教育，是静待花开的守望，亦是真实发生的遇见。新的学年，教导处将继续紧紧围绕“让教育真实发生”的办学理念，全面落实“双减”政策，深入推进课堂教学改革，持续提升教师专业能力和学生核心素养。通过科学管理和精准常规执行，确保教学质量的稳步提升，让每一位学生都能在学习过程中获得更有效的支持与成长，为学生的终身发展奠定坚实基础。
本学年教导处工作将围绕三大主题展开：一是匠心筑梦，聚焦教师专业发展；二是精工至善，推进学生表达力进阶训练；三是科技赋能，探索人工智能与学生创新素养培养。现将具体工作计划详述如下：
一、匠心筑梦：教师专业发展
教师是学校发展的灵魂，是学生成长的引路人、学校文化的塑造者和教育创新的推动者。小学阶段是学生习惯养成、兴趣培养、思维启蒙的关键期，教师的专业素养直接影响着学生的成长质量。新学期，教导处将多措并举，激发教师内驱力，提升专业素养，推动教学行为改进，助力每一位教师在教育舞台上绽放独特光彩。
（一）唤醒内驱力，明确发展方向
1.引导教师反思教育初心
新学期伊始，教导处愿以一则故事为媒，与全体教师共赴一场关于“教育初心”的心灵对话：当我们走进课堂，是否曾静心叩问——教育的目标究竟是什么？我们是在精雕细琢一堂“完美”的课，还是在用心陪伴一群真实的生命？课堂教学的方向，究竟是追求形式上的行云流水，还是追求学生眼中的豁然开朗？唯有不忘来路，方能识得归途。在日复一日的忙碌与繁杂中，唯有守住那份最朴素的教育初心，我们才能在这条漫长的育人路上，拥有不为潮流所惑的定力，做出真正对得起孩子的教学选择。
2.聚焦课堂教学方向
通过常规推门听评课、教研活动、教学竞赛等多种形式，引导教师反复思考课堂教学的核心问题：
教学目标的设定：专注新教案研究，服务“新课标、新教材、新教案、新课堂、新评价”的教学评一致性研究。每位教师要明确每节课的教学目标，确保目标可测、可达、符合学生年龄特点和认知水平。
教学思维的转变：从关注“怎么教”转向关注“如何学会”，保证每节课至少三分之二的学生真正掌握所学内容。教师要在教学设计中充分考虑小学生的认知规律和学习特点，注重直观教学、游戏教学、情境教学，确保学习真实发生。
核心素养的落实：如何实现“教下去的是知识，留下来的是素养”？通过分层作业设计，让精准的作业服务学生综合素养和创新素养的发展。小学阶段更要注重基础知识的夯实和基本能力的培养。
3.分层定位教师努力方向
对于课堂纪律存在问题的教师：新学期首先要让学生“抬起头来”。小学生注意力容易分散，教师要通过生动的语言、丰富的教具、有趣的互动，吸引学生的注意力。哪怕学生只是假装在听，装着装着就习惯了，慢慢就会真正听进去。
对于学生倾听习惯较好的课堂：教师可以在良好基础上深入思考课程改革问题，进一步激发学生学科兴趣，发展学生思维品质，培养学生的质疑能力和创新意识。
（二）丰富学养，从静心读书到反思研究
1.做“有为”的研究者
小学教师不仅是知识的传授者，更应是与时俱进的学习者和研究者。新学期，教导处鼓励教师：广泛涉猎各类书籍，特别是儿童心理学、小学教育理论、学科教学法、名家教学实录等，在阅读中记下理论观点和参考文献，顺藤摸瓜拓展阅读视野；关注教育政策动态，从中外文献、政策调整、现实问题中寻找有价值的课题作为研究方向。小学教育的研究应更贴近儿童、贴近课堂、贴近实践；将教育教学中遇到的实践问题凝练总结，如“如何提高低年级学生的识字兴趣”“怎样培养中年级学生的审题能力”“高年级学生数学思维如何训练”等，通过知网、人民教育公众号等途径检索相关研究进展，在文献研究基础上推陈出新；以论文和课题形式记录自己的探索，让理论指导实践，让实践因理论研究而更具生命力。鼓励教师撰写教育叙事、教学案例、研究论文，积极参与各级各类评选。
2.从模仿到创新
有意识地选择优秀教师的优质课例，特别是特级教师、名师的课堂实录，认真观看研读，在一次又一次的教学模仿中吸收他人精华。分析各种教学技能的类型、特点、效果，锤炼自己的教学能力。选择新授课、练习课、复习课、讲评课等不同课型进行教案设计，重点分析教师的教学技能、语言艺术、细节处理、课堂调控等方面。小学课堂更要关注教师的亲和力、语言的儿童化、教学的趣味性。结合个人教学实际情况，从语言风格到课堂结构、设计思路进行创造性改革，逐步形成个人教学特色。鼓励教师形成自己的教学风格，或活泼生动，或严谨细致，或情智交融。
3.积极参与各类活动
新学期，教导处将及时下发各类通知——赛课通知、课题评选通知、论文征集通知、教学案例评选通知等。希望全体教师积极主动参与，大胆走出来：去讲一讲，感受赛课过程中既痛苦又收获满满的成长体验，在磨课中提升，在展示中成长；去写一写，感受静心思考后总结凝练的思想成就感，让经验上升为理论，让实践转化为成果；牢记校长的嘱托：教育的路上尽管去闯，学校会尽全力托举每一个努力的人。
（三）提升自我，从教育研究到行为改进
1.做“无为”的研究——研究学生
研究儿童是小学教师的第一重要课程。儿童的生活经验、认知视角、情感需求、判断标准与成人有显著差异。只有真正理解儿童，教师才能走进他们的内心世界，成为他们成长路上的引路人。
新学期，教导处要求教师：
通过观察、倾听、分析、学习，不断深化对儿童的认识。了解不同年龄段儿童的心理特点、认知规律、兴趣爱好；根据学生的认知特点优化教学实践，设计符合儿童天性的学习活动，让学习变得有趣、有意义；为每个孩子提供适合其发展的教育，关注个体差异，因材施教，让每个孩子都能在原有基础上获得进步。
正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”研究儿童，正是实现这一教育艺术的关键所在。无为而治，相信成就孩子的同时，也成就了教师自己。
2.理解行为背后的情感需求
案例启示：有个小男孩突然开始不写作业、乱写作业，批评也用了，哄也用了，孩子全然不买账。后来耐心谈心才知道，孩子想通过做一个不省心的孩子引起在外地工作的父母的注意，这样父母就会焦虑，就能放下工作回家来看看他。对于这个孩子，一个大大的拥抱胜过无数遍喋喋不休的说教。这个案例告诉我们：面对孩子的“问题行为”，不要急于批评指责，而要耐心了解背后的原因。很多时候，孩子的行为是在表达某种情感需求——渴望关注、寻求帮助、宣泄情绪、试探边界等。
新学期，教导处倡导教师：面对学生问题行为时，先问一问“孩子为什么会这样”，耐心了解背后的原因； 用理解和关爱代替简单的批评说教，建立良好的师生关系；适时给予学生情感支持和心理关怀，做学生信赖的知心人；与家长保持良好沟通，家校共育，共同促进孩子健康成长。
3.加强课堂常规检查
教导处将通过配档通知和随机巡课两种形式的推门听课以及蹲班听课，进行课堂教学常规检查。重点检查学生习惯养成情况，依据《实验小学向上少年学习好习惯十条》进行记录和反馈。
二、精工至善：学生表达力进阶训练
校长提出：实验小学要高质量的质量。因此，精工至善、创新致远是每一个实小人义不容辞的使命与责任。站在学校教育教学高速前进的跑道上，我们应当反复思索教育的首要问题——“培养什么人”。本学期重点聚焦小学生的表达力训练。
学生表达力训练是教学环节的缩影，贯穿于教学目标设定、教学过程实施和教学评价反馈的各个环节，是落实新课标学科核心素养的重要抓手。对于小学生而言，表达力的培养尤为重要：语言是思维的外壳，通过表达，学生的思维得以梳理、深化、外显；敢于表达、善于表达的学生，学习自信心更强，课堂参与度更高；良好的表达能力有助于学生与他人沟通交流，建立良好的人际关系；表达力是各学科核心素养的共同要求，是学生综合素养的重要体现。
对于课堂教学来说，表达的意义在于形成完整的学习闭环：学生集中注意力看和听，获取信息；学生在教师引导和帮助下思考，内化知识；学生在学习活动中表达自己的想法，外显学习成果。只有形成这样的闭环，学生的学习才会真实发生，才能真正落实新课标要求的“教学评一致性”，最终发展学生的核心素养。
希望新的学期里，首先，我们老师都有这样的意识，营造“敢于表达”的氛围、创设“乐于表达”的情境、锻造“善于表达”的技能。其次，要求各学科各年级教研组，制定好教研活动计划，从教学设计、课堂要素和训练方法等方面，穿插到日常的教研活动中，切实落实关于学生表达的训练。再者，教导处将会在各种听评课以及学生活动中关注学生的表达力训练，听取任课教师关于学生表达力训练的个性做法。
三、科技赋能：人工智能与学生创新素养培养
人工智能的快速发展正深刻改变着教育方式，使教师的角色从知识传授者转变为学习引导者、创新推动者和技术融合者。小学阶段是学生创新意识萌芽、创新思维启蒙的关键期，合理运用人工智能技术，可以为学生创新素养培养提供有力支持。
（一）教师角色的转变与要求
新学期，教导处要求教师：持续学习AI技术，了解教育领域AI应用的最新发展，不畏惧、不排斥、不盲从；将AI技术融入日常教学，探索新型教学方式，如智能教学工具辅助、在线学习平台运用、教育APP合理使用等；借助AI工具分析学生学习数据，了解学生学习情况，实施精准指导和个性化辅导；理性看待人工智能的优势与局限，引导学生正确认识和使用AI技术，不做技术的奴隶。具体技术培训将由田端磊老师另行组织，帮助教师掌握AI工具的基本操作和应用方法。
四、其他常规工作安排
（一）扎实教研，行稳致远
坚持团队群策群力，推动教研活动深入开展：
1.明确方向：各教研组要基于实际问题，整体谋划，深入开展基于课程标准的教研活动。小学教研要更加贴近课堂、贴近学生、贴近实践。
2.积极行动：围绕教研主题，开展集体备课、听课评课、专题研讨、课例研究等活动，次次有主题、人人有参与、个个有收获。
3.展示交流：本学期将组织教研组长、骨干教师的课堂展示活动，以课促学、以课促研。鼓励青年教师积极展示，骨干教师示范引领。
4.教研形式创新：探索线上线下混合教研、跨学科联合教研、校际联动教研等多种形式，丰富教研活动，提高教研实效。
（二）规范管理，狠抓落实
坚守教育质量底线不动摇，细化教学常规，强化过程管理。
1.备课要求
研读新课标，做好四方面备课：
明确教学目标：从核心素养的站位解读学业要求，确保目标明确、可测、可达。小学教学目标要具体、清晰、符合学生年龄特点。
清晰教学内容：备好“问题”，好的问题应具备趣味性、统领性、探究性、发散性和思辨性。从学科内容的关键点、联系点、矛盾点、疑惑点和空白点去探寻好问题。小学课堂的问题要贴近学生生活，引发学生思考。
作业布置：作业内容既要有课后基础巩固，也要有思维含量练习和创新形式跨学科练习，让学生的思维和眼界在日常学习中逐步积累。小学作业要适量、适度、有趣、有效。
提纲挈领的板书：根据自身优势和学科内容，设计简洁明了、重点突出的板书。小学板书要图文并茂、色彩鲜明、便于记忆。
此外，加强集体备课力度，充分利用集体备课优势，在此基础上进行个性化修改。本学期继续要求持教案上课、超周备课，教导处坚持集体检查与抽查相结合，纳入考核。
2.作业布置与批改
严格执行上级教育部门对作业的要求，做好以下工作：
总量控制：压实作业管理责任，各班级坚持作业公示（开学第一天开始），杜绝作业投诉。小学一、二年级不留书面家庭作业，三至五年级作业总量不超过60分钟。
提高实效：提高作业针对性和实效性，继续探索综合性、研究性作业、项目性作业、长作业等。如观察日记、种植记录、家庭小实验、社会调查等。
分层作业：倡导分层作业，杜绝重复性机械性作业。根据学生不同水平，设计基础题、拓展题、挑战题，让每个学生都能在作业中获得成功体验。
阅读实践：重视阅读和实践类作业研究，引导学生观察自然、关注社会，将学习与生活相联系。如推荐阅读书目、布置实践任务、开展主题活动等。
规范布置：严禁用手机布置作业。作业要在课堂上明确布置，写清楚、讲明白，确保学生理解作业要求。
作业批改：延续以往要求，全批全改、二次批改。对学困生要面批面改，及时纠正错误，给予鼓励。各教研组开学第一次教研时由教研组长做详细要求。
教师先做：所有准备使用的资料作业，教师先做，提高批改效率，掌握题目难易，便于分层布置和精准指导。
3.课堂要求
课堂教学是保证质量的主阵地：
在良好备课基础上，教好每堂课，把功夫用在平时。课前做好准备，课中全心投入，课后及时反思。
重视日常当堂检测和单元检测，及时了解学生学习情况，调整教学策略。
强化达标内容和方式的研究，探索适合小学生的评价方式，如口头测评、实践测评、作品评价等。
以评价改革促教学方式、学习方式转变，让评价成为促进学习的工具，而不是给学生贴标签的手段。
努力做到教学评一致性，让教学目标、教学过程、教学评价相互呼应，形成闭环。
4.特殊学生辅导
关注学困生，帮助他们树立信心，找到学习方法，体验成功喜悦。利用课下时间做好特殊学生个别辅导，因材施教，有针对性地解决问题。关注随班就读学生、留守儿童、单亲家庭学生等特殊群体，给予更多关爱和支持。建立特殊学生成长档案，记录学生进步，及时调整辅导策略。与家长保持良好沟通，家校协同，共同帮助学生成长。
（三）名师引领，辐射带动
持续推进青蓝工程，发挥骨干教师的引领作用：
1.加强过程监督：督促师徒在教学上共备、共磨、共展示。师傅要真心教、耐心教、细心教，徒弟要虚心学、主动学、用心学。
2.汇报展示：五月份开展青蓝工程汇报课展示活动，展示一学年来的成长和进步。
3.材料整理：师徒双方整理过程性听评课、磨课材料，汇总上交，形成过程性资料，总结经验做法。
4.素养大赛：区里本学期将进行青年教师素养大赛，最晚开学第一个月内，参赛教师选好参赛内容，备出初稿，各分管领导审核。组织骨干教师团队对参赛教师进行指导和打磨。
5.名师工作室：发挥名师工作室作用，开展专题研究、教学示范、经验分享等活动，辐射带动更多教师成长。
（四）全员行动，做实做强全科阅读
持续推动全科阅读工程，提升学生阅读素养：
1.丰富阅读形式：继续坚持班级阅读、亲子阅读、读书汇报、阅读存折、阅读护照等活动，让阅读成为学生的生活方式。
2.全学科渗透：继续开展全学科阅读，全面渗透到各学科教学中。数学阅读、科学阅读、艺术阅读、体育阅读……让阅读发生在每一个学科。
3.建立关联：围绕学科本体性知识，拓展阅读，建立课内外关联。如学习《荷花》一课，拓展阅读相关诗文；学习“分数”，拓展阅读数学故事。
4.落实到位：把学科相关阅读落实到课前、课中及课后，做实做深学科阅读体系。课前布置阅读任务，课中引入阅读材料，课后推荐阅读书目。
5.阅读活动：开展读书节、读书月、阅读之星评选、书香班级评选等活动，营造浓厚的阅读氛围。
6.阅读指导：加强阅读方法指导，教会学生精读、略读、浏览、批注、摘录等阅读方法，提高阅读效率。
（五）其他未尽事宜
未尽事宜及具体配档将依据区教研室下发的工作要点以及区学科教研活动安排，另行整理下发。教导处将及时传达上级文件精神，统筹安排各项工作，确保学校教学工作有序开展。
五、保障措施
（一）组织保障
成立由校长任组长、教导主任任副组长、教研组长为成员的教学工作领导小组，统筹谋划、协调推进各项工作。定期召开教学工作会议，研究解决教学工作中的重点难点问题。
（二）制度保障
完善教学管理制度，修订完善备课制度、上课制度、作业制度、教研制度等，使各项工作有章可循、有规可依。加强制度执行力建设，确保制度落到实处。
（三）经费保障
学校将优先保障教学经费投入，为教师培训、教研活动、课程建设、教学改革等提供必要的经费支持。改善教学条件，更新教学设备，为教学质量提升提供物质保障。
（四）评价保障
建立科学的评价机制，将教师专业发展、教学常规落实、教学质量提升等纳入考核评价，激发教师工作积极性。评价要重过程、重实绩、重发展，发挥评价的导向和激励作用。
六、月度工作安排
9月：开学准备工作，制定各项计划，作业公示制度落实，青蓝工程启动，教师节活动
10月：推门听课开始，教研活动全面展开，青年教师素养大赛准备，全科阅读启动
11月：教研组长骨干教师展示课，学生表达力训练专题研讨
12月：课堂教学常规检查，青蓝工程过程检查，读书月活动
1月：期末复习考试，学期工作总结，寒假作业布置
2月：开学准备工作，计划制定，青蓝工程持续推进
3月：推门听课，教研活动，青年教师磨课
4月：青蓝工程汇报课准备，全科阅读成果展示
5月：青蓝工程汇报课展示，学生表达力展示活动，AI技术应用研讨
6月：期末复习考试，学期工作总结，下学年工作谋划
7月：期末收尾，资料归档，教师培训
（具体安排以每月下发的配档表为准）
七、结语
新的学年，新的起点。小学教育是基础教育的基础，肩负着为儿童终身发展奠基的重任。教导处将以更加务实的作风、更加创新的精神、更加饱满的热情，扎实推进各项工作，服务教师专业发展，促进学生全面成长。
让我们携起手来，有梦不觉天涯远，沧笙踏歌再向前，共同书写实验小学教育教学高质量发展的新篇章！让每一个孩子都能在实小这片沃土上茁壮成长，让每一位教师都能在教育舞台上绽放光彩，让真实的教育在这里发生！
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