一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持为党育人、为国育才，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，促进教育公平。深化课程教学改革，加强机制创新，指导、发动学校深化育人关键环节和重点领域改革，更新教育理念，转变育人方式，坚决扭转片面应试教育倾向，切实提高育人水平，促进学生德智体美劳全面发展。
二、学期目标定位及工作思路
新学期伊始，我校在对学校工作进行全面调研的基础上，确定着眼创建人民满意的学校，做人民满意的教师的办学目标，实现“站稳全区第一梯队 各项工作处于领先地位”的教育教学目标。同时根据教育部要求将2026--2027学年定为“深化基础教育课程教学改革年”，有组织地持续推进基础教育课程教学深化改革。至2028年，形成配套性的常态长效实施工作机制，培育一批深入实施新课程的典型班级和学科；总结发现一批教学方式改革成果显著、有效落实育人要求的教育教学案例；教师教学行为和学生学习方式发生深刻变化，教与学方式改革创新的氛围日益浓厚，基础教育课程教学改革形成新气象。
三、工作目标
1.完善课程建设，培育学生健全人格。
立足办学理念和学生发展需要，分析资源条件，因校制宜规划学校课程及其实施。以促进学生全面而有个性地发展、健康成长为目标，高质量落实国家课程，建设校本课程，将课程理念、原则要求转化为具体的育人实践活动，构建体现学校办学特色的课程育人体系，注重持续优化。做好一年级新教材启用与“零起点”教学工作，根据《山东省教育厅关于印发小学一年级语文、数学“零起点”教学指导标准的通知》的要求开展一年级教学工作。
2.紧跟课改理念，变革教学方式。继续优化课堂教学，全面落实学校“以学定教当堂达标”一级教学模式，提高课堂效率。落实《“素养旨向的思维对话教学论”概要》做到眼中有学生，会在生活中学习，共建有内涵、有价值的完整“学科生活”，通过有效问题，展开思维对话，鼓励学生超越学习任务，赋予学习以生长的意义。
3.加强实验教学，提升科学素养。加强实验教学，强化学生动手操作实验，将学校实验课开设情况纳入教学视导和日常督导。加强科学教育实践活动，遴选一批科技馆、博物馆、研学基地、高科技企业等，作为中小学科学教育实践基地，结合科学课程标准，设计相应的科学实践活动，组织学生在实践探究中学习。
4.注重教学评价牵引，营造积极教书育人氛围。加强过程性与增值性评价，注重发挥教学评价的引导、诊断、改进与激励作用。引导教师提高教学设计和作业设计水平，鼓励科学设计探究性作业和实践性作业，探索设计跨学科综合性作业；推动各学科广泛开展优质作业设计展示交流，加强作业设计培训。教学中引导广大教师注重过程性、实践性、发展性评价，促进学生全面健康发展。
5.专业支撑与数字赋能行动。提升教师专业化水平，确保高质量落实课程教学改革要求，深入推进教育数字化，促进信息技术与教育教学深度融合。
充分利用数字化赋能基础教育，推动数字化在拓展教学时空、共享优质资源、优化课程内容与教学过程、优化学生学习方式、精准开展教学评价等方面广泛应用，促进教学更好地适应知识创新、素养形成发展等新要求，构建数字化背景下的新型教与学模式，助力提高教学效率和质量。建好用好国家中小学智慧教育平台，丰富各类优质教育教学资源，引导教师在日常教学中有效常态化应用。全面总结“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验经验，推出一批数字化应用的典型案例。
四、工作任务及具体举措
（一）加强常规管理，提高教学质量
由于我校新入职教师、校聘教师较多，教务处将继续分层分时段组织相关人员认真学习落实好《福山区中小学教学基本规范》《福海路小学教学事故处理办法》等，加强巡课力度，对师生教学基本规范、教师一日教学规范，学生一日学习规范，从多个层面规范师生行为。
1.备课，认真细致进行备课。
（1）学情分析。以教研组、备课组的形式，经常组织学情分析，做到对学情把握到位，确保教育教学的针对性强，效果良好。
（2）认真备课。包括集体备课和个人备课，实施单元备课基础上的课时备课。研究课程标准、教材及其它资源，分析学生的认知基础和情感基础，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍等。教学目标设计做到明确、具体，可操作、可测评、可达成；突出课堂教学问题的设计，教学问题应该具有针对性、层次性、递进性和指向性；重视教学活动的预设与生成，通过预设认知冲突提升学生的思维能力；课堂作业、课外练习设计要具有针对性、层次性和差异性；选择恰当的教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。
（3）教案撰写。对于五年内教龄和第一次使用本册教材的教师要书写详案。教学反思的数量要达到总课时的20%，每学期上交一篇高质量的教学反思。其他老师实施批注式活页备课。
（4）集体备课。备课管理要引导教师形成良好的习惯，克服对教学参考资料的过度依赖。坚持个体备课基础上的集体备课和集体备课基础上的个性备课，各年级各学科集体备课每学期至少2次，落实集体备课的“三定五统一”，强化基于问题解决的个体备课和集体备课。要把重点备课与一般备课相结合、规范教案与特色教案相结合，使备课成为教师个性化的日常教学研究活动和备课组有效的教研活动。备课检查要重点考察教师的教案设计与课堂教学的一致性。
2.上课 ，实施学思课堂。
（1）严格按课表上课，未经教务处同意，不得随意调课，更不准随便缺课。上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。
（2）教师在预备铃响时应站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生应及时报告学校教导处。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。
（3）教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。
（4）坚持探究式、合作式和讨论式教学，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。对学生的学习活动要及时反馈、及时补偿，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏。
（5）课堂练习设计要典型精当，有利增强学生对主干知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，真正做到精讲精练。
（6）教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮；板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用字规范，不写错别字；教师要举止文明，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室内抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。严禁酒后上课，上课时必须关闭手机。
（7）教师应尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。上课时教师不得把学生赶出教室。同时应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生的问题不能及时处理的，应由任课教师负责在课后处理。
（8）重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。
（9）活动课和地方课程及学校课程纳入课堂教学，其课程和教学内容的选择要符合当地实际，并相对稳定，形成特色；活动形式要灵活多样，符合以学生为主，教、学、做相结合的原则。
（10）使用现代信息技术手段，推动形成“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学新常态。探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，提升学生学习素养、创新意识和创新能力，促进学生全面发展。
（11） 重视实验教学。按照课程标准和教材要求开齐开足开好实验课，禁止以讲实验、画实验、看视频等代替学生动手做实验。指导教师变验证实验为探究实验、变演示实验为分组实验，提高学生实验探究能力和实验操作能力。鼓励教师开展课外实验活动，将课本知识与生产生活实际相结合，增强学生学习兴趣，提高学生实验设计能力和动手实践能力。学校每学年要补充、更新实验器材和药品，保证实验教学需要，逐步实现学科教室建设和实验室建设的有机结合。学校要认真组织学生实验能力考核，考核结果计入教师年终结果性考核
（12）检查教师上课情况是学校教学管理的一项重要工作，学校每学期都必须有详细听课计划与课堂教学检查评估办法，以切实提高课堂教学的有效性。相关检查形式有：区级领导、学校领导随堂听课检查；教务处定期普查或不定期抽查；教导处每周巡课；教研组有目的地集中听课，学校组织学生座谈会和问卷调查等等。
3.作业设置与批改。
（1）加强作业设计。作业设计应符合学科课程标准规定的范围和深度，增强作业的开放性、探究性和实践性。关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求；鼓励学生自己设计作业。
（2） 严格控制学生作业量。建立学生作业设计、布置、检查、总量控制和质量监控机制。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级语文、数学书面作业总量每天不超过1小时，其他学科不留书面家庭作业；合理布置作业，提高作业质量。根据教学目标与学生实际布置作业，注意作业的适切性和层次性。作业难度要适当，意图要明确，形式要灵活。禁止布置机械重复、照抄照搬的作业，禁止利用练习册和各种教辅材料不加选择直接布置作业。学校要通过学情调查等手段，提高作业质量，建立课外作业数量和质量与学业成绩相联系的考核制度。为保障学生睡眠时间，学生完不成作业的，家长出具证明，教师不得追究学生责任。
（3） 认真批改作业。作业批改要及时、准确，书面作业要全批全改。要使用明确、实用的批改符号，增加激励性评语，保证批改的正确率。
（4）加强反馈矫正。要指导教师及时反馈作业批阅结果，对学生作业中反映的问题要进行记录、分析，对学生共性问题及时在课堂上讲评，个别问题单独交流。教师要建立“学生错题本”并长期积累，逐步探索信息技术在教学反馈中的应用，以便系统查找学生知能缺失。
4.辅导，加强学生学法指导。
（1）重视学生学习习惯的培养和学习方法的指导，引导学生掌握预习、上课、作业、记笔记、复习整理的方法。学生要有各学科课堂笔记本、错题集和满分卷。扎实推进以读经典书、说普通话、发标准音、写规范字为核心的“四项基本功锻造工程”， 为学生终身发展奠基。积极落实烟台市中小学阅读能力提升工程，有计划地组织好学生的课外阅读，全面提高学生语文素养。
（2）关注学生学习心理，养成学生自觉参与、持之以恒的学习态度，促进学生获得积极、愉悦的学习体验。
（3）指导学生预习、复习。可利用导学案等进行引导和指导，在教案中也应有所反映。预习与复习所用的时间应计入学生的作业量。
（4）重视课外指导。各年级根据学生特点制定并公布年级课外活动计划。课外活动要形式多样，努力为学生提供动脑、动口、动手的机会，最大限度发展学生个性特长，培养学生合作精神、创新意识和实践能力。
（5）加强学生课外指导。学校要本着“实际、实用、实效”的原则有计划、针对性地做好学生扬长补弱的帮扶。指导学生科学处理课堂学习与课外实践的关系，做到课内课外有机结合。 坚决杜绝有偿补课。
（6）积极开展学生课外活动。为满足学生个性化发展需求，学校要积极引导、指导学生参加艺术、体育、科技、文学、奥赛等社团。定期开展体现、发展学生才艺的多样活动，举办体育节、艺术节、读书节等。坚持“健康第一”的原则，确保学生每天体育锻炼一小时。
5.检测与反馈
（1）加强课程实施过程的监测，本着“公平、公正、公开”的原则，定期进行有关教育教学质量的数据采集、科学测评与分析，及时发现和解决问题，对全校教育教学质量进行有效的监督和调控。倡导定性评价与定量评价相结合，过程评价与终结评价相结合，学业成绩与学生成长记录相结合。基于学科特点，鼓励采用模块检测、实验操作、成果展示等多种评价方式，利用信息技术手段,充发挥评价的诊断、矫正和激励作用。
（2）科学命题。学校在区教研中心的指导下，制定基于课程特点的命题指导意见，并建立严格的试题审查、督导机制，确保试题具有较好的信度与效度、适当的难度和必要的区分度。考试命题要依据国家学科课程标准，突出与社会、生活的联系，注重考查“双基”和知识覆盖面，强化能力立意，重点考查学生分析问题、解决问题和综合运用的能力及创新精神等。
（3） 严格规范日常考试。学校控制考试频度，每个学科每个单元要进行一次测验，学科单元测验由任课教师或教研组具体组织。规范日常考试的组织流程，严肃教师监考纪律，加强学生考风考纪建设，努力创设“诚信、规范、有序”的考试文化。
（4）认真实施学业评价。通过课堂观察、提问、小组讨论、质疑和作业考查以及学生自评、互评等形式，了解学生平时掌握和运用知识的情况；通过单元检测、模块检测等，全面了解和总结阶段教与学的情况。
（5）做好阅卷与诊断讲评。考试结束后要及时阅卷，阅卷要认真细致，并进行统计分析，全面诊断教与学的情况。要精心设计并上好讲评课，提高讲评的针对性、实效性。要根据学生考试暴露的问题，及时组织二次过关和个性化辅导，及时巩固学习成果。
（6）科学使用考试结果。学校、年级、班级、学科组、教师要分别对考试结果进行认真分析，了解学生知识掌握和能力发展情况，不断改进教育教学方法，提高教育教学质量。评卷结束后，教师要及时进行成绩统计与分析，反思日常教学的得与失。
（7）开展综合素质评价。综合素质评价中要改变单纯以分数评价学生的办法，做到关注学生的道德修养、行为习惯、学习态度、学习能力、合作能力，身体素质、审美情趣和劳动实践能力以及创新精神等方面的发展，引导学生和谐发展、健康成长。
(二)实施综合学科教学管理，促进学生全面发展
1.加强对体育、美育、科技、劳动等学科的教学管理，全面提高教学质量。
2.加强地方、校本课程的教学和管理。结合巡课，有效监督，保证各门学科课程完成教学任务;地方、校本课程都要进行期末考查。
3.制定学校传统文化实施方案，并结合学校特色文化组织教师编写校本教材。
4.通过开展兴趣小组活动，激发学生的潜能，全面提高学生的素质，努力培养合格加特长的全面发展的学生，争取在各级各类竞赛中取得优异的成绩。
5.认真贯彻落实《学生体质健康标准》，切实抓好课间操质量，开展阳光体育活动，促进阳光健身，提高学生身体素质。
6．继续做好教育装备和应用工作，认真落实《福山区中小学教育装备管理和应用工作考核评估办法》按要求做好各方面工作。为保证实验课程的正常开设和实验仪器的正常使用，各年级都要认真研究教材，制定出实验教学计划，和实验教学课程表一式两份。实验课的开设以及仪器的使用都要留有比较详细的情况记录，以备上级检查和学期末总结查用。针对本学期办学条件的进一步改善，做好“班班通”的相关培训工作，在管好、用好班班通的基础上，寻找先进教育装备与提高教学质量的支点。
（三）以活动促发展，提升青年教师的素养
积极为青年教师的成长创设条件、搭建舞台，全力打造一支师德好、教艺精、底蕴厚、发展快的教师队伍。
1．完善教研日活动。本学期，进一步落实教研活动内容，明确主题，时间，承担人：原则上语文、数学、隔周每天一个级部举行一次，其他学科一月一次；学期初各教研组列出教研日活动计划，重点开展：集体备课、新教材通读、研读、课堂教学方式的研究与指导、学生学科素养培养研究等活动。
2．开展教师的各类评比活动：说课评比、课例撰写评比、青年教师素养大赛、教育随笔活动，通过一系列竞赛活动，使教师在竞争中成长，加快专业发展。
（四）以队伍促实效，提高教科研的品位
1.建立一个良好的教研组长培养的机制，给教研组长的成长提供一个广阔的空间和良好的氛围，发挥联谊片效能，使其在片区集体备课活动中上公开课和展示课。每学期给予外出学习的机会。最大限度地发挥教研组长在学校教学和教改中的作用。
2.保证教研组长们拥有充分的思想自由和发言权。教研组长要主持本学期好本学期“读书分享”活动、主持组内教研活动等促进教师间的思维碰撞。
3.以学习代训的方式提高教研组长队伍建设，学校定期开展教研组长会议，每月召开教研组长例会，在会上既交流一个以来的工作，又培训教研组长的综合素质，如课件制作、前言信息的理论学习等一系列培训，了解在教学科研方面的最新情况，同时根据活动开展情况学校及时调整工作思路。
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