为全面落实立德树人根本任务，健全学校艺术教育评价体系，深化美育教学改革，提升学生审美与人文素养，促进学生全面发展，我校依据教育部《中小学生艺术素质测评办法》《中小学校艺术教育工作自评办法》等文件要求，紧扣烟台黄渤海新区“全民美育提质行动”工作部署，组织全体艺术教师深入学习政策精神、精准对标自评指标，全面梳理2025-2026学年度艺术教育工作开展情况，现将自评情况汇报如下：
一、艺术课程
学校现有34个教学班，在校学生1423人，配备专职艺术教师9人，师资配置贴合学校艺术教育教学实际需求。严格按照国家课程标准开齐开足艺术课程，一至五年级美术、音乐课每周各2课时，学校特色艺术教育课程每周2课时，艺术课程占比达标，课时安排科学合理。
艺术教学坚守“面向全体、素养导向”核心原则，选用国家审定通过的音乐、美术教材，依标施教并结合学生认知特点动态拓展教学内容。美术学科构建阶梯式分层培养体系：一二年级以线条训练为主、色彩认知为辅，夯实美术造型基础；三四年级聚焦静物线描教学，强化学生观察与造型能力；五年级主攻人物线描，深化造型与观察素养，同时将欣赏与评述能力培养贯穿各学段，助力学生形成系统美术素养，扎实推进“2+1”艺术教育项目落地。音乐教学以培养学生综合素养为目标：低年级阶段聚焦聆听感知与唱游活动，引导学生运用基础音乐语言抒发情感，突出沉浸式体验；中高年级则丰富演唱与演奏形式，拓宽音乐实践维度，全面提升学生的审美鉴赏能力与艺术表现力。
依托每周五下午校本课程时段，开设版画、剪纸、书法、合唱、舞蹈等特色社团，结合教师专业专长开发年画校本课程，开设书法、手工等拓展课程，实现国家基础课程与校本兴趣课程有机衔接，满足学生多元艺术学习需求，推动艺术学习从课堂向实践深度延伸。
二、艺术活动
我校秉持“全员参与、以美育人、以艺育才”核心理念，将艺术活动与课堂教学深度融合，优化活动设计与实施路径，运用多元教学方法与趣味活动形式激发学生艺术学习热情，突出学生主体地位，引导学生在艺术实践中提升知识技能、掌握表现方法、涵养审美情趣，实现艺术素养与综合素养的协同发展。
学校建立常态化艺术活动开展机制，每年定期举办2场校园艺术节，常态化组建合唱、美术、书法、舞蹈等艺术兴趣小组，覆盖各年级各班级，学生参与率超80%，确保艺术活动面向全体、普惠学生。2025年12月以“海洋科技”为主题开展校园艺术节系列活动，先组织各班级开展作品初选与展演海选，遴选出的优秀书画、摄影作品在学校一楼大厅举办海洋科技专题展览，同步展陈各年级学生优秀美术课堂作业，全面展现学生课堂学习成果与艺术创作能力，搭建学生艺术展示与交流的优质平台。寒暑假期间，统筹布置艺术实践作业，组织学生开展绘画、手工、书法等创作活动，优秀作品在校内宣传栏、教学楼走廊等区域集中展示，让艺术融入校园日常，营造处处有艺术、人人爱艺术的良好氛围。
注重校园艺术氛围的浸润式营造，每日入校、放学及课间时段，循环播放经典儿童歌曲、民族乐曲、世界经典音乐等多样化音乐作品，让学生在潜移默化中感受音乐之美、提升音乐审美。推动美育与思政教育、法治教育深度融合，五月份黄渤海新区中小学艺术展演中，我校的两首合唱作品获得一等奖的好成绩。去年底，我校合唱团代表学校参加了全区“美育润心 童心启航”活动，以此提升学生的音乐表现力。每年六月同步举办校园艺术节与童声合唱比赛，评选优秀班级并全校表彰，以赛促练、以展促学，丰富学生艺术体验。
三、艺术教师
按照学校课程计划与艺术课程开设要求，科学配备艺术教师队伍，其中专职音乐教师4名、专职美术教师5名，艺术教师生师比达1:157，师资数量基本满足学校艺术教育教学及活动开展需求。
我校艺术教师队伍政治素养高、专业能力强，全体教师爱岗敬业、为人师表、教书育人，具备良好的团队合作精神；教学态度严谨认真，能够精准把握课程标准，高效完成艺术课堂教学、社团指导、艺术活动组织等各项艺术教育工作任务，为学校艺术教育高质量开展提供坚实师资保障。
四、条件保障
高度重视艺术教育硬件与师资建设，双管齐下为学校美育工作开展提供坚实支撑。硬件设施方面，严格按照国家标准配置艺术专用教室及活动器材：建有艺术专用教室（活动室）3个，其中音乐教室2个、美术教室1个；器材配备充分满足教学与活动需求，美术类配备水粉、国画、版画工具及手绘板各45套，配套石膏像若干、静物台2个、民间艺术作品若干；音乐类配备钢琴2台、电钢琴1台、电子琴3台，全方位保障艺术教学与实践活动顺利开展。
师资提升方面，聚焦艺术教师专业成长，抓实抓细校本教研与教师培训工作。以艺术教研组为单位，常态化开展主题教研活动，围绕教学重难点、课程开发、教法创新等核心问题开展研讨，以问题为导向深化教学研究，助力教师提升教学能力与科研意识，持续夯实学校艺术教育师资基础。
五、特色发展
紧扣烟台黄渤海新区美育工作部署，着力打造具有学校辨识度的艺术教育特色，推动美育理念渗透校园全域。通过丰富艺术活动形式、优化社团课程设置吸引学生广泛参与，完善艺术兴趣小组建设，构建“普及+提高”的阶梯式艺术人才培养模式，系统培育艺术后备力量，使其逐步成为校园艺术活动的骨干力量。
结合校园艺术节、艺术周等特色活动，重点打造“童声合唱”“版画创作”“年画创作”三大艺术特色项目，目前各项目已初见成效，形成了具有鲜明校园特色的艺术品牌，让艺术教育在实践中焕发活力，推动学校美育工作走深走实。
六、学生艺术素质测评
将学生艺术素质测评纳入学校整体工作规划，构建“过程性评价+终结性评价”相结合的测评体系，系统开展学生艺术素质测评工作。测评内容紧扣音乐、美术学科课程标准，全面涵盖基础知识、基本技能、艺术欣赏及表现能力四大维度，测评结果严格按照省级艺术平台指标体系规范呈现，确保测评工作科学、公正、规范。
1. 学习性测评：依据教育部“基础指标”要求，侧重过程性评价，重点考核学生音乐、美术等艺术课程的出勤率、课堂参与度及学习任务完成质量；详细记录学生参与学校艺术兴趣小组、社团活动及各类艺术实践活动的表现，全面反映学生日常艺术学习投入度。
2. 学科性测评：通过学期、学年学科考试与综合考查开展测评，精准评估学生对音乐、美术课程标准要求的基础知识的理解与掌握程度；全面检验学生艺术基本技能的运用能力，以及通过课程学习形成的艺术欣赏水平和表现能力的发展状况。
3. 发展性测评：聚焦学生艺术素养的拓展与特长发展，涵盖学生校外艺术学习及实践情况，如参与社区文化活动、学习民族民间艺术、欣赏高雅演出展览等；详细记录学生在校级艺术活动中展现的声乐、器乐、舞蹈、绘画、书法等特长，以及在区县及以上教育行政部门组织的艺术比赛（展演）中的获奖情况。
学生个体艺术素质测评结果统一纳入学生成长档案，作为综合评价学生全面发展的重要内容，同时对测评过程及成果同步摄影存档，确保测评过程可追溯、测评结果可应用，以测评促提升，推动学生艺术素养全面发展。
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