一、学校劳动教育核心理念
正如陶行知先生所说“劳动即教育”，劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。在“双减”和新教育背景下，开发区第四小学根据《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》提出的新要求，将“立德树人 劳动为先”融入劳动教育方方面面，以着眼发展、尊重兴趣、基于经验、联系生活、多元选择、养成习惯为原则，构建的“和美”劳动教育课程，通过“教室小课堂、学校中课堂、家庭与社会大课堂”一体化的育人形态，实现了劳动教育课程化、体系化、常态化、特色化，因地制宜、因时制宜、因人制宜地探索劳动教育的特色创建之路，全面提升学生的劳动素养，为发展学生核心素养、达成全面育人目标提供丰富的载体和有力的依托。
二、构建多元融合的“和美”课程体系，丰富育人模式
学校遵循“劳动创造美”的古训，以着眼发展、尊重兴趣、基于经验、联系生活、多元选择、养成习惯为原则，从“劳动实践”“劳动探究”“劳动创新”三个维度，开设了9门基础课程，下设了近40门拓展课程，架构劳动教育课程体系，为发展学生核心素养、达成育人目标提供丰富的载体和有力的依托。
1.推行劳动清单制度，切实提高劳动教育实效
学校及时下发“劳动清单”，倡导“劳动光荣”，指导学生依据清单内容进行日常活动、生产劳动和服务性劳动，以学生自主完成为基本方式，采用自我清单式管理、菜单式研发，让各项劳动充满乐趣。
2.创新电子评价
一是评价主体多元化、方式电子化。学校借助大数据，不断完善改进“学生综合素质（劳动教育）评价系统”，从“劳动素养、成长驿站、成长足迹”三个模块，分家庭篇和学校篇，对学生劳动清单达成情况每月进行动态评价，为学生建立较全面的电子劳动档案。学生自主选择项目进行评价，以心得体会、图片、视频等方式呈现，以同伴分享、家长点赞、教师点评的方式进行多元评价。电子档案集展示与评价于一体，随时积累劳动成果，分享劳动乐趣，享受劳动之美，激发自身的劳动热情，学生电子档案也在区域内形成了一定的辐射作用。
二是评价激励多级化、过程持续化。结合学校的星级学生评选，建立了 “六星三级一模范”激励制度。“六星”指自理、家务、美食、种植、爱心、技能六类小明星，并设置奖章，每月评选一次。“三级”指一学期内，得到二颗奖章，评为“合格”等级，得到三至四颗奖章评为“良好”等级，得到五颗奖章评为“优秀”等级，得到六颗奖章被评为本学期“劳动之星”，获得两枚“劳动之星”奖章者，评定为“劳动模范”。
三、开展学科融合的项目式学习，拓展劳动教育内涵
1.基于学校主题的跨学科项目学习
基于“阳光农场”开展STEAM理念下的学科融合式课题研究，将课程的五大领域打通整合。本学期初，大力开展“秋收冬种”农场种植实践活动、爱心饲养小乌龟活动，在活动中融合语文写作（观察日记、种植感悟、研究报告）、数学计算（种植行间距、产量）、科学探究（科学种植饲养）、美术绘制等学科，走出教室、走进自然，引导学生在真实生活、生产、生态中体验、学习、实践，感悟生命的力量，让课堂教学更有趣，推进劳动教育课程的常态实施和有效实施。
2.基于学段的综合主题学习
学校依据学情，设计开发了“农事研究--二十四节气探究”“小小农科院--黄豆一生”“标本制作”“绳编手工艺”“金丝沙画”“神奇3D”“科技制作”等15个实践社团，让学生自主选择感兴趣的活动主题，通过探究体验、劳动制造等方式为学生动手实践提供更多机会。
3.基于公益环保的综合展示学习
将每年的9月定为“收获节”，本学期11月开展“劳动周”系列活动。通过劳动技能比赛和作品展示，形成“学—练—展—比”技能评比模式。目前共举行美食节、技能比赛、爱心义卖、志愿者服务、厨艺比拼等各级各类评比展活动10余场。
倡导废物利用，开展巧手种植活动。学生从家中带来发芽的红薯、大蒜，吃剩的芹菜根、花生种植了一盆盆环保且有创意的绿植，赋予这些植物新的生机，也为班级增添了一抹绿色，感受生命的伟大，养成环境保护、节约粮食的意识，培养学生的爱心、耐心和责任心，激发学生的观察能力。
四、开展特色多彩实践活动，全面提升学生素养
结合学校的“以美育美、美美与共”理念，开展多彩实践活动，培养孩子们热爱劳动的情感，提高劳动技能，感受劳动的乐趣，体验劳动的价值，促进学生全面发展，提升综合素养。
一是“以劳树德”。学校以“劳动清单”形式让学生积极参与到家务劳动中，让学生通过衣物洗涤、物品整理、卫生清洁、做家常菜、制作面食等家庭劳动，体会到父母的辛苦，更加明白要珍惜父母的劳动成果，很好地提高了学生的生活自理能力，促进了家庭和谐，铸牢了勤劳品质。
二是“以劳健体”。学校组建学生志愿者小队，美化校园环境，清理校园门口过道和校园花坛中的垃圾纸屑，清扫秋天的落叶；班级划分卫生责任区，利用大课间由班主任带领孩子全员参与劳动，进行卫生清扫活动，体会保洁阿姨卫生清扫的不易，培养了学生爱护公共环境卫生的意识，创造一个干净整洁的美好校园。
三是“以劳创美”。学校大力开设劳动课和创意手工课，各班级依据学校劳动课程，围绕“‘纸’亦有魔法、巧手助环保、妙趣探自然、针线绘锦绣、泥塑创世界”等五大领域27个主题协同七彩校本社团开展丰富的创意实践劳动制作主题活动，在11月下旬开展“多彩实践日”展示活动，为学生营造丰富的课余文化生活，培养学生创新能力及动手能力。
四是“以劳练技”。学校11月份组织各级部开展劳动周、劳动技能大赛，根据学生的身心特点，一、二年级开展整理书包、叠衣服、系红领巾、系鞋带等技能比赛，中高年级进行了包饺子、包书皮、花式水果拼盘技能比赛，培养学生掌握生活、生存技能，在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，促使学生全面发展，进一步增强学生的劳动观念。
五是“以劳增智”。组织开展“中秋节”“国庆节”等传统节庆日主题活动，让学生了解节日的由来，探寻传统文化发展历程，通过动手实践，制作灯笼、国旗，用“豆子、树叶粘贴”等方式制作一幅幅作品，庆祝节日，启迪劳动智慧。通过观看庆典，搜集资料探究学习“中秋节”“国庆节”的来源、发展，在故事中了解劳动人民的聪明才智，了解广大劳动人民艰苦卓绝共创伟大祖国的艰辛，培养学生对传统文化的热爱，对劳动人民智慧的赞叹。
四、拓宽劳动教育渠道，形成劳动教育共同体
开辟“阳光小农场”“乌龟饲养馆”等校内劳动实践基地；校外“农耕园”；与开发区大邹家村委会合作，将占地约1000亩的“葡萄园示范基地”挂牌为“第四小学校外劳动基地”；与少年宫、城市展示中心、磁山爱国主义教育基地、欣和食品企业等形成劳动教育共同体。
五、实施成效
“和美”劳动教育课程，让学习从课堂走向自然，构建起“校园－家园－社园”三位一体的劳动育人新模式，家校社共育，推动学生劳动素养提升。特别是我校不断完善电子“劳动实践”评价系统，形成学生电子档案，开创了线上线下交互式劳动教育评价的先河，为学生提供了丰富的展示舞台，大幅提升了师生、家长对劳动教育的关注度。
“劳动清单”已经指导学生依据清单内容进行了三个学期的日常活动、生产劳动和服务性劳动，以学生自主完成为基本方式，采用自我清单式管理、菜单式研发，学生及家长基本做到每月“打卡”并评价，孩子基本学会了系鞋带、叠衣服、收拾书包、洗衣服等简单自我管理；高年级学生掌握了简单厨艺、生活妙招等基本生存技能；学生在家庭劳动中形成家庭意识，在学校劳动中养成维护集体的责任感，学会了服务他人；通过多彩实践展示及技能大赛更是检测了学生掌握的劳动技能水平，“劳动清单”项目式学习提升了学生的劳动技能、养成学生良好的劳动习惯，取得较好成效。
习近平总书记指出：“人民创造历史，劳动开创未来。劳动是推动人类社会进步的根本力量。”学校作为教育教学的主阵地，我校会不断优化劳动实践教育，令学生在理论与实践结合中学以致用，不断充实、完善自己，实现真正的自主发展。
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