坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针。紧扣"重党建核心、重内涵发展、重质量提升"主线，聚焦课程优化、课堂改进、管理提升、文化建设、队伍发展五大领域，坚持五育并举、融合发展，突出科学教育、体质健康、习惯养成与潜能开发，持续提质增效，促进学生全面和谐发展。
一、聚焦课程优化，提升育人质量
1.创新课程内容与方式。以课程质量决定育人质量为导向，所有教师立足学科课程标准，根据学生认知规律与身心发展特点，优化丰富学科课程内容与实施方式。语文学科着力单元主题拓展阅读与读写课程，融合绘本读写创、成语接龙、小古文、经典诵读及软硬笔书法教学，全面提升语文素养。数学学科在生活中的数学、数学文化基础上，加强益智课程与奥数培优，重视高阶思维培养。英语学科推进大单元主题教学，强化绘本教学、读写教学与口语交际。体育学科把握"体能+技能"双主线，保证"每天一节体育课或体育活动课、一个阳光大课间、一个自选项目大课间、每学期一次运动会"，打造"一校多品"体育特色，推进全员足球、全员篮球、花样绳操与毽子普及，力争体质达标名列前茅。艺术课程基于国家课程拓展美育内容，每年举办全员艺术展演，培养每位学生至少学会2项艺术技能，建好合唱团、器乐团、戏剧社等社团。劳动教育与综合实践用好校内种植基地与区域资源，建立在校值日与家庭劳动清单制度，开展劳动周技能竞赛与成果展示。
2.强化科学教育，培养创新能力。着力实施"科学教育提质计划"，做好烟台市科学教育特色校建设。夯实科学课主阵地，开齐开足开好科学类课程，深化实验教学与探究实践，孵化科学精神与创新素质。将科学教育纳入课后服务必备项目，开展科普讲座、科学实验、科技创作、创客活动等，吸引学生主动参与。加强对科技社团与兴趣小组的指导，引导有兴趣的学生长期深入探究。拓展科学教育社会大课堂，调动家长与社会资源，组织学生走进科学教育场所开展场景式体验，落实跨学科主题学习不少于10%的教学要求。推进"科学家进校园""科普进万家"等项目，统筹利用社会优质资源。用好"央馆领航社素质课应用试点校"数字资源，赋能科学教育提质增效。依托"烟台市中小学超级工匠实验室试点校"，重视竞赛类项目与拔尖创新人才培养，做好"科学+创客""科学+人工智能"等项目。
3.丰富校本课程，培育综合素养。在国家课程校本化实施中，上好基础性课程，扎实拓展性课程，优化选修性课程。进一步优化人文素养、科学素养、艺术素养、体育素养、劳动技术素养五大类校本课程，确保学生全员参与、人人有兴趣、人人有特长。通过三级课程落地，使五大核心素养（仁爱、善学、刚健、创造、敏行）与小学生发展素养"八个一"（一个好身体、一流好人格、一生好习惯、一个好兴趣、一手好汉字、一副好口才、一种好思维、一门好才艺）拥有更丰富的载体，促进儿童全面和谐发展。
二、持续课堂改进，提升教学质量
1.向专业备课要质量。全面落实"学评教一致"备课要求，即基于课标、教材、学情精准设计学习目标，紧扣目标设计评估任务，科学规划教学活动。突出四个着力点：学习目标的制定做到课程意识、简约精准、可操作可测量；学习活动与思维工具的设计聚焦核心、强调关联、梯度进阶；评估任务设计做到任务匹配、标准清晰、结果可见。同时推进备课四点突破：精心设计"引桥课程"实现知识迁移；精心设计开放性、挑战性、综合性的评估检测题目；注重前测找准学习起点；备课关注不同层次学生需求与学习差异，满足全体学生课堂专注度、参与度与达成度。
2.向深度课堂改进要质量。狠抓常态课堂质量，改掉"爱讲""爱问"习惯，把课堂时间还给学生。严格落实"三不讲"原则：学生已会的不讲、能自学会的不讲、通过思维工具与同伴合作能学会的不讲。开展"让学生素养可见：以思维工具撬动'精准·生长'型课堂变革"实践行动，做到目标精准、内容精准、评价精准、反馈精准。落实好"三环节"：探学（课前或课中自主探究）、合学（围绕好问题合作探究）、省学（巩固提升迁移运用）。发挥"四推动"作用：优质问题驱动、真实情境调动、思维工具撬动、资源平台互动。以高质量的思维工具嵌入评价任务，驱动学习沿着"理解→实践→迁移"路径攀升，建构尊重、激发、共生的课堂文化。
3.向课堂研究要质量。业务干部、教研组长、备课组长、学科骨干要做课堂教学领跑人，勤于"把脉问诊"，发现问题并开出"优质药方"。学科主题教研立足课堂教学共性问题，切实解决问题、有成效有落实。关注薄弱年级、学科、班级的课堂教学与作业设置。多种方式开放课堂，采取"级部循环讲课""新教师汇报课""学科赛课""骨干教师示范课"以及校长约课、组内互听、师徒听评课等形式，人人追求高质量课堂。专业议课根据不同课型，从多个维度设计"课堂教学评价表"，做到课前定"点"、课中循"证"、课后查"缺"。
三、持续优化管理策略，提升管理质量
1.优化"三五"管理。持续改进"教的五环节"（备课、授课、作业、辅导、评价）、"学的五环节"（预习、上课、完成作业、自学复习、自我评价）、"研的五环节"（发现问题、分析问题、提出对策、行动、反思），提升整体教育教学质量。
2.优化班级管理。开展"一日蹲班观察"活动，设计观察表记录学生一日学校生活与实际获得，为改进班级管理与教育教学提供依据。
3.优化学科建设。坚持课题带动、课程统整、课堂重构的"三课联动"策略，以"主题教研年"形式确保主题教研基于现实问题，有研究价值、有行动、有突破、有落实。加强薄弱教师提升与优势学科建设，发挥教研组长、备课组长、学科骨干的引领作用。
四、持续优化德育路径，提升德育质量
1.生活化德育路径优化。基于生活化德育理念，在课堂、校园、家庭、社会生活中丰富策略，以每月"围绕一个主题，培养一种习惯、涵养一个美德"的"三一"养成为基础，让儿童知仁、爱仁、行仁。树立"人人都是德育工作者"理念，将德育内容细化落实到各学科教学目标与课堂教学中，深植于劳动、体育、智育、美育。创新做好仪式课程、传统节日课程、学校节庆课程、少先队课程、爱党爱国系列主题教育课程的整合与优化。
2.开好文明礼仪课程。利用班队课、道德与法治课、升旗课程、红领巾广播站，以儿童喜闻乐见的形式开展文明礼仪教育。班级"日日讲规范，周周有评价"，开展"每周之星"评选（两操之星、晨读之星、纪律之星、礼仪之星、劳动之星等）。德育处每周升旗表扬文明班级，以卫生流动红旗、纪律流动红旗等形式让文明流动起来，抓实文明校园、美丽校园创建。
3.创建班级特色文化。推进"一班一品"特色建设，做到"人人有事干，事事有人管"。通过班级目标文化、环境文化、制度文化、活动文化建设，形成良好班风学风。定期举行班主任沙龙分享经验，年末举行特色班级评选。
4.提升心理健康教育质量。建立健全全员育人模式，成立学校心理健康教育中心与心理健康教研组，由专职业务领导管理，心理教师负责级部指导。有规划开展系列心理活动课程，普及心理知识，提高学生自助能力与心理品质。设立心理咨询室与信箱，对有心理困扰学生进行科学辅导与危机干预。邀请心理专家面向教师、家长开展讲座与团体辅导，指导建立良好的师生关系与亲子关系。
5.创新家校协同，提质家长学校建设。做好前期调研，摸清家庭教育困惑点、特殊家庭情况、家长课程资源，丰富家庭教育主题课程与指导形式（讲座、家长会、体验、论坛）。每学期评选"文明家庭""书香家庭""智慧父母""最佳志愿者"。全体教师开展全员家访，与家庭共商共育。
6.重视肥胖防控与近视防控。加强健康教育与宣传，健康饮食与每日运动结合，加强晨间运动与晚托运动。普及科学用眼知识，规范眼保健操做法，加强室外活动，根据天气调节教室亮度，约束多媒体课件使用时长，沟通家长管控电子产品使用。学生视力情况纳入班主任与任课教师考核。
五、持续优化教师专业发展，提升队伍水平
1.扎实课题研究。做好“十四五”课题结题工作，积极申报"十五五"规划课题与年度区级小课题，确保真研究、过程详实、出成效出成果。
2.扎实教师梯次培养。根据教师年龄与职称结构分成三个梯队，按照"分类培养，分层评价，分步提高"原则，系统规划校本研修课程，满足不同层次教师需求。通过"青蓝工程""名师锻造""名家风采"三大工程，持续提升队伍育人素养。
3.创新干部成长路径。重视干部理论素养与实践指导双提升，倡导干部"做什么研究读什么书，遇到什么问题读什么书"。开展干部讲学活动，带动教师阅读与论坛，使读书与课题研究、课堂教学、教育管理直接联系，在改进实践中提升专业水平。
六、环境建设与安全管理优化
1.加快数智校园建设。整合智慧校园功能，借助企业微信完善行政管理、班级管理、教学管理等智慧模式。重视赛事活动系统、综合实践评价系统、劳动教育系统整合，通过多元评价促进学生全面发展。指导教师提升信息技术应用水平，借助信息技术2.0与AI工具，为高质量备课与教学提供有力支持。通过跨学科融合教学试点校工程，开发融合项目，创新教学理念与行动。
2.提升安全管理与教育质量。基于问题解决，在安全科学管理、知识普及、演练品质与常态化行动上下功夫，提升安全管理与安全教育水平，确保校园安全稳定。
七、持续优化党建工作，提升党建质量
1.发挥党建品牌效应。深化党组织领导核心作用，持续发挥"星光耀童心"党建品牌效应。夯实"五星联创"活动、"百名书记破百题"项目和"奋斗支部工作法"，提升支部学习力、服务力、战斗力。发挥星级党员、星级教师作用，通过星光耀岗位、耀课堂、耀校园、耀家社，带动党员与教师创先争优，实现"星光耀童心"。全体党员干部带头进行课程改革、课堂改革与自我专业发展，做学校教育教学领跑人。
2.加强支部建设。创新党课形式，丰富党课内容，引导教育党员干部廉洁自律，提高遵规守纪的思想自觉、政治自觉、行动自觉。持续发挥党员示范岗作用，结合理想信念、师者情怀等主题开展讲党课、讲党史、讲"教育的故事""身边的奉献故事"，开展"发现榜样""表树典型"活动，发挥先进典型辐射引领作用，夯实教职员工信仰根基，确保意识形态与师德师风无问题。
打印
关闭