我校始终秉持“以美育人、以文化人”的教育理念，将艺术教育作为素质教育的重要组成部分，致力于培养学生的审美情趣、艺术素养和创新能力。现将本学期艺术教育工作进行自评：
一、课堂教学
我校始终秉持严谨的态度，全面执行课程规划，确保艺术课程的完备与丰富，音乐与美术课程的开设率均达到了百分之百。在教育教学的每一个环节，我们都严格遵守相关规定，致力于在课堂这一主阵地上深耕艺术教育。我们选用规范的教材，强化艺术教师的教学基本功训练，确保每一堂课都能高质量完成，实现教学目标的逐一落实。对于美术作品，我们坚持每课进行拍摄记录，并对课堂作品进行测评打分，以此促进教学质量的持续提升。
在课堂上，我们定期开展音乐技能和合唱的检测活动，确保每一节课都能达到既定的教学效果。同时，我们鼓励非艺术学科教师在其教学过程中融入艺术教育元素，通过欣赏、表演等多种形式，为课堂注入新的活力，从而提升学生的艺术修养。
艺术教学不再只依赖于课堂教学，我们还将艺术教育带到孩子们的生活中。艺术体验结合校园生活、本地人文风景。让学生切身实地地感受艺术，理解艺术，继而学会表达艺术。
通过以上教学方法的实施，不仅致力于培养学生的艺术兴趣，拓宽他们的文化艺术视野，更着力于提升学生的艺术核心素养，激发他们对艺术的热爱之情。我们坚信，这样的教育模式将有力促进学生的全面发展。
二、艺术活动的开展
近年来，我校致力于满足学生的艺术兴趣与爱好，依托艺术及非艺术教师的专业优势，自主研创了一系列综合性、实践性、开放性强的校本艺术课程，涵盖烙画、书法、创意装饰、泥塑、衍纸、手工坊、陶笛演奏、戏剧表演、舞蹈训练及合唱等多个领域。我们根据学生实际水平自编教材，并明确时间、地点及专业辅导老师，确保校本艺术课程有序、高效地开展。
参与课程的学生比例高达100%，每位学生均能根据个人喜好选择艺术类别并积极投入其中。此外，学校还充分利用重大节日庆典、校园艺术文化节及创客科技节等活动平台，为学生提供展现个性的舞台。在各类活动中，学生们不仅能够不同程度地展示自我、提升自信，还能在欣赏与体验中感受多元文化的艺术魅力，进一步提升自身的艺术修养。
三、艺术教师和专业保障
（一）艺术教师概括
全校设有26个教学班，共有学生1153名，配备艺术教师6名，细分为美术教师3名及音乐教师3名。学校音乐与美术器材的配备不仅满足了《山东省普通中小学基本办学条件标准》的要求，而且实现了高规格配置，所有设施均得到了良好的维护。此外，学校还设有美术教室、书法室、舞蹈室、音乐教室等活动场所，这些场所设施齐全，建设管理得当，维护状况优良，且均得到了充分利用，有效促进了学生艺术修养的全面发展。
（二）教师专业成长路径
（1）精进课堂教学技艺，稳步推动教育教学质量提升，确保教育旅程持续向前迈进。
（2）深入研习历年省、市级优质课程，汲取优秀教师独树一帜的教学环节与亮点设计精髓，精准把握教学重难点，不断强化课堂实践能力，力求课堂教学效果更加显著与高效。
（3）规划每学期阅读蓝图，借助读书会平台，共享智慧火花，相互启迪，享受思维交融的美妙过程，不断丰厚个人底蕴。
（4）美术教师踊跃参与烟台开发区青年美术教师专业基本功比赛，同时根据个人专长与待提升领域，灵活安排其他形式的艺术创作练习，实现全方位提升。
（5）自弹自唱作为音乐教师的核心技能之一，三位音乐教师围绕年度专业技能展示项目，有效利用晨间或晚间时段，全身心投入练习与精进，确保校园每日都沉浸在悠扬琴音与嘹亮歌声的和谐旋律之中。
（6）学区及备课组积极组织教研、听课、评课及专业技能培训等活动，旨在深化教师间的教学互动与技能研讨，从而切实提升艺术教育的品质，增强教师的教学能力和专业素养。
四、特色发展与取得成效
（一）特色发展
八角第二小学“刺桐灯影”艺术实践工作坊成立于2025年9月，烟台开发区八角第二小学打造“刺桐灯影”非遗花灯特色美育品牌，建成专属艺术实践工作坊，构建完整非遗花灯育人体系。学校搭建古风沉浸式工作坊，划分创作、展示、文化宣讲区域，开设分层花灯手工课程。学生可制作干花布艺台灯、荷花灯、传统宫灯、创意鱼灯等，融合植物拓印、书法、传统扎灯技艺，将美术、劳动、传统文化融为一体。学校常态化举办“灯映春晖，艺承非遗”花灯创作大赛，面向全体学生征集作品、评优表彰，实现全员参与美育实践。
依托特色课程与主题活动，学校收获显著育人成效。学生动手能力、审美创意大幅提升，大量精美花灯作品落地展出；学生在制灯过程中感悟传统灯彩非遗魅力，厚植文化自信。同时，花灯工坊成为学校标志性艺术名片，形成辨识度极高的校本美育特色。
八角第二小学深耕多元美育体系，舞蹈特色是校园艺术发展的重要板块，舞蹈《柿柿如意》尽显学校美育成果。
学校打造常态化舞蹈社团，立足乡土生活与吉祥传统文化创编剧目。《柿柿如意》以柿子为创作意象，搭配红衫质朴造型，编排层次丰富的群舞队形，融入活泼生动的肢体演绎，将丰收喜乐、“事事如意”的美好寓意融入舞台表演，把传统文化、乡土美学与少儿舞蹈有机融合。
学校搭建专业舞台展演平台，为学生提供登台展示机会，常态化组织节目登台汇演。在系统舞蹈教学与舞台实践中，孩子们形体表现力、舞台自信心、团队协作能力全面提升。
舞蹈课程与“刺桐灯影”花灯非遗课程互补，构建“手工非遗+舞台艺术”双轨美育特色，丰富校园艺术品牌内涵，以歌舞传承民俗文化，落实以美育人、全面发展的育人目标。
（二）取得成效
艺术教师在基本功比赛中均获得一、二等奖；在艺术节中舞蹈节目《柿柿如意》获区级一等奖。《刺桐火影》艺术实践工作坊获得区级二等奖。
五、艺术测评
每学期初会根据平台测评标准和测评数据模板对艺术教师进行相应的培训，认真组织实施学生艺术素质测评，本学年实施艺术素质测评的起始学年为2017学年，本学年学生参与艺术素质测评1153人的覆盖面为100%。
六、总结
在未来的工作中，我校将继续坚守艺术教育的初心，以更饱满的热情、更创新的思路深耕艺术教育沃土。我们会正视当前存在的不足，不断优化课程设置、丰富活动载体、提升师资素养，让艺术的种子在每一位学生心中生根发芽，让美育的光芒照亮孩子们的成长之路。我校将始终以培养“德智体美劳”全面发展的新时代少年为目标，持续推动艺术教育高质量发展，为孩子们的美好童年添上更加绚丽的色彩。
打印
关闭