分挖掘五育因素，将同一学科不同领域、不同年级不同学科之间的内容、知识、思想等进行融合渗透，构建大单元、项目式、跨学科学习的基础课程，让课程润泽学生童心。（2）拓展能力视野、培养个性特长的拓展课程。充分挖掘学校资源优势，根据学生发展需求，开发涵盖“品德修养、文化底蕴、体育健康、审美素养、劳动创造”五大领域的拓展课程，创建“学科+活动”“学科＋生活”“学科＋社会”的课程实施范式，拓展学生的能力和视野，推动学生全面而有个性的发展。（3）放飞童年梦想、记住学校味道的综合课程。将主题教育、仪式教育、常规教育、传统节日、班队教育、研学旅行等进行一体化设计，将理想信念、社会主义核心价值观、生态环保、心理健康、文明礼仪、习惯养成等教育内容综合化、序列化、课程化，贯穿学生学习、生活的全过程、全方位，实现学校、家庭、社会教育活动全时空、全覆盖，打造“N+X”的综合课程，让课程更有意思，且在有意思的课程中凸显教育意义，让孩子记住学校味道，留下美好记忆，收获生命成长。
幸福教师课程。围绕“个人健康、家庭幸福、事业成就”设计了幸福教师课程体系。自修课程：指导教师做好个人专业发展规划，有计划、有步骤地推进个人专业成长。专修课程：根据个人特长学校选派教师外出参加各类教育教学培训；以名师工作室、学科带头人等促进教师专业领域成长。团队课程：组织“遇见最美的自己”“打开幸福之门”“建设幸福家庭”“释放教育智慧”等幸福教师系列课程学习培训。团队活动：开展形式多样的读书活动、文体活动、竞赛活动，组织插花、茶艺、面点、健身操、医疗保健等学习培训，提高幸福指数，提升心灵品质。
智慧父母课程。持续把家庭教育工作做实、做小、做细，让科学的家庭教育理念根植于心中，成为家长自觉的行为和习惯。组织“萌娃成长记”“一家一课”“寻根·传承”“智慧父母家教好故事”活动，拓宽育人渠道。三级家长委员会充分发挥“参谋、沟通、协调”职能，对学校建设、课程整合、研学游学、实践活动等与学生切身利益相关的工作，提出建议，共同商讨，逐步完善后实施。成立家委会“暖心团、亲子团、拍拍团、讲师团、志愿团”，校家社合力托举孩子美好明天。
3.管理保障。建立完善“管理督办、教学督导、家校协同”的管理督导机制，进一步提高工作效能，切实提升管理团队的执行力和服务水平，改进工作作风，做到“事事有人管、人人有事管、件件有落实”，形成关注细节、做实过程的管理风格，建立行为规范、任务清晰、运转协调、低耗高效的管理体制，促进学校各项工作的落实。
4.评价激励。通过“即时性评价、过程性评价、成果性评价”、采取“学生自评、小组互评、家长评、教师评、社会评”等多元评价方式。通过“德智少年”校园之星评选、“雏鹰计划”等评价载体，构建面向核心素养的学生评价和课堂评价体系。
5.创新特色。围绕培育学生“六有六会”核心素养的目标，重点打造五大特色品牌：“崇德明智 笃行向善”德育品牌、“思维型课堂”智育品牌、“多彩大课间”体育品牌、“古邑寻根 文化传承”美育品牌、“童年记忆 学校味道”劳动教育品牌。
四、任务分解
（一）规范管理年：2025-2026学年度
1.深化学校内部管理。加强考勤、物资管理、车辆使用、节能减排、卫生保洁等日常制度，实行领导团队值勤巡查制，修订完善考核、评价办法，实行项目负责人制度，增强工作积极性，提高工作效能，建立行为规范、运转协调、低耗高效的管理体制。
2.完善学校文化建设。重点做好西校区楼梯文化建设，教室文化建设。
3.提高教育教学质量。每学期组织一次全员听评课，召开专题座谈会和研讨会，加强课堂教学研究和加强学科教学研究，提高课堂教学质量。开展教师基本功比武、课堂教学比赛，组织青年教师专项培训，组织读书沙龙、班主任论坛等，提高教师特别是青年教师的专业能力和教学水平。做好课题研究工作，探讨课题研究成果转化和运用的路径和方法。开展“教育智慧”“教育金句”“教育案例”征集活动，并择优汇编，将实小教师优良传统和教育经验传承下去。发挥“拾光同程”发展共同体学校作用，开展集体研讨、交流、评课等活动。整合校级社团，规范活动训练，打造主持人、茶艺、创客、益智、柔韧操（力量操）、乒乓球、围棋、舞蹈、射箭、美术、书法、合唱等品牌社团。探索开展戏剧、武术等传统文化项目进校园活动。加强阅读、经典诵读、书写教学与训练，建设学校读书园地、班级读书角，明确读写内容和要求，开展亲子阅读、图书漂流、好书推荐、读写展示等活动，营造积极的读写活动氛围。
4.完善并突出“七项教学规范”。对比上级教育主管部门的最新要求，结合学校实际，通过问卷调查、师生座谈等方式，诊断现有七项规范制度在执行中的痛点与盲点。备课推行“个人初备－集体研备－个人复备”的流程。统一教案基本要素，特别强调学情分析、思维目标设定、作业设计。上课明确课堂常规，重视学生课堂习惯养成，倡导“绿色生态课堂”，落实效能课堂引领下的思维课堂建设。作业建立“年级统筹、学科把关”的作业公示制度。严格控制作业总量和难度，细化作业批改的符号、反馈与订正要求。要求教师制定“培优补差”计划，建立学困生成长档案。规范课后服务时间的管理与内容，强调针对性，禁止集体讲授新课。教导处每学期进行一次全面教学常规检查；教研组每两周进行一次组内互查；年级组每日进行巡课。
5.强化学生常规管理。重点针对一年级和四年级学生开展入学教育，规范红领巾值勤制度，规范路队秩序和课间文明管理。
6.加强学校德育工作。重点结合全环境立德树人推进计划、德育工作方案，开展好社会主义核心价值观、爱国主义教育等活动。开展好入学、入队、毕业三大仪式教育。结合节日、纪念日开展好主题教育。
7.推进协同育人工作。组建第九届家长委员会，开展家长讲师进课堂，刊发家庭教育月报，开展“萌娃成长记”“一家一课”“智慧父母好故事”活动。
（二）提质增效年：2026-2028学年度
1.构建“教研训一体化”的思维课堂新样态。深化课堂教学改革，邀请烟台、莱州地区的课改专家入校进行专题讲座、工作坊，深入解读其改革思想。为各教研组购买关于思维发展型课堂的理论书籍，组织读书沙龙。开展“思维课堂”系列教学比武。
2.深化教研训一体化。每学期确定一个全校性教研主题，所有教研活动都围绕该主题展开。教研活动以具体的课例研究为载体。流程为：集体备课→教师上课→基于观察量表的课堂观察→课后评课→再次实践改进→形成成果。
3.完善幸福教师课程。做好烟台、省名师、名班主任、学科带头人培养工作。加强青年教师培养工作。
4.更新校园文化建设。重点做好两方面，一是本部中楼梯文化建设及其他环境文化的更新。二是办公室文化、班级文化建设与更新。
5.深化学生常规管理。重点针对一年级和四年级学生开展入学教育，提升红领巾值勤队员能力，加强路队秩序和课间文明管理。
6.提升德育工作特色。重点开展好仪式教育，落实“端午情怀 学校味道”“红领巾远足”特色教育活动。启动第二批雏鹰计划和校长助理。
7.深化协同育人工作。开展一年级“父母100天成长计划”专题学习，组建家长“星火志愿团”。
（三）品牌创建年：2028-2030学年度
1.打造“思维课堂”品牌。组织核心团队，系统分析三年来积累的优秀课例、论文、案例，提炼出具有普适性的“思维课堂三维模型”。建立“思维课堂”开放联盟，定期举办教学观摩活动，吸引外校教师来校交流。
2.铸就“一核四阶”师训品牌。精准定位各阶段发展目标与课程。总结“一核四阶”师训体系的成功经验，形成可复制的模式。积极申报省级、国家级教师发展基地学校，将师训品牌推向更广范围。
3.打造“心阳光最闪亮”校园文化品牌。围绕“心教育”工作体系，完善校园文化建设，打造“心阳光 最闪亮”校园文化品牌。
4.持续打造完善“崇德明智笃行向善”德育工作品牌。
5.持续深化“父母100天成长计划”家庭教育指导品牌，创建“星火志愿者”协同育人品牌。
打印
关闭