本学期，学校教学工作将延续上学期核心理念，以《义务教育课程标准（2022年版）》为根本遵循，持续落实“双减”政策与“五项管理”要求，紧扣区级教研工作部署与学校《高效课堂十条标准》，以“听见思考的声音，在实践进阶中深化深度学习”为工作主线，聚焦教学常规闭环管理、课堂教学提质攻坚、教师专业成长进阶、教科研成果转化四大核心任务，重点做好毕业年级备考、薄弱课型攻坚、学年教学成果复盘等工作，全面巩固上学期教学改革成果，破解教学实践痛点，推动学校教育教学质量持续提升，圆满完成全学年教学工作目标。
一、教育教学
（一）深化课程体系建设，推动育人成果落地
严格执行国家课程方案，持续规范课程实施行为，开足开齐各类课程，严格落实“双减”和“五项管理”要求，科学统筹学期教学进度，杜绝随意加快教学进度、拔高教学难度的行为，确保课程实施规范有序。
深化校本课程与劳动实践课程成果建设，在上学期主题式实施的基础上，优化高低段分层教学内容，开展校本课程成果展示、劳动实践成果评比等活动，推动校本课程提质升级。重点推进跨学科项目式学习落地实施，指导各跨学科备课组完成主题项目设计、实践探究、成果展示全流程实施，打造优质跨学科教学案例，切实提升学生综合实践能力与创新思维。
完善毕业年级小初衔接课程体系，结合小升初教学要求与学生发展特点，设计针对性的衔接教学内容，做好知识体系、学习习惯、思维能力、心理适应等多维度衔接，帮助学生顺利完成小学到初中的过渡。
（二）闭环管理教学常规，规范教学全流程
规范学籍动态管理，及时、规范办理学生转入、转出等学籍异动手续，完成毕业年级学生学籍信息核对、毕业归档等工作，确保学籍信息准确无误、全程可溯。
抓实全流程教学常规管理，持续做好特教学生个性化辅导跟进、教材教辅规范管理、教学档案归档等工作。建立教学常规闭环检查机制，教务处定期对教师备课、作业设计与批改、课后辅导、教学反思等常规工作开展专项检查，重点关注复习课、讲评课教学设计与作业分层设计落实情况，建立问题台账，实行销号管理，确保教学常规要求落到每一节课、每一个教学环节。
规范毕业年级教学管理，指导毕业年级备课组制定科学合理的复习计划，统筹复习进度，优化复习策略，严格规范复习资料使用，杜绝题海战术，切实提升复习教学质效。
（三）精准提质课后服务，打造特色育人品牌
结合上学期期末学情调研结果与本学期学生发展需求，优化课后服务方案，精准调整服务内容。基础托管时段重点聚焦学生作业辅导与学情补差，组织教师为学困生提供一对一针对性辅导，为学有余力的学生提供拓展性学习指导，切实提升作业辅导的精准性与实效性。
丰富特色社团课程内容，结合学校艺术节、科技节、体育节等活动，优化社团课程设计，打造精品特色社团。组织学生参与各级各类艺术、体育、科技、学科竞赛活动，以赛促练，全面提升学生综合素养，打造学校课后服务特色品牌。
完善课后服务评价机制，定期开展学生、家长满意度调研，及时优化服务内容与管理模式，确保课后服务安全、规范、优质开展。
深化学习习惯固化，培养自主学习能力。开学第一周定为“学习习惯复盘强化周”，各班召开主题班会，复盘上学期学生学习习惯养成情况，明确本学期习惯培养重点与要求，所有任课教师结合学科特点，重申学科学习规范，推动学生快速收心，进入良好学习状态。
分层推进习惯养成教育，低年级重点巩固课堂常规、行为规范与基础学习习惯，强化规范书写、认真倾听、大胆表达的能力；中高年级重点培养自主预习、自主复习、探究学习、质疑思辨的自主学习能力；毕业年级重点培养科学规划、高效复习、错题复盘的备考习惯，引导学生形成终身受益的学习能力。
建立学习习惯月度督查机制，联合政教处将习惯养成情况纳入学生日常检查与综合素质评价，每月开展专项总结反馈，树立优秀榜样，整改突出问题，推动学生良好学习习惯的常态化、长效化固化。
（四）攻坚课堂教学提质，全面提升课堂效率
深化常态化教学巡视制度，由校领导与教务处人员实行包天执勤，持续深入常态课开展巡视。本学期巡视重点聚焦复习课、讲评课、实践探究课的教学质效，精准发现课堂教学中的薄弱环节，及时督促整改；持续挖掘优质常态课与优秀教学经验，在校内推广应用，推动深度学习课堂改革向纵深发展。
提升集体备课深度与实效，在上学期单元整体教学设计的基础上，重点攻坚复习课、讲评课、实践课的结构化设计，完善集体备课流程，围绕学情精准分析、薄弱知识点突破、复习任务设计、分层教学实施、错题归因讲解等核心内容开展深度研讨，杜绝集体备课形式化，切实提升备课组团队教研能力。
分层开展课堂展示与教研活动。开学第一个月开展骨干教师复习示范课、薄弱课型展示课活动，为全校教师提供可借鉴的课型实施范式；3—4月开展全员进阶课展示活动，重点检验教师上学期教学改进成效，以级部为单位开展磨课、听评课活动；5月重点开展毕业年级专题研讨课、跨学科项目式学习成果展示课活动，邀请校外教研员现场指导点评，全面提升教师课堂教学能力。课后组织教师撰写课例反思，汇编形成本学期优质课例集。
丰富学生学科素养活动，结合学期节点，组织开展校园读书节、科技节、艺术节、体育节等主题活动，同步开展经典诵读、作文竞赛、口算比赛、实验操作大赛、书画比赛等学科竞赛活动，以活动为载体，全面提升学生综合素养，营造积极向上的校园学习氛围。
二、教师培训：搭建学习平台，助力教师专业成长。
1.继续开展青蓝师徒工程，通过“师徒同课同构”“青蓝课堂大比拼”等多种活动形式，使不同层次的教师得到不同的发展。实现“以老带新、以新促老”共同提高的目的，确保年轻教师上出优秀课，老教师上出风格课，形成级部团队合力，切实从不同维度上促进新进教师的成长，同时关注不同梯度教师的培养和发展。
2.以“朝阳之家”青年教师沙龙为平台，立足实际，针对不同学科学段和教师的实际需求，通过丰富多彩的教师沙龙活动，围绕不同主题，扎实开展教师培训，组织教师有针对性地学习现代教育理论、教育教学信息动态、信息化教学、师德师风建设、课题研究、班级管理、读书研讨等一系列活动，促进教师教育观念的转变，提高教师教学水平，增强教师科研兴校意识。引导青年教师坚持在实践中探索、在困惑中学习、在研讨中反思、在领悟中创新；定期开展教学技能大比武、微课大赛、青年教师基本功比赛、全员达标课等活动，以赛促教，给青年教师创造机会，为之提供施展才华的“舞台”。
3.夯实基本功，抓好粉笔字、钢笔字等教师基本功培训，继续坚持每周练字评比。鼓励青年教师课后多记录多反思，在写中悟，在悟中成长。每学期提交“七个一”：即一次集体备课心得、一次公开课反思、一份优秀课例的观课报告、一次主题班会的召开、一次与学生谈心、一次家校沟通的总结、一本好书的阅读感悟。
4.抓好教研组建设，建立一支以教研组长为核心的教研组队伍。前期我们已经陆陆续续聆听了很多专家对新课程标准的解读，在此需要各教研组长将前期培训学习到的内容整理内化，筛选出适合组内教师学习的精华，在教研活动时间进行统一学习和答疑。组织教师深入学习新课程标准，切实有效地开展多元主题教研活动，认真钻研教材，把握好学科教学大方向，把握学生素质教育发展目标。
三、教科研管理：以课题研究为依托，深化课堂教学改革。
继续推动课题成果的应用与推广，做好“十四五”课题的相关工作，以及未结课题的研讨与总结，围绕基于深度学习的教学评一体化探讨单元整体教学设计方法与模式，提高课题研究与课堂教学的双向互融，推动教师科研能力和教学水平的提高。根据课题要求及学校实际情况，一方面，形成总课题－子课题－微课题的课题梯度，将总课题细化为课堂关注点，调动青年教师和骨干教师参与到课题研究中。另一方面，继续推行全员达标赛课活动，教师在参与课题研究的过程中增加了理论知识，提炼了自我教学实践经验；在赛课的过程中又能以课题研究为指导和参照，结合校长和老师的点评，更有的放矢地反思自己的课堂，实现了课题研究和课堂教学的双向渗透和互相促进。此外，各课题组成员要根据课题特点，积极投入课题研究。比如子课题成员要围绕课题，开展相关教研活动，及时整理每次教研活动的相关材料，以备课题结题；微课题成员也要围绕课题关注的具体课堂教学“点”按时完成课题方案的撰写和经验总结、教学案例等成果资料及相关过程性资料的提交。
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