为深入贯彻落实《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》《义务教育劳动课程标准(2022年版)》及省、市、区关于劳动教育的各项工作部署，我校持续深化劳动教育改革、优化实施路径，推动劳动教育与综合实践课程深度融合，丰富实践载体、强化成果呈现，实现劳动教育高质量发展，现将2024—2025年度劳动教育开展情况报告如下：
一、提高政治站位，筑牢劳动教育工作根基
（一）强化组织领导，明确工作责任
学校高度重视劳动教育工作，成立以校长为组长，分管副校长为副组长，教科室、政教处、教务处、总务处、各年级组及班主任为成员的劳动教育工作领导小组，明确职责分工，统筹推进各项工作。形成“校长牵头、德育处主导、教务处协同、班主任落实、全员参与”的工作机制，确保劳动教育有序规范开展。
（二）完善保障体系，夯实工作基础
实行专兼职结合的师资建设模式，现有专职劳动教育教师1人、兼职教师47人，新增非遗传承人、家长志愿者等兼职力量，构建多元化师资队伍。采用“专题培训+教研磨课+成果交流”的培养模式，定期组织教师参加各级劳动教育培训，开展校内教研研讨和技能比拼，持续提升教师劳动教育专业素养；本年度组织教师参与劳动成果申报，4项申报成果中，2项获烟台市一等奖、1项获烟台市二等奖。
整合校内班级责任区、卫生实践岗、知行种植园等资源，同时链接校外实践资源，与黄渤海新区文化服务中心、水文站、禁毒教育基地等单位建立合作关系，打造“校内+校外”多元化劳动实践阵地，满足各类劳动与综合实践活动开展需求。
二、聚焦核心任务，丰富劳动教育实施路径
围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大核心内容，秉持“知行合一”的教育理念，结合初中生年龄特点和认知规律，构建“课程+实践+活动”三位一体的劳动教育实施模式，推动劳动教育融入学生日常学习生活。
（一）规范课程教学，夯实劳动教育基础
严格执行“1+X”课时制度，每周开设1课时劳动必修课，分梯度设计教学内容，涵盖家务劳动、手工制作、非遗技艺、工业研学等内容，覆盖劳动课程十大任务群，确保课时足额落实、教学内容贴合学生实际。
深入挖掘各学科蕴含的劳动元素，生物学科结合校园种植园开展植物观察、培育等实践活动，语文、美术学科开展劳动主题征文、手工创作等活动，数学学科结合劳动实践开展效率测算等相关教学，推动劳动教育与“五育”有机融合。
打造面塑、烹饪等特色劳动课程，深化非遗劳动校本课程建设，融入花饽饽制作、螳螂拳等非遗项目，完善劳动课程资源包，编制贴合我校实际的劳动校本教材。
（二）强化实践活动，提升劳动实践能力
实行“班级责任区”“劳动实践岗”制度，组织学生开展值日、校园大扫除、劳动技能比拼等常规劳动；依托校内知行种植园，组织学生开展黄瓜、西红柿、葫芦等农作物的种植、采摘等实践活动；学期初组织初一、初二级部开展劳动成果展，邀请劳动小明星分享劳动经历与感悟。
推行家务劳动契约制，完善分年级家务劳动清单，通过企业微信打卡、家长评价等方式，引导学生主动承担力所能及的家务劳动，培养家庭责任意识，凝聚家校协同育人合力。
组织开展非遗研学、禁毒宣传教育、水文站实践、培智学校爱心服务、工业研学、农业实践等校外劳动活动，组织学生走进烟台工程职业技术学院开展“研途皆匠心，学中践匠行”工业研学活动，走进社区开展志愿服务，拓宽学生劳动实践渠道。
（三）丰富活动载体，厚植劳动精神内涵
结合“五一”劳动节等重要节点，开展劳动周、主题班会等教育活动；邀请劳模、工匠进校园，分享劳动故事、传递工匠精神；通过劳动征文、劳动打卡等活动形式，丰富活动内容，引导学生弘扬劳动精神。
举办校园劳动技能大赛，设置生活技能、手工制作等贴合学生实际的竞赛项目，组织学生参与区级劳动技能竞赛，以赛促学，激发学生劳动积极性和主动性。
设立手工、种植、非遗传承等劳动社团，定期开展社团活动，培养学生劳动兴趣和劳动特长，丰富学生劳动体验。
三、健全评价体系，强化劳动教育成效导向
建立“多元评价、过程导向、注重实效”的劳动教育评价机制，将劳动教育纳入学生综合素质评价，确保评价科学合理、贴合实际。
构建“学生自评、互评、教师评价、家长评价、社会评价”五位一体的评价体系，全面、客观评价学生劳动表现。
评价内容涵盖劳动观念、劳动习惯、劳动技能、劳动成果和劳动精神，细化评价标准，全面评价学生劳动素养。
建立学生劳动电子成长档案，依托数智协同平台，详细记录学生劳动过程和劳动成果，实行“过程性评价+终结性评价”相结合的方式，将劳动表现作为学生评优评先的重要依据，实行星级评价、劳动小明星评选制度。
四、工作成效与亮点
（一）劳动教育体系持续完善
不断优化“课程引领、实践支撑、活动赋能、评价保障”的劳动教育实施体系，完善各项保障机制，推动劳动教育制度化、规范化水平稳步提升，逐步形成校内、校外、家庭协同育人的良好格局。
（二）学生劳动素养显著提升
通过多样化的劳动实践活动，学生主动劳动的意识逐步增强，基本掌握各类基础劳动技能，逐步养成良好的劳动习惯，社会责任感和创新意识得到一定提升，劳动精神得到有效弘扬。
（三）劳动教育特色更加凸显
打造“正心成人”劳动教育特色品牌，深化非遗劳动教育，结合手工、种植等特色，形成非遗研学、工业研学等特色亮点；教师成果丰硕，侯爱玲、李玲玲、李雯雯等教师的作品获市级奖项，学生成果在各级评选中表现优异，形成独具特色的劳动教育与综合实践融合模式。
（四）家校社协同成效凸显
健全家校共育机制，通过家长会、劳动打卡等方式凝聚育人合力；深化校外基地合作，拓宽实践空间；在烟台综合实践公众号发表文章3篇、视频1个，全面展示工作成效，提升社会认可度。
五、存在的问题与不足
结合本年度劳动教育开展实际，仍存在一些不足：一是校本课程深度不足，与区域特色、学生生活结合需进一步加强；二是专职劳动教师数量不足，兼职教师专业素养有待提升；三是校外基地利用不够充分，实践活动实效性需优化；四是评价体系需进一步细化，评价方式需更加科学。
今后，我校将持续补齐劳动教育工作短板，探索劳动教育新模式，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为全区劳动教育高质量发展贡献力量。
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