一、指导思想
以《义务教育课程标准（2022年版）》为根本遵循，紧扣烟开教研〔2021〕2号文件精神与《第三小学高效课堂十条标准》，锚定“核心素养培育”核心目标，延续上学期“听见思考的声音，在主动参与中促进深度学习”核心理念，以“深耕思维课堂、强化实践落地、实现提质进阶”为工作主线，持续深化课堂教学改革。通过巩固上学期教学改革成果、破解教学实践痛点、完善“以学为中心、素养导向、评价赋能”的教学生态，推动教师专业能力迭代升级、学生核心素养全面落地，稳步实现全学年教育教学质量的闭环提升。
二、组织架构
（一）领导机构
组 长：王艳青、蔡忠义（统筹教学活动全局，审批活动方案与资源调配）
副组长：王雯、孔亚峰（分管各学科教学活动组织，指导教研落地）
成 员：各学科教研组长（负责本学科活动策划、实施与成果汇总）
（二）工作小组
由教务处牵头，联合各学科备课组长组成，具体职责：
1.制定活动细化实施安排，协调场地、设备、教研资源等保障事宜；
2.组织教学研讨、示范展示、成果评选等各类活动，重点落实毕业年级专项教研推进；
3.收集整理活动材料，做好全流程过程性记录、归档与质量核查；
4.总结全学年教学活动成效，推广可复制的优秀教学经验，完善校本教学资源体系。
三、活动主题
听见思考的声音，在主动参与中促进深度学习
四、参与对象
全体在职教师（按低年级组、中高年级组划分，跨学科教师按主教学科归属对应组别）
五、活动安排
本学期教学活动分启动部署、分层实施、总结提升三个阶段，贯穿2026年3月至6月，具体安排如下：
（一）启动部署阶段（3月1日—3月12日）
召开全校教学活动启动会，复盘上学期教学活动成效与共性短板，解读本学期深度学习课堂的深化方向与实施路径，明确全学年教学闭环提升的目标与本学期具体安排；
各学科教研组长组织本组教师专题研讨，结合上学期《高效课堂评价细则》落地情况，优化完善评价标准，重点补充“复习课、讲评课、实践探究课”三类核心课型的评价维度，明确本学期教学攻坚与改进方向；
教师结合上学期教学改进成果与个人成长目标，梳理本学期教学重难点、薄弱环节与教学展示、专项攻坚意向，教务处汇总后形成《本学期教学活动与展示安排表》，统筹协调展示时间与场地，优先保障毕业年级专项教研活动。
（二）分层实施阶段（3月13日—5月31日）
本阶段以“巩固成果、攻坚短板、分层推进、成果落地”为原则，开展三类核心活动：
课堂教学深化攻坚活动（3月1日—4月15日）
以备课组为单位，开展“全课型单元整体教学设计”专题研讨，在上学期新授课打磨基础上，重点攻坚“复习课结构化设计、讲评课精准化实施、实践课素养化落地”三大核心，形成覆盖全课型的单元教学闭环方案；
实施“骨干引领－全员达标”机制：各备课组由骨干教师率先开展薄弱课型示范课、毕业年级复习示范课展示，课后组织集体评议，提炼可复制、可推广的课型实施策略与教学方法；
全体教师开展靶向性磨课活动，围绕个人教学展示内容，聚焦上学期教学短板与本学期攻坚重点，参与备课组集中磨课不少于3轮，每轮磨课形成《教学改进记录表》，明确问题清单、优化方案与改进成效，形成问题解决闭环；
教师结合磨课成果，完成本学期“深度学习达标课”展示（40分钟现场授课+10分钟教学反思与改进思路阐释），同组教师全员参与听课评议，重点核查教学改进成效与核心目标达成度。
跨学科项目式学习成果展示活动（4月16日—5月15日）
各学科联合组建跨学科备课组，围绕学生生活、校园文化、家乡发展、科技实践等主题，落地实施上学期规划的跨学科项目式学习方案，形成完整的实施过程记录与学生成果；
各学科推荐2-3节优质跨学科项目式学习展示课，开展全校集中展示活动，邀请校外教研员、学科专家参与现场指导与点评，为教师提供可落地的跨学科教学范式；
课后组织跨学科专题研讨交流会，围绕“项目式学习中核心素养的落地路径”“学生实践能力与创新思维培养”“跨学科资源整合与实施策略”等主题开展深度研讨，破解跨学科教学实施痛点。
专项教学能力提质与毕业年级专项教研活动（贯穿分层实施阶段）
分学科开展“教学评一体化深度落地”“结构化复习课设计”“学困生精准帮扶策略”“小初衔接教学实施”“AI工具在教学中的深度应用”等专题培训，邀请校外专家或校内骨干教师开展实操指导，破解教学实践中的共性难题；
组织教师参与校内外优质课例观摩、教学论坛、复习课专题研讨等活动，拓宽教学视野，学习先进教学经验；
设立毕业年级专项教研机制，毕业年级备课组每周固定开展1次专项教研，聚焦小升初复习整体规划、专题模块设计、学情精准分析、分层教学实施、模拟试题命制、学困生靶向帮扶等核心内容，集体备课、资源共享，保障复习教学质效；
鼓励教师结合全学年教学实践，撰写高质量教学案例、教学反思或教研论文，积累教学成果，积极参与区级及以上教学成果评选；结合学校科技节、艺术节、体育节等活动，落实学科实践教学，指导学生参与各类素养展示与竞赛活动。
（三）总结提升阶段（6月1日—6月30日）
各学科教研组长汇总本组全学期活动开展情况，形成《学科教学活动总结报告》，全面梳理一学年教学改革成效、存在不足与后续改进方向；毕业年级专项组完成小升初教学质量复盘与总结，形成专项报告；
教务处组织开展全校教学活动总结暨学年表彰大会，表彰“优秀教学实践个人”“先进备课组”“优质教学课例”“优秀项目式学习案例”“毕业年级教学先进个人”，分享典型教学经验与改革成果；
汇编《2025-2026学年度优秀教学设计集》《跨学科项目式学习优秀案例集》《教学反思与教研论文文集》，完善校内校本教学资源共享平台，形成可循环使用的优质教学资源库；
开展全学年教学质量全面分析，精准查摆教学短板，制定下一学年教学改进计划与重点工作任务，同步规划暑期教师校本研修安排；
完善小初衔接课程体系、全课型教学实施规范与高效课堂评价体系，推动学校课堂教学改革常态化、长效化发展。
六、核心要求
（一）教研与备课要求
1. 聚焦单元整体设计，打破单课时教学局限，构建“主题引领－任务进阶－评价跟进”的教学逻辑，突出知识的结构化与应用性；
2. 磨课过程需紧扣“深度学习”核心，重点研讨如何通过梯度任务设计激活学生思维，如何运用小组合作、探究实践等形式提升参与实效；
3. 备课组需建立常态化教研机制，每周固定教研时间不少于2小时，确保教研活动有主题、有记录、有成果。
（二）课堂实施要求
1. 坚持学生主体地位，确保全体学生参与学习全过程，预留不少于15分钟自主探究与互动交流时间，鼓励学生主动思考、大胆表达、质疑思辨；
2. 教师精准把握课标与教材本质，强化教学引导能力，提问设计兼顾基础性与探究性，覆盖率达100%，善用追问、点拨等技巧推动思维进阶；
3. 凸显学科特色：
语文道法：强化文本解读与语言实践，注重价值观引领与人文素养培育；
数学：突出逻辑推理与应用意识，提供多样化解题思路与实践机会；
英语科学：注重情境创设与实践操作，提升语言运用能力与科学探究素养；
音体美：聚焦审美体验与创意表达，培养学科核心技能与人文情怀。
七、保障措施
1. 组织保障：领导小组定期召开工作推进会，协调解决活动开展过程中的各类问题；各教研组长牵头落实本组活动，确保各项任务有序推进。
2. 资源保障：教务处统筹协调教室、多媒体设备、智慧教学工具等资源，为教学活动提供硬件支持；学校图书馆、实验室等场所全面开放，满足教学实践需求。
3. 专业保障：邀请校外教研员、学科专家开展专题培训与现场指导，为教师提供专业引领；搭建校内交流平台，鼓励教师跨学科学习、互助共进。
4. 激励保障：将教师参与活动的表现、提交的材料质量及教学改进成效纳入年度考核与评优评先依据；对表现突出的个人与备课组予以表彰奖励，优秀成果优先推荐参与区级以上教学评选。
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