【综合规划】八角第二小学2026年综合发展规划

    新学年，我校将以立德树人为根本任务，立足上一学年办学成果与现存问题，紧扣“党建引领、教学核心、德育铸魂、特色赋能、安全兜底”的发展主线，以提升教育教学质量为核心目标，以深化特色办学为突破口，以强化队伍建设为支撑，推动学校各项工作高质量、精细化、特色化发展，持续擦亮区域优质小学品牌，为学生全面发展和终身成长奠定坚实基础。结合学校实际，制定本学年发展规划。

一、党建领航强根基，锻造过硬育人队伍

本学年将持续强化党对教育工作的全面领导，破解党建特色不鲜明、党员主体作用发挥不足等问题，把党建工作与教育教学、学校发展深度融合，以高质量党建引领高质量办学。

一是深化理论学习与组织建设，每月组织不少于1次的党员及全体教职工政治理论学习，聚焦教育政策、党建理论、师德规范等内容，通过读书交流、专题研讨、榜样宣讲等形式，提升教职工政治素养。持续推进“奋斗支部”建设，开展“亮身份、比作为”“党员身边无隐患”“党员帮扶学困生”等活动，推动党员教师在课堂改革、特色创新、学校重大决策中主动作为，发挥先锋模范作用，增强党组织的凝聚力、战斗力。二是抓实廉政建设与作风提升，牢固树立“严管就是厚爱”理念，将党风廉政建设贯穿办学治校全过程。围绕招生、采购、食堂管理、经费使用等关键环节开展廉政风险防控排查，完善制度漏洞；严格落实“三重一大”决策制度和重大事项请示报告制度，经常性开展廉洁自律谈话提醒，引导教职工坚守师德底线、恪守职业规范。持续巩固中央八项规定精神学习成果，狠抓教师工作作风，营造风清气正的校园氛围。三是创新思政教育与意识形态工作，严格落实意识形态工作责任制，建立风险隐患清单，完善防范化解预案，主动防范、及时化解舆情风险。加强思政教师队伍建设，开展思政课教学能力提升培训，引导思政教师结合新时代社会热点、小学生认知特点优化教学内容，推动思政教育与学科教学、校园活动、社会实践深度融合。深化“擎党旗・举队旗”新时代好少年成长计划，打造更具实效的“一体、两翼、六重点”思政教育新模式，提升思政教育的针对性和感染力。

二、聚焦教学提质量，构建高效情智课堂

以“打造情智课堂”为核心，破解教研成果转化不足、数据驱动教学能力薄弱等问题，深化教学改革，强化常规管理，推动教学质量稳步提升，实现“教研赋能教学，技术助力课堂”的目标。

一是精细化落实教学常规管理，构建“诊断-督导-提升”教学闭环管理机制，依据上学年教学质量数据，为教学薄弱教师制定个性化听课指导计划，通过课堂观察、及时反馈、跟踪帮扶，精准破解教学短板。结合低、中、高年级学段特点，完善分层教学评价体系，从教学目标精准度、内容适切性、学生参与度、当堂达标率、作业设计质量五大维度制定科学可操作的评价量表，实现教学考评从“经验判断”向“数据实证”转型。二是深化读写融合与书写素养工程，系统推进“阅读输入-思维加工-表达输出”读写融合能力链建设，分年级建立整本书阅读“导读课-推进课-展示课”三阶课程体系，配套开发阅读任务单和评价量表（低段重兴趣与复述，中高段重思辨与迁移），期末开展“书香班级”“阅读之星”量化评选。升级师生书写“日练周展月评”机制：学生每日落实5分钟课堂规范书写，每周展评“最美作业页”，每月举办年级书写擂台赛；教师全员参与板书设计与硬笔训练，专人批阅反馈，推动师生书写品质双提升。三是推进校本课程与跨学科融合，立足国家课程校本化实施，打造以中医药文化、“火墨印记”烙画、数字绘图、创客教育为核心的多学科跨学科项目群。开发语文+烙画、科学+中医药、艺术+创客等联动主题项目，引导学生通过具象化创作（如烙画表现古诗意境、中草药标本诠释说明文知识）深化文本理解、激发创新思维。每学期末开展跨学科成果展评，以可视化作品验证知识迁移与素养提升实效，让校本课程成为学生核心素养培育的重要载体。四是强化科研引领与成果转化，构建“问题即课题、教学即研究、成长即成果”的科研生态，双轨推进“十四五”课题研究：一方面强化现有课题过程监管，通过月度研讨、阶段汇报推动成果孵化；另一方面聚焦新课标痛点，开发“教学评一体化”“跨学科学习”等新课题。实施课题成果转化三年计划，建立优秀科研成果资源库，将赛课、磨课、课题研究形成的优秀经验转化为可广泛推广的校本资源和培训课程，破解“研用脱节”问题，让科研深度服务课堂提质。五是深化数字赋能与科学教育，依托“烟台市科学教育示范校”和国家智慧教学试点校平台，持续推进信息技术与教学教研深度融合。组织教师开展智慧教学平台进阶培训，提升教师对教学数据的挖掘、分析和应用能力，推动“数据诊断-问题聚焦-行为改进”的教学优化闭环落地，让数据赋能教学决策。利用智慧教学平台、虚拟仿真实验、在线探究资源等数字化手段赋能科学课堂，高规格举办校园科技节，设置编程马拉松、机器人挑战、3D建模竞赛等活动，激发学生科技创新热情；持续完善校级数字资源库，推动资源高效流转共享，实现农村课堂教研从“经验型”向“智能化、循证化”转型。

三、德育铸魂润童心，培育全面发展新人

以 “三全育人” 为导向，深化德育体系建设，丰富德育载体，强化协同育人，让德育工作贴近学生、贴近生活、贴近实际，助力学生养成良好品行、提升综合素养。

一是强化行为习惯养成教育，在全校开展“轻声”教育，维护学生心理健康，培养沉稳谦和的良好性格。充分利用升旗仪式、晨会、班队活动、专题讲座等途径，通过诵读《中小学生守则》、开展“我的未来我作主”“文明伴我行”等活动，强化学生行为规范养成训练，提升学生的爱心意识、责任意识、奉献意识。加强德育课程建设，将文明礼仪、中华传统美德、法治教育、心理健康教育融入日常教学，夯实德育工作基础。二是完善三级德育体系建设，持续优化“学生-班级-学校”三级德育体系，学生层面深化“心愿启航”行动，引导学生树立明确成长目标；班级层面完善班级发展规划机制，依托班主任工作例会开展专题研讨，推动班级管理规范化、特色化；学校层面做实“暖心护航”工程，建立重点学生动态档案，整合班主任、心理教师专业力量，从学业指导、生活关怀、心理疏导多维度实施精准帮扶。三是深化家校社协同育人，建立家校紧密沟通机制，通过定期家访、家长会、线上家校群等方式，及时互通学生情况，共同制定个性化教育计划。开展“家长进课堂”“亲子劳动实践”“校园开放日”等活动，增进家校了解与信任。加强家长教育指导，邀请教育专家开展家庭教育专题培训，利用互联网平台为家长提供学习资源和交流渠道，增强家长家校共育的意识和能力。联动社区、校外实践基地，拓展德育空间，形成“学校主导、家庭参与、社会支持”的协同育人格局。四是抓实劳动教育与实践素养，制定《八角第二小学劳动教育指导清单》，遵循学生年龄特点，分年级明确学校劳动、家庭劳动、社会劳动三类清单，落实家务劳动契约制、校园劳动竞标制和社会劳动申领制。依托校内劳动实践基地、中草药种植园和校外研学基地，结合中秋节、国庆节、重阳节等传统节日，开展系列劳动主题活动，推动劳动教育与研学旅行深度融合，培养学生的劳动技能、创新思维和责任担当。五是健全心理健康与近视防控体系，加强心理健康教育，10月底前完成一年级新生心理健康档案建立工作，实现全校学生心理档案动态管理；定期开展心理主题班会，认真组织10月份生命健康活动月，做好日常学生心理摸排，为有心理困扰的学生提供常态化心理关怀和疏导。立足中医养生理念，打造特色近视防控模式：普及中医护眼知识，组织学生每日做中医眼部保健操，课间推广“远眺+转眼球”护眼小动作；联合专业机构定期为学生开展眼部健康评估，向家长推送季节护眼食疗方，形成家校协同的护眼氛围。六是有序推进国防教育入心入行。 将国防教育纳入学校德育工作体系，结合爱国主义教育、集体主义教育和纪律教育，组织开展国防知识竞赛、主题班队会等活动，邀请退役军人、国防教育辅导员进校园讲述英雄故事，引导学生增强国防意识、厚植家国情怀、锤炼意志品质，扣好人生第一粒扣子。

四、特色赋能亮品牌，厚植校园文化底蕴

依托学校现有特色办学优势，持续深化特色建设，将特色文化融入校园日常、融入教育教学，打造辨识度高、影响力大的办学品牌，增强学生的民族文化认同感和校园归属感。

一是深化中医药文化进校园，作为开发区唯一山东省中医药文化进校园试点校，完善中医药文化活动室和中草药种植园管理，丰富中药材种植品种，开展中药材观察、辨识、种植、加工等实践活动。将中医药文化融入科学、语文、劳动等学科教学，开发中医药校本课程；通过学习强国、地方媒体、学校公众号等平台宣传建设成果，让中医药文化成为校园文化的重要组成部分，激发学生对传统文化的热爱。二是推进民族团结进步文化建设，以山东省民族团结进步示范单位、烟台市红石榴学校为依托，构建“课程+活动+艺术”三位一体培育体系。持续开设“民族文化探秘”校本课程，通过“民族风情知多少”主题班会、民族团结文化墙，普及民族知识；开展“石榴籽一家亲”系列活动，组织百米长卷绘画、民族结对帮扶等活动，促进学生交往交流交融。打磨《籽籽同心》舞蹈、《石榴正红》情景剧等特色艺术作品，以舞台表演形式展现民族团结理念，让“红石榴”精神在师生心中生根发芽。三是持续打造书香校园，完善学校图书馆建设，定期更新书籍（本学年更新百余册），满足学生多样化阅读需求；开展班级阅读角、校园读书节、阅读分享会等活动，本学期开展阅读分享会不少于50次。利用每周一升旗仪式开展“谷雨诗会”“古诗新唱”“现代诗创编”等班级风采展示活动，营造“人人爱阅读、处处有书香”的校园氛围，让经典文化浸润学生心灵。四是做强艺体与书法特色教育，夯实艺体教育基础，持续做好校合唱队、舞蹈队、戏剧社团的排练展演，备战各级艺术竞赛；提前谋划区秋运会、体育比赛和学生体质监测，强化日常体育教学和课外锻炼，力争体质监测优良率达100%。打造书法特色教育，由校内书法骨干教师组建“书法导师团”，开设楷书、隶书等“书法特色小课堂”，让学生自主选学；设计“书法+生活”创作任务，指导学生用不同字体书写名字、经典文段，提升学生的书法审美和创作能力。