一、指导思想：
以新教材“二次开发与创生应用”为核心，以深化校本教研为抓手，紧扣“落实核心素养，打造高效课堂”目标，推动教学从“教教材”向“用教材培养素养”深度转型，强化信息化技术与课堂教学的融合，助力“双减”背景下教学质量提升，为学校教育教学改革提供有力支撑。
二、教研活动的目标：
1.深化核心素养，提高教学工作的科学性和实效性。
引导教师聚焦新教材“二次开发”，通过“情境化设计、问题链探究、跨学科整合”等方式，将核心素养培养融入课堂各环节，优化德育课程一体化实施路径，推动教学质量再提升。
2.深入研读课程标准与新教材，强化素养培养目标落地
组织教师结合新教材使用实践，再次深研《课程标准（2022版）》，精准把握新教材内容与核心素养的对应关系，探索“用教材教素养”的具体策略。
3.深化新教材“二次开发与创生应用”研讨
通过专题研讨、案例分享等活动，重点解决新教材内容拓展、跨学科融合、实践活动设计等问题，形成可复制的教材创生模式，提升教师运用新教材培养学生能力的水平。
4.提升教师课堂执教能力，打造素养导向高效课堂
通过教研组公开课、校级公开课、教研室组织的送课下乡、联谊校活动、远程研修，发挥信息技术在教学中的作用，提高教师授课艺术。
5.集体研究中考、会考试题，开展同做中考题活动。
组织教师集体研究中考试题中体现的核心素养导向，结合新教材内容开展“同做中考题、同研命题点”活动，增强教学针对性与备考有效性。
三、学校教研主题：
以“新教材二次开发与核心素养落地”为总主题，结合学科特点细化方向，全力打造高效课堂，力争我校总体教学水平进入全市乡镇上游行列。
文科教研主题：立足真实情境，以逆向设计为方法，通过任务驱动整合新教材内容，强化阅读、写作、表达等能力与品格培养的融合，实现从知识传授到素养培育的转型。
理科教研主题：以大单元教学为载体，构建“问题链+实践探究”教学模式，系统设计新教材知识点的拓展应用方案，提升学生逻辑思维与问题解决能力。
安全教研主题：聚焦“实践安全防护与生命教育融合”，强化情境化安全教学。
四、工作重点：
1.实施 《辛庄学校以‘核心素养’为本的课堂教学》活动
以《辛庄学校以“核心素养”为本的课堂教学实施方案》为指导，重点探索“教材内容如何拓展”“活动如何设计”“评价如何跟进”等问题，从“必备品格”和“关键能力”双维度落实立德树人目标。
2.搭建多层次交流平台，促进智慧共享
校内：以学科组为单位，定期开展“新教材使用经验分享会”，建立“问题共研、成果共享”机制；校际：加强与联谊校的教研合作，围绕新教材“二次开发”开展联合备课、同课异构等活动，借鉴外部经验。做到智慧共享，同时加强校际交流。
3.深化学科组新教材研读机制
组织教师逐章分析新教材编写逻辑，梳理“可拓展点”“跨学科结合点”“素养培养落脚点”，形成《新教材二次开发指南》，为日常教学提供参考。
4.推进“德润课堂”与新教材内容的融合
在各学科课堂中挖掘新教材蕴含的德育元素（如传统文化、科学精神、社会责任等），通过情境创设、案例分析等方式，实现知识传授与价值引领的统一。
5.强化信息技术与新教材教学的深度融合
鼓励教师运用多媒体、智慧平台等工具，优化新教材内容的呈现形式（如动态演示、虚拟实验、线上互动等），提升课堂效率与学生参与度。
五、工作方法、措施
1.运用多媒体技术手段，聚焦新教材“二次开发”实施公开课
结合新教材“用教材培养素养”的要求，公开课突出以下方向：（1）基于新教材知识点的横向联系，开展跨学科整合的整体化教学；（2）基于新教材单元逻辑的纵向联系，设计素养进阶的主题化教学；（3）基于新教材内容的横纵关联，创设真实问题情境的问题化教学；（4）基于学生差异化需求，结合新教材分层目标设计的分层教学；（5）基于新教材实践要求，侧重知识迁移应用的情景化教学（如模拟生活场景、项目式任务等）。
2.认真解读学校教研思路和精神，避免形式化、走过场。
（1）评课前置与授课教师沟通，重点围绕“新教材二次开发是否合理”“素养目标是否达成”等核心问题交流，避免评价偏差。（2）评课倡导平等、民主、真诚的研讨氛围，聚焦新教材使用中的真实困惑，共同探索解决路径。（3）以课堂事实为依据，结合新教材理念评价教学环节（如“教材拓展是否必要”“活动设计是否服务素养培养”），杜绝套路化评价。（4）从新教材实施理论、核心素养培养规律等角度，解析课堂现象背后的深层逻辑，提升评课专业度。（5）重点关注新教材蕴含的育人价值，如传统文化浸润、科学精神培育、生命教育渗透等，强化“全科育人”导向。（6）尊重授课教师的个性化探索，针对新教材使用中的创新尝试给予鼓励，同时提出建设性改进建议。（7）评课既规范流程（紧扣教研主题），又灵活聚焦（突出新教材实施重点），确保每次研讨有明确收获。
3.各教研组所有教研活动，每周必须严格按计划进行。
教师授课视频、教师说课视频、教研组评课视频，发到辛庄学校教师群，全体教师可相互借鉴，形成“实践—研讨—共享—提升”的闭环，推动新教材实施水平整体进步。
4.组内教研、校级教研均在录播室进行。
5.教研组全体成员，必须全部参加所有教研活动。
教研组全体教师，一学年内至少进行一次组内公开课，每人次+0.5分，校级公开课+1分【可重复计分】，应进行公开课而未讲-0.5分。【2026年55周岁及以上教师，可以自主选择是否提供公开课。】
学校组织的校级教研、优质课、示范课等教研活动，参与讲课教师每人每次奖励1分，参与听课教师每人每次奖0.2分。若因学校安排外出学习与教研相冲突，则等同于参与一次教研听课。
6. 教研活动要求讲出质量，评出水平！【2-6周】
7.在组内教研活动全部完毕后，以组为单位，评出最佳教师，参加校级教研活动。【8-10周】
8.活动时间：
各教研组每周安排两节集中活动时间。
数学组：周一下午1、2节；语文组：周一上午2、3节；
英语组：周二上午2、3节；理化生：周四上午3、4节；
史地政：周五上午3、4节； 音体美信息：周四下午1、2；
安全组：周三下午1、2节。
9.活动形式：按照深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的要求开展好优质课、专题研究、理论学习、学法指导、学习交流等活动。开展晒课、观课、评课、研课活动。每位教师每学年至少上好一节研究课。35岁以下青年教师每学期要上一堂研讨课，齐鲁名师、教学能手、学科带头人和骨干教师每年要上一堂示范课或观摩课。
10.全学期学校要举行3次以上校级教研活动，各教研组举行3次以上教研活动。
学校校级教研活动必须含校级思政课教研活动和校级思政公开课。
11.继续开展推门听课活动。
骨干教师示范课、青年教师汇报课、期中试卷讲评课、期末复习研讨课等活动，以上活动均以听评课形式开展。
12.走出去、请进来，加强校际合作。
本学期学校将有计划、有目的地安排教师参加送课下乡活动，教研室、师训科、烟台市及以上教育部门组织的各种培训活动。不断提高教师教学水平和业务能力，稳步推进课堂教学改革，全面提高教学质量。
13. 抓好校级优质课评选。
14. 鼓励教师积极参与，增加优质课教师的示范课次数，带动全校授课质量上新台阶。
14.严格建立听课学习制度。
校长和负责教学的中层及以上干部每学期听课30节以上，不满三年教龄的青年教师每学期听评课20节以上，三年以上教龄的教师每学期听评课15节以上。评课要体现“学科核心素养”，并保留完整记录。
15.开展学科大教研、大讨论活动。
充分发挥集体的力量，共同探讨教学方法，积极开展作业教研，全方位提高本学科的教学质量。学科大教研活动设立学科大教研备课组长，定时间，定教研主题，进一步提高本学科教师的教学水平。
六、教研活动的要求：
1.教研组长在教导处领导下，对本组教研活动负全面责任。
要围绕“新教材二次开发与创生应用”核心任务，制定具体可操作的教研活动计划，按时、保质保量开展活动，重点整理新教材使用案例、问题解决方案等成果，做到有计划、有实施、有记录、有总结、有交流。
2.开展自主合作型优质课活动。
积极开展达标课堂优质课活动，采取点—面—点—面模式，大力推行《以“核心素养”为本的课堂教学》方案落实。
3.教研活动要务实过程，讲求实效。
教研组需结合学科特点，针对性组织公开课（侧重新教材创生应用）、优质课（突出素养培养策略）、示范课（展示教材二次开发范例）、汇报课（青年教师新教材实践成果）等活动，同步开展“新教材使用心得”“课堂转型困惑”等主题交流，避免形式化。
4.教师听课记录详实、规范，用红色笔完成边评和总评。记录要详实、规范，用红色笔完成边评和总评。总评中必
须包含：新教材创生应用的亮点、素养目标达成的不足、改进建议（如教材处理方式、活动设计优化等），强化听课的针对性与反思性。
5.要充分发挥教师集体的力量。
在备课组、教研组、年级组活动中，以“新教材使用难题
共解”为纽带，强调教师间的专业切磋、资源共享与协同合作，通过集体智慧攻克教材拓展、跨学科整合等难点，实现共同成长。
6.做好教师培训工作。
每位教师需聚焦“五会”提升：一会深度学习新教材理念与课标要求；二会结合学情创新新教材教学方法；三会将教材内容转化为素养导向的实践活动；四会研究新教材实施中的问题并探索解决方案；五会清晰表达教材处理思路与教学设想，提升团队沟通效率。
7. 教研活动中，学校领导必须深入教研组，全程参与教
研活动，给老师们树立榜样。
领导干部全程参与教研组活动时，要重点关注新教材“二
次开发”的合理性、核心素养培养的有效性，带头提出问题、分享思路，推动教研活动向解决实际问题聚焦。
招远市辛庄镇辛庄学校
2026年3月
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