近年来，我校严格遵循《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，紧扣烟台市“两改革一特色”劳动教育战略部署，特别是黄渤海新区“综合实践活动课题研究备案制”和“劳动项目测评抽签制”的改革要求，结合学校实际探索形成了特色实践路径，有效提升了劳动教育的实效性。
一、抓实项目抽签制
烟台市政府在劳动教育评价中明确要求“构建多元化评价体系，强化过程性评价”，我校的劳动项目测评抽签制正是对这一要求的具体落地。我们以“清单引领、常态练习、随机测评、多元激励”为核心，构建了全流程评价机制，彻底改变了过去“重结果轻过程”的评价弊端。
为保障练习实效，我们推行“每周技能聚焦”模式。每周确定1-2项核心技能，通过“教师示范+分组练习+家校共练”的方式强化训练。课堂上，劳动教师指导各项技能，以及部分工具使用与操作规范；放学后，通过“劳动实践电子档案袋”分享学生居家练习照片；每月邀请家长志愿者中的技能能手进校开展专题指导，形成了家校协同的练习与指导机制。
测评环节严格遵循随机性与公平性原则。学期中和学期末，各年级部实施“双随机”机制：先由劳动实践组随机选定1项技能作为测评项目，再通过抽测系统现场随机抽取参与测评的学生。测评组由劳动教师、年级组长组成，按照对应技能的测评标准现场打分，截至今天，已有近百名学生作为抽测代表为班级争得“劳动之星”，大幅提升了学生参加劳动技能学习与训练的积极性，劳动观念从原先的“不想干”“被迫干”转变为“我想干”“积极干”，这种模式避免了“应试式训练”，确保评价结果真实反映学生技能水平。
我们还建立了常态化激励机制，每月开展“劳动小达人”评比，从技能熟练度、练习积极性等维度评选；假期借助劳动实践电子档案袋协助学生积累劳动成果，开学后成果展评覆盖全校学生，每学期约有480名学生获得劳动类奖项，获奖覆盖面达全校总人数的近二分之一。本学期，我校高年级学生结合我校的“贝壳”特色，创新制作的海洋主题版画、贝壳系列手工获得一致好评。
二、做细课题备案制
课题研究备案制是推动劳动教育落地的关键举措。我校结合这一要求，构建了“主题遴选—方案备案—过程指导—成果转化”的完整流程，重点打造了自然科学与公民教育两大课题板块，实现了劳动教育与学科教学的深度融合。
自然科学领域，我们立足烟台沿海地域优势，确定了“以贝为媒，向海而兴——贝壳的奥秘”主题课题，并设计了“三阶探究”的实践路径。第一阶段为“田野调查与收集”，组织学生前往金沙滩开展贝壳采集实践活动，邀请贝壳专家讲解贝壳的生态价值，以培养学生的观察与分类能力。第二阶段为“实验探究与分析”，结合科学课程开展“贝壳成分检测”“贝壳硬度对比”等实验活动，低年级学生制作贝壳标本，中高年级学生撰写研究报告。第三阶段为“创意转化与应用”，将贝壳与美术、劳动技能相结合，开展贝壳雕刻、贝壳摆件制作等实践活动，部分作品作为校园文化装饰，实现了研究成果的可视化转化；同时，与信息科技相结合，借助STEM课程，学生自主编程设计海水温湿度测量器等海洋保护作品，将贝壳知识延伸至海洋保护与自然生态保护的研究领域。
同时，我们的课题还与山东省海洋资源与环境研究院、贝壳博物馆、格物实验室携手，开展多次“海洋科普进校园”、贝壳知识讲座等活动，大大拓宽了孩子知识的广度与深度，为研究课题打下理论基础。
在公民教育领域，通过前期学生观察与配电箱美化、社区垃圾处理的实践，我们聚焦“美化社区井盖”题，构建了“校社联动”实践模式。目前，我们组织学生调研社区井盖现状，形成《社区井盖安全与美观调研报告》；课题实施中，我们将分三步推进：一是文化赋能，组织学生挖掘烟台八仙文化、海洋文化等地域元素，设计“仙境海岸”“民俗风情”等系列彩绘方案；二是技能实践，邀请美术教师和社区工匠指导调色、绘画等技能，学生分组完成井盖清洁、打底、彩绘等全流程劳动；三是长效维护，成立“井盖守护小队”，定期对彩绘井盖进行检查与补色，培养责任意识。该课题目前已通过校级备案，正在逐步推进中。
为保障备案制落地，我们建立了“三级指导”机制：劳动教师负责统筹协调，学科教师负责专业指导，校外辅导员负责实践拓展。同时规范备案流程，要求课题组提交《课题实施方案》《安全预案》等材料，学校组织专家评审通过后方可实施，确保课题研究的规范性与安全性。
三、改革实践成效与经验启示
通过两项改革的协同推进，我校劳动教育取得了显著成效。学生劳动技能显著提升，学生在校级劳动技能大赛中一展风采，劳动素养全面发展，“美化社区井盖”课题培养了学生的社会责任感，“贝壳的奥秘”探究提升了科学探究能力。学校形成了“校内+校外”双循环实践生态，依托“贝壳的奥秘”的实践成果，我校被评为烟台市科学教育特色学校。
回顾实践历程，我们深刻体会到：一是要立足地域特色，烟台的海洋资源、民俗文化为劳动教育提供了丰富素材，让改革更具生命力；二是要强化协同育人，家校社三方联动为改革落地提供了坚实保障；三是要聚焦素养提升，将劳动技能培养与科学探究、文化传承、社会服务相结合，实现“五育并举”。
劳动教育是立德树人的重要载体。下一步，我校将继续深化两项改革，计划开发“贝壳文化”校本课程，拓展“社区微改造”公民教育课题，让劳动教育更具特色、更富实效。我们也将积极借鉴兄弟学校的先进经验，不断探索劳动教育新路径，为培养德智体美劳全面发展的时代新人贡献力量！
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