一、指导思想
本学期语文组将继续围绕区教研室工作重点和我校的工作安排，立足我校学生实际学习情况，结合我校教育教学工作实际，以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为遵循，深入落实立德树人根本任务。立足学生核心素养发展（语言运用、思维能力、审美创造、文化自信），聚焦课堂教学主阵地变革，深度推进信息技术与语文教学深度融合，创新数字化教学场景，丰富线上线下混合式学习模式，强化教研支撑作用。通过系统规划、精准施策、协同创新，构建学为中心、素养导向、能力为重、技术赋能的语文教学新生态，促进学生全面而有个性的发展，打造一支专业精进、善研能导、熟练运用现代教育技术的语文教师队伍，努力开创具有本校特色的语文教育教学新局面。
二、工作重点
根据《新课程标准》解读、教研室的“深度课堂”指导，结合本校教学安排确定本学期工作重点。开展以“信息技术融合视域下，基于语文学习任务群的大单元教学实践与研究”、“新课标背景下的‘一读两写’课堂教学实践研究”的两项主题教研研究活动。融合相关理论学习、主题研讨、集体备课、课堂展示、课堂诊断、活动反思与总结。
1.加强理论学习，夯实教师专业发展理论基础。
2.规范备课管理，抓实“学-评-教”一致性落地。
3.融合教研科研，确保课堂教学改革有效实施。
4.开展学科活动，促进学生核心素养稳步提升。
5.扎实作业设计，提质增效实现双减。
6. 深化技术赋能，推进信息技术与语文教学深度融合。
三、主题教研
本学期主题教研重点在新课程标准实施与运用、“深度课堂”指导下，开展利用“学习任务群”语文单元主题教学课堂诊断的研究及作业设计研究。融合相关理论学习、主题研讨、集体备课、课堂展示、课堂诊断、活动反思与总结。
（一）信息技术融合视域下，基于语文学习任务群的大单元教学实践与研究
“学习任务群”是新课标在语文教学中的一个新名词，作为一种新的教学内容组织方式和课堂实施路径，如何在课堂实践中理解、领会、掌握，体现其独特价值，并且有效融合信息技术手段将新课标的制度文本转为理解文本、实践文本，是语文教学的一个重要任务，我们将把“信息技术与学习任务群有效融合组织语文单元教学”作为本学期语文教研的一个主题开展理论学习与研究，力求让教师在学习中加深理解，在实践中深入思考，最终达成语文核心目标。
教研主题
信息技术融合视域下，基于语文“学习任务群”的大单元教学实践与研究
教研目标
1.理解并领会“学习任务群”的特点与作用；2.能学会“学习任务群”在语文教学中的实际运用；3.能在课堂教学中运用“学习任务群”达成教学目标。4.将多媒体、大数据、人工智能、在线平台等技术，融入“教、学、评”全流程。
活动过程
活动时间
内容策划
具体要求
负责人
活动评价
理论学习及学习研讨
第一周
1.学习薛法根关于《语文学习任务群解读》
1.教师自学做好笔记，结合思考与实践，写出学习体会，设计案例。
2.交流学习体会时，每个级部抽取3人，其他教师可补充。
3.依据教师交流情况进行总结、评价、反馈。 （交流时制作ppt,收教学习体会）
赵冀绥
刘淑霞
组长负责对每个研讨环节进行质量监控，对参与研讨的有价值的观点进行记录，并对教师参与研讨情况进行赋分评价，作为教师的研讨价值，并计入教研考核。包括但并不限于：出勤、学习体会、集体备课、观课议课、有价值的意见等方面。
2.学习信息技术融合学习任务群的相关专家理论解读
3.集中研讨：交流学习体会。 主题可设计为：何为“学习任务群”？学习任务群有何特点或者不同？如何在教学实践中落实“学习任务群？等。
集体备课研讨与交流
第二周
1. 以“学习任务群”方式组织集体备课研讨
2. 学习AI融合示范课
1.一到五年级全体语文教师。分为5个小组，组长组织集体备课。
赵冀绥
刘淑霞
第三周
开展小组备课展示交流
2.每个小组选派1-2人对备课过程进行解析，包括单元整体解析、课时解析。内容包括单元（课时）目标分析与设计、学情分析、情境与任务设计、活动设计、作业设计等。 (交流时制作ppt，形成单元整体教学设计文本并上交)
各备课组组长
课堂展示与观课议课
第四周-第六周
开展课堂教学展示与观课议课
1.每个小组选定2-3人执教，全体教师参与观课，撰写观课报告。
赵冀绥
刘淑霞
2.组织全体教师参与议课活动，至少5人发表观课意见。 3.组长总结活动情况，提炼有价值的观点和经验，形成教研活动成果。 （设计观课量表，收交观课报告、小组活动总结）。
作业设计研讨
第七周
基于语文“学习任务群”理论下的大单元教学实践与研究作业设计研讨
1.学习关于基于语文“学习任务群”理论下的大单元教学实践与研究的作业设计的相关理论、视频讲座。
赵冀绥
刘淑霞
2.每个备课组集中交流研讨，作业体现连续性、全面性和有效性，设计一份精品作业。
3.每组由1名教师就作业设计目标、内容、原理效果进行讲解说明。
活动总结与评价反馈
第八周
主题教研活动总结
本次教研活动结束后，教研组长利用研讨策划、研讨过程与组织、研讨成效、研讨成果等方面进行活动总结与反思，形成研讨报告，公布给大家。（整理全部活动过程性资料）。
赵冀绥
刘淑霞
（二）新课标背景下的“一读两写”课堂教学实践研究主题教研
崔峦教授曾说：“在语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”基于教研室对于“一读两写”全面落实，在教学中教师要重视学生语言经验的积累与运用，加强对学生阅读素养和表达能力的培养，提高学生的书写质量以及写作质量，促进读写结合，纵深推进深度课堂建设，本学期第二次主题教研活动确定为“一读两写”课堂教学实践研究。
教研主题
新课标背景下的“一读两写”课堂教学实践研究主题教研
教研目标
1.理解并领会“一读两写”中“一读”“两写”的特点与作用；2.能在课堂教学中灵活运用“一读两写”达成教学目标。
活动过程
活动时间
内容策划
具体要求
负责人
活动评价
理论学习及学习研讨
第九周
1.学习新课标中关于一读两写的阅读、写字、写作教学相关理论知识。
1.教师自学做好笔记，结合思考与实践，写出学习体会，设计案例。2.交流学习体会时，每个级部抽取3人，其他教师可做补充 3.依据教师交流情况进行总结、评价、反馈。 （交流时制作ppt,收教学习体会）
赵冀绥
刘淑霞
组长负责对每个研讨环节进行质量监控，对参与研讨的有价值的观点进行记录，并对教师参与研讨情况进行赋分评价，作为教师的研讨价值，并计入教研考核。包括但并不限于：出勤、学习体会、集体备课、观课议课、有价值的意见等方面。
2.学习一读两写的相关专家解读。
3.集中研讨：交流学习体会。
集体备课研讨与交流
第十周
以“新课标背景下的“一读两写”课堂教学实践”方式组织集体备课研讨
1.一到五年级全体语文教师分为五组，组长组织集体备课。
各备课组组长
第十一周
开展小组备课展示交流
2.每个小组选派1-2人对备课过程进行解析，包括写字课、写作指导课、读写结合课、整本书阅读课。内容包括不同课型的目标分析与设计、学情分析、情境与任务设计、活动设计、任务单设计。 (交流时制作ppt，形成单元整体教学设计文本并上交)
赵冀绥
刘淑霞
课堂展示与观课议课
第十二周-
第十四周
开展一读两写课堂教学展示与观课议课
1.每个小组选定1-2名执教，全体教师参与观课，撰写观课报告。
赵冀绥
刘淑霞
2.组织全体教师参与议课活动，至少5人发表评论
作业设计研讨
第十五周
开展一读两写课堂下的作业设计研讨
1.学习关于一读两写下作业设计的相关理论、视频讲座。
赵冀绥
刘淑霞
2.每个大组根据课堂教学目标、内容的一致性，作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想。设计一份精品作业。
3.每组由1名教师就作业设计目标、内容、原理进行讲解。
活动总结与评价反馈
第十六周
一读两写主题教研活动总结
本次教研活动结束后，教研组长利用研讨策划、研讨过程与组织、研讨成效、研讨成果等方面进行活动总结与反思，形成研讨报告，公布给大家。（整理全部活动过程性资料）
赵冀绥
刘淑霞
四、提升学生学科核心素养的活动
本学期语文教研组继续开展丰富多彩的学科活动，对学生进行多元评价，提高学生的语文素养。围绕语文的四项基本能力——听说读写，精心组织学科活动，如听记、讲故事、朗读、作文比赛、诗歌大赛等。具体安排如下：
比赛项目
比赛时间
参加人数
组织安排
考核评价
写字比赛
每月末周五中午
全体学生
教研组长组织，备课组长安排。
按照2：5：3的比例设置一二三等奖，根据学生的最终成绩给予语文老师分别赋分2、1.5、1分。
晨读经典积累
6月末整周
全体学生
备课组制作经典诵读内容PPT，利用补充填空的形式对全体学生进行现场考查，打分。满分10分，一名学生背诵不熟练扣0.1分。
按照2：5：3的比例设置一二三等奖，根据学生的最终成绩给予语文老师分别赋分2、1.5、1分。
作文比赛
4月第二周五下午第1-2节
全体学生
教研组长组织安排备课组长选择作文主题和评价标准。本级部教师打分，采用百分制。
根据学生成绩，奖励语文教师，综合评价一等奖加2分，二等奖加1.5分，三等奖加1分。
朗诵、讲故事比赛
5月第二周五下午
各班级在班级比赛的基础上推选1名学生参加年级朗诵比赛。
备课组长负责本项活动，提前出方案。以朗诵成果汇报的形式举行比赛活动，内容自备，提倡PPT背景和配乐，时间不超过4分钟。
本项比赛活动分三根据学生成绩，奖励语文教师，综合评价一等奖加2分，二等奖加1.5分，三等奖加1分。
五、常规检查与管理
教学常规是学校管理之根本，教学检查是进行教学质量监测的有效手段，落实常规须“务实求细”，教学常规检查是深化教育改革，提高教学质量的根本保证。
（一）备课要求
集体备课：备课组利用集备时间，以课标的要求为前提，立足在单元整体的基础上，把一个单元研究透，读厚、再读薄，合理取舍，合理安排，让组内的课文之间巧妙组合，相互促进，使教学效果最大化，教学价值最优化。每个备课组上交一个单元的集体备课。根据大单元教学、学评教一致性、成员能发表观点等方面进行评价反馈。
措施：开展“集体研讨——分工主备——主备人说课——集体评议——个人修改——教后反思”为主要流程的集备活动。
个人备课：教师备课采用电子版。根据教研室规定不满三年者需要手写备课，年满50周岁教师可采用书头备课，其他人采用电子备课即可。教师个人在备课中要主动发现并研究大单元教学中的不足和课堂中存在的问题，不断优化教学设计，改进教学。备课中要有预设，有评价，有学习单，能辅助学生高效学习，扎实掌握学科知识。
（二）检查内容
常规检查与管理具体要求
检查目的
有效落实学校常规管理措施，全面了解教师常规工作情况，提升教学质量，提高学生核心素养。
检查项目
时间
要求
评价标准
学科课程纲要
开学第二周以备课组为单位上交教研组长
《课程纲要》依照2022版《语文课程标准》基于标准、教材、学生撰写。
课程纲要编写结构完整，一般信息要完整，背景分析要精要，课程目标定位准确，课程内容结构优化，课程实施选择多样化的教与学的策略、课程评价要框架明确，所有环节要保持一致性。
个人备课
每月末检查
。（必须有反思）
备课中要有预设，有评价量规，有学习单，能辅助学生高效学习，符合“学评教一致性”教学理念，扎实掌握学科知识。
1.各组讨论并叙写8个单元的单元规划和课时规划，确定单元、课时目标；
2.梳理出每课时不同思维层次的优质问题；
3.组织整理明确、具体、可测的课时评价标准。
4.备课中的学生使用的“学习单”、“作业设计”要有阶梯性、递进性。
5.使用统一的备课模板，体现“学-评-教”一致性。
作业批改
3月31日
练字作业
1. 练字作业教师全批全改，要求有圈画、范写、日期、等级记录。
2. 习作评语有针对性，批改及时。
3. 基础训练全批全改，记录日期，教师批改后学生拿红笔修改，修改后需有复批痕迹。
4月28日
快乐习作、开心写话
5月26日
基础训练
听课
5月12日
6月30日
教师听课记录不少于15篇
三年内教师不少于35篇
1. 认真记录听课笔记，记录日期，每课用不同颜色的笔写评语（不少于4处），课后及时与授课教师交流评价。
2. 听课意见要真实，有针对性。
大季家中心小学语文组教研活动配档表
时间
主题
内容
负责人
3月份
第一周
1.学习薛法根关于《语文学习任务群解读》
1.开展“信息技术融合学习任务群”单元整体教学集体备课展示活动；
2.开展提升学生核心素养活动（写字大赛、经典诵读检查比赛）；
3.开展新教师展示课活动；
4.每月常规检查（练字作业）；
教研组长
第二周
2.学习信息技术手段融合的示范课
3.集中备课研讨
教研组长
第三周
4.开展小组备课展示交流；
备课组长
第四周
5.开展课堂教学展示与观课议课
教研组长
4月份
第五-第六周
1.开展课堂教学展示与观课议课
1.开展新课标中关于 “学习任务群”观课议课；
2..开展学生活动（写字大赛、作文比赛）；
3.每月常规检查（快快乐习作、开心写话）
备课组长
第七周
2.以“学习任务群”组织单元整体教学下的作业设计研讨；
第八周
3.主题教研活动总结
教研组长
第九周
4.学习新课标中关于 “一读两写”的理论知识。
教研组长
5月份
第十周
1.以“新课标背景下的“一读两写”课堂教学实践”方式组织集体备课研讨并展示
1.教师完成学科质量分析；
2.开展新课标中关于 “一读两写”理论学习；
3.开展学生活动（写字大赛、朗诵，讲故事比赛）；
4.月常规检查（基础训练、听课笔记）；
教研组长
第十一周
2.学科阶段检测
第十二周-第十四周
3.开展“一读两写”课堂教学展示与观课议课
6月份
第十五周
1.开展“一读两写”课堂下的作业设计研讨
1.开展学生经典诵读展示活动；
2.常规检查（听课、备课、正规作业）；
3.开展复习计划交流教研活动
教研组长
全体语文教师
第十六周
2.“一读两写”主题教研活动总结
第十七周
3.交流复习计划
7月份
第十八周
1.阶段检测
教师完成学科质量分析；
全体语文教师
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