烟台开发区第一初级中学
2024——2025年工作总结
一、工作总结
（一）学生综合素质全面发展
1.以德立人，健全五育融通体系：坚守“立德树人”初心，以“五育融通、培根铸魂”为核心导向，构建“德育铸魂、智育赋能、体育固本、美育润心、劳动励志”体系，通过“价值引领—实践养成—文化浸润”三维架构，让德育渗透于智育的思辨探究、体育的拼搏协作、美育的审美熏陶、劳动的实践创造之中，实现“一育引领、五育共生”。在此体系下，设立“五育之星”评价机制，每月评选各类标兵；推行“班级自主管理”，建设“职业生涯规划”长廊，规范各类仪式教育，打造班级走廊与教室文化，环境育人成效凸显。
2.以智启人，培养创新实践能力：创设“AI 智趣空间”“创意编程空间”等社团，以赛促学，提升学生创新、动手与协作能力。在烟台市信息素养提升实践活动中，17 人获市一等奖，5 人晋级省赛且斩获佳绩，科技教育成果丰硕。
3.以美润人，绽放艺体教育光彩：秉持“以美育人、以文化人”理念，将艺体教育作为涵养学生审美情趣、塑造健全人格的重要载体，通过“竞技赋能+文化浸润+实践创新”三维路径，让学生在运动中强健体魄、在艺术中滋养心灵，并取得了一系列成果：女篮夺得区中小学篮球联赛初中女子组冠军，女足获得区第九届中小学足球联赛初中女子组第三名，戚家拳展示比赛获得了区一等奖。林腾飞老师在全国武术公开赛中斩获两枚银牌。坦岩艺术工作坊荣获“2025年烟台黄渤海新区中小学生校园艺术节艺术实践工作坊”一等奖和优秀创意奖。和·雅吕剧社排演的《王小赶脚》在区中小学文艺展演中摘得一等奖。课本剧《江南逢李龟年》获省三等奖，《石壕吏》获市二等奖，艺体教育特色鲜明。
4.以劳塑人，构建特色劳动教育体系：学校以“亲历劳作、知行合一”为导向，组建“家长+教师+专业顾问”劳动导师团队，深耕劳动实践沃土。结合时令开展“麦收节”系列活动，通过“识麦—割麦—打麦—磨面—美食制作”全链条课程，让学生在汗水中体会“一粥一饭，当思来处不易”；同步在和园劳动基地种植葫芦、丝瓜、葡萄、猕猴桃等作物，既夯实了劳动实践基础，也为后续跨学科融合（如葫芦珐琅瓷制作、丝瓜络创意手工、果蔬写生等）埋下伏笔，让劳动教育成为连接生活与学科的桥梁。目前，学校已成为烟台市课题研究备案制试点校，正积极参评市劳动教育特色校。
5.以心育人，筑牢心理健康防线：秉持“温润心灵、赋能成长”理念，将心理健康教育融入日常、浸润细微。在“润心”课程体系基础上，注重“表达—释放—疗愈”的递进式引导：“悄悄话信箱”与“润心”广播站搭建无声与有声的倾诉双通道；团体心理沙盘、压花拓染等活动则通过“动手+共情”，让学生在创作中舒缓情绪、悦纳自我，形成“全员关注、全程渗透、全域支持”的心育生态，助力学生阳光成长。
（二）校园安全与健康管理扎实有效
1.筑牢安全防线，提升师生安全意识：安全管理部门压实主体责任，组织教职工签订安全责任状，系统开展安全专题培训，常态化排查校园及周边安全隐患，规范签订安全协议并编制发放安全指导手册，构建起全域覆盖、全员参与的安全治理体系。
2.精细健康管理，保障师生身心安康：科学规划膳食供给，健全膳食管理长效机制，深化家校膳食协同共育；扎实推进疾病预防控制、定期健康体检及近视综合防控工作，建立健全师生健康档案，为师生身心健康构筑起全方位、立体化的保障屏障。
（三）规范办学行为，提升学校管理水平
1.强化日常督导，抓实教学过程管理：延续教学常规检查，将结果纳入考核，确保教学有序进行。
2.优化教学保障，完善评价与控辍机制：更新作息与铃声系统，规范实验室管理；完善教案作业检查与考核公示流程；精细化做好控辍保学工作，确保学生全员就学。
（四）筑牢安全防线，保障校园安全稳定
1.压实安全责任，构建全员防控体系：健全安全检查小组，完善责任制与追究制，教职工签订安全责任书，明确职责分工。
2.聚焦重点管理，提升安全防范能力：加强门卫管理与导护队伍建设，开展防欺凌、防溺水及应急演练；强化校园设施与消防重点部位检查，及时整改隐患。
（五）推动教研赋能，提升教育教学质量
1.构建联动机制，促进科研教学融合：以课题为导向，推动科研成果通过校本研修等形式落地，提升教学实效性。
2.搭建成长平台，拓宽教师发展路径：组织教师参与各级培训与学术交流，邀请专家指导，加强校际合作，助力教师专业成长。
（六）促进全面发展，提升学生综合素养
1.开展特色活动，强化实践能力培养：9—11月开展地理绘图赛、科技节等学科主题活动；建设生物实验基地，组织历史“文物仿制”等实践活动，提升学生应用能力。
2.加强德育与心育，培育阳光少年：完善德育体系，开展感恩、爱国等主题教育；强化心理健康教育师资建设，开展多样心理活动，为学生健康成长助力。
（七）推进教育数字化，提高教学效率
提升信息素养，融入数字化教学环境：多途径提升教师数字素养，组织信息技术培训，加强青年教师培养，推动数字化技术与教学深度融合。
（八）深化家校协同，提升教育满意度
1.畅通沟通渠道，凝聚育人共识：通过家长会、微信群等多元平台，及时反馈学生情况与学校工作，加强家校互动。
2.加强家教指导，优化协同育人效果：完善家庭教育课程体系，开展讲座与个体指导，提升家长育儿能力，构建家校共育新格局。
下半年，我校将继续坚持问题导向，以改革创新推动质量提升，扎实推进各项工作，努力办好人民满意的教育，为学生全面发展与学校可持续发展奠定坚实基础。
二、存在主要问题
（一）党建引领方面
1.活动形式单一，党员参与积极性待激发：主题党日活动形式缺乏创新，吸引力不足，未能充分调动党员教师的参与热情。
2.融合程度不深，党建引领作用未充分发挥：党建工作与教育教学结合不够紧密，存在“两张皮”现象，党建在教学改革中的引领作用有待加强。
（二）校园餐厅管理方面
校园餐厅因建成年代较早，现有设施容量已达饱和临界点，四个年级分四批次错峰就餐累计耗时达1小时，在就餐秩序维护、流程优化等方面面临较大压力，制约了服务保障效能的提升。
（三）校园安全方面
应急疏散演练模拟真实场景、提升师生应急处置能力的实战化成效方面仍有提升空间；部分班级安全主题班会在结合阶段性安全重点、增强教育引导时效性上稍显不足，针对性有待进一步强化；校门口值守环节，个别教师对“一岗双责”中安全职责的认知与落实力度存在差距，需进一步压实责任，推动安全管理链条更趋严密。
（四）教研赋能方面
1.科研实践脱节，成果转化成效不佳：教师科研意识薄弱，课题研究与教学实践联动不足，“为科研而科研”的现象存在。
2.内驱力不足，教师成长动力待激活：部分教师存在“躺平”心态，仅以职称评比为目标，缺乏长远专业发展规划。
（五）队伍建设方面
1.班主任经验欠缺，沟通能力需提升：年轻班主任居多，在家校协同沟通的策略艺术性、班级治理精细化水平等方面尚处于成长提升阶段，需通过系统培养加速经验积淀与能力进阶。
2.骨干力量断层，教师培养周期长：80后骨干教师少，90后青年教师成长缓慢，教学教研短板凸显，且教师培养周期长，后续力量不足。
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