一、基本情况
烟台经济技术开发区第四小学，专职劳动教育教师1人，兼职劳动教育教师15人。
1.课程开设情况
学校根据课程设置要求，1-5年级每周1课时。学校以课堂教育为主，设置日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大板块劳动内容，涵盖《课标》提及的清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护、农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用、现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务十个任务群，引导学生在真实生活、生产、生态中体验、学习、实践，实现劳动教育的日常化、课程化、特色化。
2.基地建立情况
开发区第四小学广开渠道，充分挖掘校内外各类社会资源。开辟了校内300平方米的“阳光小农场”；2022年11月将“欣和食品”挂牌为“第四小学校外综合实践活动基地”，形成”校园开展研究性学习－社园进行劳动实践活动“的两园联动的基地教育模式。此外，还与社区、少年宫、腾讯新工科、城市展示中心、磁山爱国主义教育基地构建校外劳动教育与研学实践基地，形成教育共同体。
二、学校实施方案
2020年3月20日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）。《意见》强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
根据《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》提出的新要求，开发区第四小学将“立德树人 劳动为先”融入劳动教育方方面面，开展学校特色的“1+X”劳动教育模式，进一步整合校内外资源、拓展劳动基地、完善劳动课程、建立综合评价制度、健全教育运行机制，实现了劳动教育的常态化、课程化、特色化，全面提升学生的劳动素养，促使劳动教育贯穿家庭、学校、社会各方面，与德智体美融合发展。
（一）课程目标
1.树立正确的劳动观念。正确理解劳动是人类发展和社会进步的根本力量，树立劳动最光荣，热爱劳动、尊重劳动、崇尚劳动、尊重劳动者的意识，珍惜劳动成果，树立正确的劳动观念。
2.具有必备的劳动能力。认识简单的劳动工具，初步学会一些力所能及的自我服务、家务劳动、生产劳动技能，尝试参加社会服务活动，学习服务他人。掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见劳动工具，增强体力、智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作能力及合作能力。
3.养成良好的劳动习惯。能自觉自愿地劳动，养成安全规范、有始有终的劳动习惯；体悟劳动成果的来之不易，珍惜劳动成果；在劳动中养成吃苦耐劳、持之以恒、责任担当的品质。
4.培育积极的劳动精神。体悟劳动过程的不易和创造劳动成果的愉悦，领会“幸福都是奋斗出来的”内涵与意义，继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统；弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神。
（二）课程实施
1.确立劳动课程目标，开设以校内特色劳动教育课程为主，校外日常活动课程和主题活动课程为辅的“多元融合 快乐劳动”课程体系，课程涵盖自我服务劳动、家务劳动、生产劳动、社会公益劳动等四大板块，形成具有针对性、实践性、开放性的课程融合模式，实现劳动教育的日常化、课程化、特色化。以尊重兴趣、基于经验、联系生活、多元选择、着眼发展为理念，依托“阳光小农场”劳动基地打造最具特色的基地课程体系，发展学校劳动教育特色项目。
2.根据青少年的身心发展规律，设计了“自我服务劳动——家务劳动——公益劳动——劳动技能学习——社会实践活动”等层次化、序列化的劳动教育内容，分年级分阶段逐一落实到教育教学实践中，使学校的劳动教育活动成为一大亮点。
3.落实劳动教育课程计划。严格按规定全面开课，每周设置一节劳动课必修课，将劳动课纳入学校常规管理检查之中，定期检查，确保劳动教育落到实处。
4.劳动与德育工作相结合，“榜样引领”开展“我劳动 我快乐”劳动周活动，激发学生主动劳动热情，把德育工作与培养学生良好的行为习惯和掌握知识技能有机地结合起来，设立具有多样化、持续性、开放性的主题劳动教育，在实践中对学生进行品德教育，使学生养成正确的劳动观念，获得比较全面的劳动知识，掌握基本的劳动技能，形成良好的劳动习惯，把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人才。
5.内外联动，构建“家庭－学校－社区”一体化劳动教育环境。正常开展班务整理、书包整理、手工制作等实践活动；完善落实“家庭劳动清单”，鼓励家务劳动；组织校外劳动，开辟“阳光小农场”校内劳动教育实践基地及校外劳动教育基地，结合校外“家庭快乐小厨房”制作美食，促使劳动教育贯穿家庭、学校、社会各方面，并与其他“四育”融合，逐步构建起了新的劳动教育体系，让劳动成为学校教育不可或缺的环节和立德树人的新载体。
（三）课程内容
根据学校劳动课程目标及各年级学生身心发展需求，基于经验、联系生活、多元选择，依据“整体规划、纵向推进、因地制宜、各有侧重”的原则，研究设置日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大板块劳动内容，涵盖十个任务群，实现劳动教育的日常化、课程化、特色化。
（四）健全运行机制
1.以多元评价搭建支持系统
为了给学生提供展示劳动成果与技能的机会，定期开展最美农场活动展示，举行劳动小标兵、小厨神等劳动技能评比等活动，利用企业微信“综合素质评价系统”线上线下的交互劳动教育模式，完善个性评价，保障劳动教育的有序推进。
2.以制度规约推进劳动教育实施
“阳光小农场”实行承包责任制，划分班级责任田，四季轮种，成立班级护绿小组，全体同学协作劳动，共同承担劳动职责，分享劳动成果，体会劳动的伟大与艰辛。
3.优化师资配备保障教育实施
学校成立劳动教育课程小组，由学校分管校长担任组长，教研组长为副组长，建立“专任+兼职”的劳动教育师资团队，统筹规划学校劳动教育课程实施。教师们立足“阳光小农场”开展系列活动，挖掘田野资源，改变课程实施方式，转变育人理念，不断完善教师的知识结构，不断提升研究水平。
三、劳动周方案
劳动教育实践活动以课堂教学改革为突破口，以“实践育人”为基本途径，坚持有计划、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动实践活动，积极探索劳动教育在素质教育中的作用。为进一步增强学生的劳动观念，培养学生的生活、生存技能，在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，促使学生全面发展，特将5月1日—5月7日定为劳动周。为让劳动周的活动达到预期效果，特制定如下活动方案。
（一）多渠道宣传，提高认识，形成良好的劳动教育氛围
对学生加强劳动观点和劳动技能的教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容，是小学教育的重要教学任务。学校重视劳动教育，组成以校长为具体负责人的领导小组，把劳动教育作为德育工作的重要内容，紧密与少先队活动、班级活动挂钩，研究制定劳动清单，保证劳动教育的实效性和多样性。我校还通过家长会、家访等形式对学生家长进行劳动教育重要性的宣传，引导家长认识劳动对培养学生优秀的思想品质、养成良好行为习惯的作用，使家长能积极主动配合各项校内外教育活动。
（二）以“劳动最光荣”为本次活动主题，开展劳动实践
劳动教育与家庭教育相结合，拓宽课程资源，为学生搭建多元的实践机会与成长舞台。树立学生“自己的事情自己做”的自主意识，深化“以热爱劳动为荣，以好逸恶劳为耻”的荣辱观，从学生的认知、情感规律出发，各班以“参与劳动、体验过程、享受成果”为目标，与家庭沟通广泛为学生创建劳动实践岗位，开展体验教育，引导学生主动参与到劳动实践活动中，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体验，用自己的理智去感悟生活的意义和做人做事的道理，从而内化为健康的思想、品格，外显为良好的行为和自觉习惯。
（三）各年级活动设想
劳动实践活动参与对象及实践建议项目
1-2年级学生与家长
1. 知道“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义，并能做到我的餐桌上没有一粒剩饭（菜）；
2. 学会自己穿衣服、叠衣服、系红领巾；
3. 学会自己整理书包；
4. 能帮爸爸妈妈做一件力所能及的家务事，洗菜、淘米、洗碗、扫地、拖地等。（将劳动的场景拍成照片上传到班级主页或张贴在教室）
5. “寻找最美的手”。
三年级学生与家长
1. 知道2个全国劳模的名字和他们的事迹；
2. 清理自己的小天地（ 铺床、叠被子、整理书桌、打扫自己的房间等）；
3. 帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务事，如洗菜、淘米、洗碗、扫地、拖地等；
4. 在父母的协助下学会做一道菜等（将劳动成果拍成照片上传到班级主页或张贴在教室）。
四至五年级学生及家长
1.知道4个全国劳模的名字和他们的事迹；
2.清理自己的小天地（ 铺床、叠被子、整理书桌、打扫自己的房间等）；
3.我和妈妈换一天岗，做一天妈妈每天要做的家务活，体验劳动的甘苦，并写一篇作文。
为更好地检验学生的劳动技能，满足孩子们的表现欲和成就感，增进团队精神，让学生在劳逸结合中获得健康、全面地发展，结合我校实际情况，特制定全校劳动技能大赛活动方案（附件1），开展以下劳动技能比赛：一年级叠衣服；二年级系红领巾；三年级系鞋带；四年级整理书包；五年级整理桌洞。由各班班主任先行组织班级初赛，在层层选拔的基础上，各班评选代表参加学校比赛，评选出“劳动技能小明星”。
（四）活动要求
1.班级、家庭为主体，人人参与活动。班主任利用家校联系平台，与家长周密筹划，各负其责。
2.充分挖掘学校、家庭、社区资源，积极营造“劳动最光荣”的氛围（包括班级黑板报、国旗下讲话、宣传横幅等）。
3.充分发挥班主任、综合实践教师、学生干部的积极性，以本次劳动周为契机，提高家长、学生热爱劳动、共建家园的意识。
4.充分发挥家长和学生的特长，提倡以家庭为单位，收集“最美劳动者”相关图像文字资料，精心编辑后上传到企业微信“班级圈”。
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