本学年，我校紧扣烟台市新时代学校美育工作实施要求与区域艺术教育工作指引，深耕艺术教育课程体系建设，厚植“活力、雅趣、共融”的校园艺术文化生态。以艺术课程为根基、艺术活动为载体、特色项目为抓手，持续深化“课堂教学深耕+课外实践拓展”“艺术社团孵化+校园文化浸润”“校园艺术节领航+日常艺术活动赋能”的三维美育路径，不断整合校内外美育资源，搭建多元实践平台，引领学生在审美体验、艺术实践中感知美、表现美、创造美，以高品质艺术教育撬动学生综合素质全面提升，全力打造兼具示范效应与人文温度的校园美育新样态。
一、基本情况
我校现有34个班级，在校生总人数1423人，其中一年级276人，二年级258人，三年级343人，四年级274人，五年级269人。配备专职艺术教师9人，拥有舞蹈教室1个、音乐美术综合教室3个，艺术教学场地与师资配置保持稳定，为艺术教育常态化开展提供坚实保障。
二、主要举措和成效
1.学校重视艺术教育经费的投入，不断改善艺术教育条件，本学年投入经费1万余元购入美术工坊设备与材料以及音乐表演的服装及道具。确保艺术教育发展的基本需要。
2.加强师资队伍建设
学校现有美术教师5名、音乐教师4名，均为本科及以上学历，教学态度认真，能够较好地完成艺术教育工作任务。为了保证艺术教育质量，学校定期选派音乐老师参加合唱培训；美术老师每周参加烟台市教育体卫艺科组织的线上培训。
专职音乐教师4人
东北师范大学1人：姜婷婷 本科 音乐学专业
福州大学1人： 刘艺林 本科 音乐学专业
湖南师范大学1人：崔凯 本科 音乐表演专业
兼职老师1人： 于雪 本科 学前教育
专职美术教师5人
曲阜师范大学1人： 刘梅 本科 美术学专业
佳木斯大学1人： 王瀛 硕士研究生 美术学专业
鲁东大学1人： 苏港 本科 美术学专业
烟台师范学院1人： 安然 本科 美术教育专业
山东工艺美术学院1人：张馨雅 本科 绘画专业
三、各项艺术课程建设
1.艺术课程建设
我校严格落实烟台市美育课时要求，开齐开足音乐、美术、书法课程，保障每班每周2课时音乐、2课时美术、1课时书法，艺术教育面向全体学生。选用国家审定教材，依据新课标要求开展教学，结合学生年龄特点与成长需求补充拓展内容，高效达成课程育人目标。
美术教学延续分层素养培育模式：低年级夯实线条基础、培养色彩感知与造型兴趣；中年级聚焦静物线描，强化观察与写实能力；高年级深化人物与场景线描，融合作品欣赏与评述，贯穿“2+1”艺术项目要求，阶梯式筑牢美术素养。
音乐教学注重综合能力锻造：低年级以聆听、唱游为核心，引导学生用基础音乐语言表达感受；中高年级丰富演唱、演奏形式，融入合唱、重唱等集体艺术形式，全面提升学生审美感知与艺术表达能力。
每周五下午校本课程时段，开设版画、剪纸、书法、合唱、舞蹈等特色艺术社团，学生自主选择参与，实现艺术学习从课堂到课外的深度延伸，让每个学生拥有专属艺术成长路径。
2.艺术教育管理
学校将艺术教育列为年度重点工作，由校级领导专项分管，构建“制度+计划+常规+教学”四维管理体系，统筹规划美育长短期发展路径，通过教学质量与活动开展双轨把控，保障艺术教育工作有序、高效推进；按需保障专项经费投入，为课程教学、课外实践、师资培训筑牢资源根基。
• 强化制度管理：修订完善《艺术教育工作实施细则》，将艺术教育全面嵌入学校日常管理流程，明确年度美育发展规划与阶段目标，配套教师考核与激励机制，年末对艺术教学、活动组织中表现突出的教师予以表彰，以制度刚性护航美育高质量发展。
• 强化计划管理：学期初在学校整体工作计划中明确美育核心任务，艺术教研组细化实施方案、拆解工作目标；学期末开展美育工作专项复盘，学校层面统筹总结成效与问题，形成“规划—执行—反思—优化”闭环管理，确保美育工作方向清晰、步骤扎实、成效可溯。
• 强化常规管理：紧扣“课内夯实基础、课外拓展实践”思路，双轨推进艺术教育普及与提升。一方面要求艺术教师深耕课堂，通过集体备课、磨课评课提升教学质量，让艺术知识“教得透、学得牢”；另一方面依托第二课堂完善合唱、舞蹈、书画等兴趣小组建设，实现“班班有艺术特色、生生有艺术专长”，所有兴趣小组均提前制定活动计划，每周定时定点开展训练，让艺术实践常态化、多样化覆盖全体学生。
• 强化教学管理：以“守正创新”为导向深化艺术教学改革，组织教师深研新课标、更新美育理念，每学期开展不少于8次艺术学科专题教研活动，推动课堂研讨常态化。聚焦“课前精准规划、课中互动生成、课后反思迭代”教学全流程，通过集体备课打磨优质教学设计，在课堂中融入创意实践与传统文化元素，确保艺术教育主阵地效能最大化，真正实现以美育人、以文化人。
3.课外艺术活动
我校坚持“面向全体、普及普惠”原则，结合六一、国庆、国家宪法日等重大节日与庆典，开展健康向上、符合青少年特点的艺术活动，渗透爱国主义与集体主义教育；每年举办两次综合性校园艺术节，实现学生全员参与，确保每位学生至少能参与一项艺术活动，让艺术教育渗透校园每个角落。本学年师生积极参与各级各类艺术赛事与展示活动，斩获多项佳绩，艺术实践成果丰硕：
• 教师赛事方面：2025年9月，美术教师团队参与全区美术教师基本功大赛，获速写、立体纸艺类一、二等奖；2025年11月，我校3名音乐教师参加了全区音乐教师声乐基本功大赛，有两名教师均获得第一名的好成绩；同年度学校合唱团在黄渤海新区的中小学艺术展演中获得合唱第一名的好成绩。2025年底，我校合唱团代表学校参加了黄渤海新区“美育润心 童心启航”的美育现场活动，得到了很高的赞誉；2026年3月，多名美术教师参与烟台黄渤海新区美术教师教学与专业素养培训，获评“优秀研修学员”。
• 学生赛事方面：2025年10月，组织8名学生参加烟台黄渤海新区中小学美术现场创作比赛，3人获一等奖、4人获二等奖、1人获三等奖；2025年12月，选派6名学生参加第三届“品重烟台” 艺术创作大赛，2人获绘画类市级二等奖、3人获区级一等奖，学校获评“优秀组织单位”；2026年1月，组织学生参与烟台市“翰墨贺岁 骐骥呈祥”书法篆刻网络展，4名学生作品入选展播；2026年2月，5名学生参加烟台市中小学生“寻找年味”艺术作品征集，3人获优秀作品奖；2026年3月，4名学生参加全区“世界水日、中国水周”主题艺术创作，2人获一等奖；2026年4月，合唱团代表学校参加烟台黄渤海新区第十届中小学生艺术展演，获合唱类一等奖。
• 特色活动方面：学校设置了声乐、舞蹈等多种形式的兴趣小组，声乐小组39人，舞蹈小组24人，舞蹈兴趣小组配备1名指导教师，合唱兴趣小组配备2名指导教师。在社团的练习中，孩子们的能力得到了很大的提升。在老师的指导下，孩子们凭借积极进取、刻苦训练、克服困难的精神，我校社团的整体水平有了很大的提高。
• 兴趣小组建设：学校优化声乐、舞蹈、书画等兴趣小组配置，声乐（合唱）小组42人，配备2名指导教师；舞蹈小组26人，配备1名指导教师；书画小组35人，配备2名指导教师。各小组常态化开展训练，学生艺术技能与综合素养显著提升，成为学校艺术赛事与展示的核心力量。
4.校园文化艺术环境
为丰富校园文化生活，营造浓郁的美育氛围，我校持续打造“沉浸式”校园艺术环境：寒暑假结束后举办学生美术学习成果作品展，为优秀创作者颁发奖状与荣誉证书，激发学生美术创作热情；音乐学科常态化开展才艺“立人秀”活动，为学生提供展示自我的舞台，将假期学生音乐表演成果制作成视频合集，开学后在各班级循环播放；在校园走廊、教学楼大厅设置艺术作品展示区，定期更新学生书画、手工作品，让校园每一面墙都成为“艺术课堂”；依托校园广播站、公众号，开设“艺术欣赏”专栏，普及音乐、美术经典作品知识，让学生在日常校园生活中浸润艺术、感受美。
5.重点项目推进
简述学校开展的特色艺术教育活动情况和取得的成果。
本学年我校持续深耕音乐、美术特色美育项目，以特色项目带动艺术教育整体提升，形成具有学校辨识度的美育品牌。
（一）音乐重点推进项目——合唱
合唱作为我校音乐教育特色项目，本学年进一步完善“分层渗透、全员培育”教学模式：在高年级开设合唱专项课程，系统训练演唱技巧、和声配合与舞台表现；在低年级日常音乐课堂中渗透合唱基础，引导学生了解合唱文化、培养集体演唱意识；合唱团坚持每周2次专业训练，邀请市级合唱专家入校指导，提升团队专业水平。通过合唱教学与实践，不仅培养了学生的音乐素养与演唱技能，更锻炼了学生的团队协作能力与集体荣誉感，合唱团成为学校艺术教育的亮丽名片，在各级赛事中屡获佳绩。
（二）美术重点推进项目——速写（线描）
为夯实学生美术专业基础，丰盈课余生活，我校在一至五年级持续梯度推进线描（速写）教学，本学年进一步优化“校内+家庭”双线练习机制：低年级以简单图形、校园小景为素材，强化线条流畅度与造型兴趣；中年级聚焦植物、静物组合写生，掌握构图疏密、比例协调技巧；高年级深化人物、校园场景速写，融入光影、质感表现，提升造型与艺术表达能力。每周布置个性化家庭线描作业，依托放学托管时段开展学段分层训练，同时组织校内线描作品评比、美术现场创作等活动，以赛促学、以练促优，让线描学习贯穿学生日常，稳步提升学生美术创作核心能力。
（一）音乐重点推进项目——合唱
少儿合唱教学是一种集体性的音乐艺术，对培养学生音乐素养和集体意识有着积极的促进作用。随着素质教育的不断推行，对学生的综合素养有了新的定义。合唱课程对于提升学生的演唱技能与水平有着重要的作用，学生在训练过程中，合作能力也会得到一定的锻炼，进而提升欣赏音乐、感受音乐、创造音乐的能力，切实提升学生的音乐素养。为了丰富学生的校园生活、增强学生的演唱技能和合作意识，在高年级开展合唱教学，提升演唱技巧，在低年级日常音乐课堂上渗透合唱，引导学生了解合唱。
（二）美术重点推进项目——速写
为丰盈学生课余生活，夯实美术专业基础，我校在一至五年级梯度推进线描教学。一二年级以简单图形、日常小景为素材，引导学生用流畅线条勾勒轮廓，感知线描基本笔法；三、四年级聚焦植物、静物组合，通过写生练习，让学生掌握构图疏密、比例协调技巧；五年级深化人物、场景主题，融入光影、质感表现，提升造型与艺术表达力。同时，构建“校内+家庭”双线练习机制：每周布置家庭线描作业（如绘制家具、宠物等），依托放学托管时段开展学段分层训练——低年级强化线条流畅度，中高年级兼顾造型精准度与构图创意性，让线描学习贯穿日常、稳步进阶。
四、学校艺术教育自评制度
本学年，我校将艺术教育自评深度融入学校办学考核体系，围绕“课程落实（艺术课开课率）、活动参与（课外艺术活动学生覆盖率）、师资建设（艺术教师培训与成长）、素养提升（学生艺术作品质量、赛事获奖成果）”四大核心维度，每学期开展一次全面自查自评。自评流程规范透明，通过教师自查、教研组互评、学校综合评估的方式，全面梳理美育工作成效与问题，形成自评报告，并将自评结果通过学校官网、官方公众号向社会公示，接受家长与社会监督。
学校对在校内艺术活动、校外各级赛事中表现突出的学生、教师及团体，严格依据奖励机制予以表彰，颁发荣誉证书与奖品，激发师生参与艺术实践的积极性与主动性。本学年全校艺术课程开课率100%，课外艺术活动学生覆盖率100%，师生在各级各类艺术赛事中获奖共计80余人次，美育实践成效显著。
本学年艺术素质测评结果（以表格形式）
学校名称 | 优秀率 | 良好率 | 合格率 | 不合格率 |
烟台开发区第十一小学 | 45% | 40% | 15% | 0% |
五、问题与建议
（一）现存问题
1. 师资发展层面：虽常态化开展校内外培训，但艺术教师参与国家级、省级高端美育研修的机会仍较少，科研视野与创新教学能力仍有提升空间，部分新兴美育形式（如数字媒体艺术、陶艺）的教学能力有待加强，难以完全对接前沿美育理念与实践需求。
2. 资源配置层面：艺术专业师资数量仍显不足，针对艺术特长学生的个性化培养体系尚未完全完善，导师制推进进度较慢；针对艺术基础薄弱学生的分层帮扶策略与激励机制仍需细化，“因材施教、以美扶弱”的育人目标未能充分落地。
3. 课程建设层面：校本艺术课程开发深度不足，结合胶东红色文化、海洋文化的特色美育课程较少，课程与地域文化的融合度不高；艺术课程与其他学科的跨学科融合实践仍处于探索阶段，未能形成系统化的融合教学模式。
（二）改进方向
1. 强化师资赋能，拓宽成长路径：加大师资培训经费投入，构建“走出去+请进来+校内研”三维培养体系——定期选派教师参加国家级、省市级高端美育研修与赛事观摩，引入高校美育专家、本土艺术家入校开展专项培训与课题指导；搭建校内艺术教师“教学+科研”双轨成长平台，设立美育微课题研究项目，鼓励教师结合教学实践开展美育研究，提升科研与创新教学能力。
2. 优化资源配置，落实因材施教：动态统筹校内师资力量，推动艺术教师跨学段、跨学科协同教学；通过校企合作、高校支教等方式引入校外艺术志愿者，扩充美育辅导队伍。完善艺术特长生“导师制”个性化培养体系，为每位特长生制定专属成长计划；建立学生“艺术成长档案”，为艺术基础薄弱学生定制“基础技能阶梯训练+艺术兴趣拓展”双路径帮扶策略，配套相应的激励机制，让不同起点学生均能在美育中收获成长。
3. 深化课程改革，打造校本特色：依托胶东红色文化、海洋文化与烟台本土民俗文化，开发系列校本艺术课程，将非遗螺钿、烧箔画、掐丝珐琅、胶东民歌等本土艺术融入课堂教学；积极探索艺术与语文、科学、体育等学科的跨学科融合教学，开展以美育为主题的跨学科实践活动，打造具有学校特色的美育课程体系。
4. 整合校外资源，搭建实践平台：加强与博物馆、美术馆、文化馆、专业艺术团体的合作，建立校外美育实践基地，定期组织学生开展现场教学、艺术欣赏与创作实践活动；鼓励学生参与市级、省级高水平艺术赛事与展示活动，以赛促学、以展促优，拓宽学生艺术实践视野。
本学年，我校艺术教育工作在实践中探索、在探索中提升，取得了一定的成效，但仍存在诸多不足。未来，我校将以“问题靶向解决、特色创新突破”为指引，严格落实烟台市新时代学校美育工作要求，持续深化美育改革，从课程建设、师资培养、活动开展、资源整合等多方面发力，推动艺术教育全域、高质量发展，确保每个孩子都能深度参与美育、乐享美育，让校园艺术生态更具活力与温度，以美育人、以文化人，为学生全面发展与终身成长奠定坚实的审美基础。
2.优化资源配置：动态统筹师资力量，通过“校内艺术教师跨学段协同+校外艺术志愿者（高校学生、本土艺术家）补充”模式，扩充辅导队伍；同时，建立“艺术成长档案”，为基础薄弱学生定制“基础技能阶梯训练+艺术兴趣拓展”双路径帮扶，对特长学生推行“导师制”个性化培养，让不同起点学生均能在美育中收获成长。
我校将以“问题靶向解决、特色创新突破”为指引，在扎实落实上级艺术教育要求基础上，主动探索校本化美育实践——从艺术课程微创新、特色活动品牌化等细节发力，推动艺术教育全域提升，确保每个孩子深度参与、乐享美育，让校园艺术生态更具活力与温度 。
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