时间：2025年11月18日
参加人员：烟台开发区二中全体语文教师
缺席人员及原因：无
教学研究活动主题：人工智能在语文课堂重点应用
中心发言人：刘闰双
为深入落实教育部关于加强中小学人工智能教育的通知要求，顺应教育数字化转型趋势，切实解决语文教学中精准诊断难、资源整合慢、个性指导缺等痛点，烟台开发区二中语文教研组于2025-2026学年第一学期，以“人工智能赋能语文课堂，提升核心素养教学实效”为主题，开展了系列化、常态化教研活动。教研组长刘闰双老师做代表发言。
全体语文教师立足课堂实践，积极探索AI技术与语文教学的深度融合路径，在理论学习、课堂实践、反思提升中形成了可复制的经验，也明确了后续优化方向。现将本次教研活动总结如下：
当前，人工智能技术正深刻变革教育教学模式。语文作为传承文化、培育人文素养的基础学科，传统教学中存在“千人一面”的教学设计、作文批改效率低下、学情把握不精准等问题。基于此，本次教研活动紧扣学校“科技赋能教育，提升教学质量”的发展理念，确立三大核心目标：一是引导教师树立正确的AI教育理念，掌握主流AI语文教学工具的基本操作；二是探索AI在学情分析、备课上课、作业批改、试题命制等教学全流程的应用场景，打造智慧语文课堂；三是形成“人机协同”的语文教学模式，既发挥AI技术的高效辅助作用，又坚守语文教育的人文内核，促进学生语文核心素养全面发展。
一、理论筑基：夯实AI应用基础
通过线上讲座、案例分享等形式，解读《教育部办公厅关于加强中小学人工智能教育的通知》精神，介绍DeepSeek、智能作文批改系统等主流工具在语文教学中的应用逻辑与实操方法。同时，发放《AI赋能语文教学实践指南》，组织教师围绕“AI如何助力文言文教学”“智能工具与作文教学融合路径”等话题开展分组研讨，梳理教学困惑与需求，形成本学期教研任务清单。此外，建立线上共享平台，收集整理优质AI教学资源、工具使用教程，为后续课堂实践提供支撑。
二、实践探索：聚焦课堂精准发力
同时，以“示范课引领+全员实践”的方式，推动AI技术走进语文课堂，覆盖阅读、写作、文言文等多个教学板块，形成了一批特色案例。
在阅读教学中，教师借助AI工具实现精准学情诊断与深度解读。讲授《紫藤萝瀑布》时，通过AI批改课后练习，构建班级阅读能力矩阵图，发现学生“托物言志手法辨识”正确率仅58%，据此调整教学方案，补充《白杨礼赞》对比阅读训练，针对性突破难点。在文言文《狼》的教学中，利用AI即时生成“屠户心理变化曲线图”可视化板书，创设“AI改写版结局是否削弱讽刺效果”的思辨问题，激发学生探究兴趣，提升课堂互动深度。部分教师还借助AI生成多模态资源包，如《岳阳楼记》的洞庭湖实景VR链接、历代名联集锦，让学生在沉浸式情境中感受文本文化内涵。
在写作教学中，依托智能批改系统实现高效反馈与个性化指导。针对“难忘的第一次”习作，教师上传学生作文后，AI自动生成学情报告，提示“32%学生结尾未点明成长感悟，‘的、地、得’误用集中在动作描写段落”，据此设计“叙事点睛法”微课。批改初三议论文《科技与人文》时，AI不仅标注语法错误，还提出“论据库需增补AI艺术展案例”的建议，并推送相关拓展资料，帮助学生完善文章。同时，利用AI对学生多篇作文进行纵向对比分析，直观呈现写作能力变化，为个性化辅导提供依据。
此外，在作业设计与评价环节，探索分层教学模式。通过AI分析学生学习数据，为基础薄弱学生推送字词巩固、课文朗读等基础任务，为学有余力的学生设计拓展性任务，如利用AI为李大钊纪念馆撰写“沉浸式剧本杀”任务卡。针对课文朗读作业，借助AI语音测评工具，从发音准确度、情感强度等维度进行打分，提示“澎湃”读音错误、“啊！黄河！”情感表达不足等问题，助力学生提升朗读素养。
针对部分课堂中AI工具使用繁琐、挤占教学时间的问题，共同探讨“精准指令设计”方法，形成“角色+任务+限制”的AI使用模板，提升操作效率。学期末，全体教师提交AI教学实践反思与案例，教研组精选优质案例汇编成册，组织集中交流分享会，提炼可推广的教学模式。
通过本次教研，全体语文教师的AI素养与教学创新能力得到有效提升。90%以上的教师能够熟练运用至少2种AI工具辅助教学，掌握“AI学情分析—精准教学设计—个性化反馈”的教学流程。教师从传统知识传授者向学习引导者、组织者转型，将更多精力投入到核心教学内容与学生情感体验的引导中，教学效率大幅提升，作文批改时间平均缩短40%，学情诊断精准度显著提高。
AI技术的融入打破了传统语文课堂的局限，实现了从“千人一面”到“因材施教”的转变。可视化板书、沉浸式情境、个性化任务等元素，有效激发了学生学习兴趣，课堂参与度提升30%以上。学生在AI工具的辅助下，能够精准定位自身学习短板，自主开展针对性练习，阅读鉴赏能力、写作表达能力均有明显进步。在学期期中检测中，实验班学生的语文平均分较平行班高出5.2分，作文优秀率提升8%。
三、结语
在教研实践中，我们也清醒认识到AI与语文教学融合仍存在诸多问题，需在后续工作中着力解决。一是技术应用存在局限性，AI对诗歌意境、作文情感表达等主观性内容的解读和评判停留在表面，难以替代教师的个性化引导，部分课堂出现“重技术、轻人文”的倾向。二是教师能力存在差异，部分中老年教师对AI工具的操作不够熟练，缺乏将AI与教学内容深度融合的设计能力，技术应用流于形式。三是资源适配性不足，部分AI工具生成的内容与部编版教材、学生学情契合度不高，需要教师花费大量时间调整优化，增加了工作负担。
针对本次教研发现的问题，结合语文教学规律与AI技术发展趋势，教研组制定后续工作计划，推动AI赋能语文教学走深走实。一是强化分层培训，针对不同年龄段教师需求，开展AI工具实操、教学设计融合等专项培训，建立“青年教师帮扶中老年教师”机制，提升全员AI应用能力。二是优化应用策略，明确AI作为“教学辅助工具”的定位，坚守语文人文内核，引导教师在情感体验、审美鉴赏等环节强化引导，实现人机协同增效。三是完善资源建设，组织教师联合优化AI生成内容，补充贴合教材与学情的本土化资源，丰富资源库内容，提升资源适配性。四是深化课题研究，申报“AI赋能初中语文个性化教学”专项课题，持续跟踪实践效果，探索更具针对性的教学模式，让AI技术真正服务于学生语文核心素养的提升。
本次主题教研活动为我校语文教学注入了新活力，也为教育数字化转型积累了宝贵经验。未来，烟台开发区二中语文教研组将继续秉持“实践探索、反思提升”的理念，在AI与语文教学融合的道路上不断探索，以科技赋能教育，助力每一位学生在语文学习中成长成才。
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