为健全学校艺术教育评价体系，深化美育教学改革，提升学生审美与人文素养，促进全面发展，我校依据教育部《中小学生艺术素质测评办法》《中小学校艺术教育工作自评办法》等文件及烟台黄渤海新区教育局相关要求，组织全体艺术教师深入学习政策精神，对照自评指标全面梳理2024-2025学年度艺术教育工作，现将自评情况汇报如下：
一、艺术课程
学校现有34个教学班，学生数1378人，专职艺术教师8人，兼职艺术教师1人。按照国家课程要求开设艺术课程，在课时安排上，一到五年级美术课每周2课时，音乐课每周2课时，学校特色艺术教育课程每周2课时。
艺术教学坚持“面向全体、素养导向”，选用国家审定通过的音乐、美术教材，依标施教并动态拓展内容。美术学科构建分层培养体系：一二年级以线条训练为主、色彩认知为辅，夯实造型基础；三、四年级聚焦静物线描，强化观察与造型能力；五年级主攻人物线描，深化造型与观察素养，同时将欣赏与评述能力培养贯穿全学段，助力学生形成系统美术素养，扎实推进“2+1”项目落地。音乐教学注重综合能力锻造，低年级以聆听、唱游为核心，引导用基础音乐语言表达感受，注重体验感；中高年级拓展演唱形式及演奏形式多样化、全面提升审美感知与艺术表达。同时，每周五下午校本课程时段，开设版画、剪纸、书法、合唱、舞蹈等社团，让学生依兴趣选择，实现艺术学习从课堂到实践的深度延伸。
为满足学生多元艺术需求，结合教师专长，本学期开发年画校本课程，并开设书法、手工、合唱、舞蹈社团，实现课程与兴趣培养的有机衔接。
二、艺术活动
我校以“全员参与、以美育人”为理念，在艺术教学中优化过程设计，采用科学教法与多元手段，激发学生兴趣，让学生成为学习主体，在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面均获发展。学校常态化开展艺术活动，每年举办校园艺术节2场，组建合唱、美术、书法等兴趣小组，学生参与率超80%。六月份举办的校园艺术节，以“航空航天”为主题，先经班级评选，优秀作品在一楼大厅举办“我的航天梦”书画摄影展，同步开展第五届校园艺术节展演，为获奖作品颁发奖状；寒暑假期间，组织学生参与绘画或手工创作，优秀作品在校园各处展示，让艺术融入日常，搭建全员展示平台。此外，每日入校及放学时段播放多样化音乐，营造浸润式音乐氛围；去年12月我校开展宪法活动，学生录制《宪法伴我成长》MV，以此提升学生的音乐表现力。每年六月同步举办校园艺术节与童声合唱比赛，评选优秀班级并全校表彰，以赛促练、以展促学，丰富学生艺术体
三、艺术教师
学校按照课程计划开设艺术课程的要求，配备了数量基本够用的艺术教师，其中专职音乐教师3名，兼职音乐教师1名，专职美术教师5名。艺术教师生师比为1:153，基本满足了学校艺术教育的需求。我校艺术教师爱岗敬业，为人师表，教书育人，具有团队合作精神；教学态度认真，能较好地完成艺术教育工作任务。
四、条件保障
我校重视艺术教育硬件与师资建设，为美育开展提供坚实支撑。硬件设施方面，按国家标准配置艺术专用教室及活动器材：设有艺术专用教室（活动室）3个，其中音乐教室2个、美术教室1个；器材配备满足教学与活动需求——美术类含水粉、国画、版画工具及手绘板各45套，配套石膏像若干、静物台2个、民间艺术作品若干；音乐类配备钢琴2台、电钢琴1台、电子琴3台，保障艺术教学与实践的顺利开展。 师资提升方面，聚焦艺术教师专业成长，抓实校本教研与培训工作。通过教研组常态化开展主题教研活动，以问题为导向深化教学研讨，助力教师提升教学能力与科研意识，夯实艺术教育师资基础。
五、特色发展 我校着力打造艺术教育特色，推动美育渗透校园全域，通过丰富活动形式吸引学生广泛参与，完善兴趣小组建设，以“普及+提高”的阶梯式培养模式，培育艺术后备力量，使其逐步成为校园艺术活动的骨干。目前，结合艺术节、艺术周打造的“童声合唱”“版画创作”“年画创作”等特色项目已初见成效，形成了具有辨识度的校园艺术品牌，让艺术教育在实践中焕发活力。
六、学生艺术素质测评
我校将学生艺术素质测评纳入学校整体工作规划，结合教育教学过程性评价与终结性评价，系统开展测评工作。测评内容紧扣音乐、美术学科课程标准，涵盖基础知识、基本技能、艺术欣赏及表现能力，结果严格按照省级艺术平台指标体系规范呈现。
1.学习性测评。依据教育部“基础指标”要求，侧重过程性评价：考核学生音乐、美术等艺术课程的出勤率、课堂参与度及学习任务完成质量； 记录学生参与学校艺术兴趣小组、社团活动及各类艺术实践的表现，全面反映日常艺术学习投入度。
2.学科性测评。通过学期、学年学科考试与考查实施，评估学生对音乐、美术课程标准要求的基础知识的理解与掌握程度；检验基本技能的运用能力，以及通过课程学习形成的艺术欣赏水平和表现能力的发展状况。
3.发展性测评。聚焦学生艺术素养的拓展与特长发展，涵盖校外艺术学习及实践情况（如参与社区文化活动、学习民族民间艺术、欣赏高雅演出展览等）；记录学生在校级艺术活动中展现的声乐、器乐、舞蹈、绘画、书法等特长，以及在区县及以上教育行政部门组织的艺术比赛（展演）中的获奖情况。
学生个体测评结果统一纳入成长档案，作为综合评价学生发展的重要内容，并同步摄影存档，确保测评过程可追溯、结果可应用。
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