1、校公开课的“讲、听、评”活动常态化
每学期伊始，教务处制定学期公开课的配档表，每周次安排三人执讲公开课，增加监督与管理机制，使得越来越多的教师自觉参与到该活动中，而且听课的模式也多种多样：自主听课、跟班听课、大比武听课，一节公开课最多时候有27名教师在听课。
评课环节中，老师们从课堂教学设计、组织导入、教学实施、教学评价等方面，进行了多角度、多层次、多方式方法的研讨，充分发挥出集体教研的力量。校领导挤时间亲自参与，并给出指导性的教学要求：要充分发挥好学校现有教学设施与设备的辅助教学，针对知识特点和学生的认知特点，千方百计地激发学生的学习热情，让学生全身心地投入到课堂的每一个教学环节。
听评课活动是学校管理者对教师的教育教学质量进行的一次督导和评价，是一次对学生的学习状态、学习习惯、学习兴趣的深度了解，为今后持续优化教学管理，提升教育教学质量做出贡献。
2、制定方案，确保集体教研活动有质有效
结合开展的“讲、听、评”活动，制定了《关于开展集体教研活动的通知》，按学科重新划分了集体教研组，新增《历史》学科的教研组，将有电子屏幕的大小会议室设置为学科教研活动地点。以通知要求为指导，以考核指导为保障，确保每个学科组做到“三定三有”（即“定人员、定时间、定地点、有主题、有成效、有记录”）开展集体教研。
3、示范引领，探索新时代特色的课堂教学模式
教务处组织全体教师观摩了两场次示范课，由两名本学年度获得省级优质课的专业课老师在报告厅执讲。他们的授课，打破了传统的“一言堂”教学模式，放手给学生，在理实一体化的学习进程中，让学生自己去发现、去感悟、去创造，去评价，教师是组织者和引路者。另一方面现代化的“AI赋能”手段，将课上与课外有机融合，知识的获得途径不再是单一的教室与教师。这些耳目一新的“新教学”、“新学习”的授课模式给中老年教师们带来极大的震撼与影响，激励着他们要不断地“终身学习”，不断探索新时代特色的课堂教学模式。
4、自查自纠，考试总结双反思
以期中、期末两次大型考试为重要节点，在全校范围内开展教学与教研工作自查自纠，同步针对学生开展成绩深度分析、学风建设培育及行为纪律养成，实现教与学双向反思、同步提升。
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