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【劳动教育】招远市丽湖学校小学部2025-2026学年度劳动教育工作开展报告

日期：2026-06-30 来源：招远市丽湖学校

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基本情况：招远市丽湖学校小学部，烟台市级骨干教师3名，招远市级骨干教师2名，兼职劳动教师34名，兼职综合实践活动教师34名。校内建有“湖心农场”劳动教育基地、匠心堂劳动技术教室2处，校外劳动教育基地1处与龙丰源基地合作，校内外协同，为学生提供丰富的劳动实践场所。

一、课程开课情况

（一）课程体系建设

招远市丽湖学校以十大任务群为基础，深度融合区域资源与学校“湖品丽质”文化，整合学科优势，构建了“三维联动五育共生”的“湖心”劳动教育特色课程体系，旨在通过系统化的课程育人，实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”。

1.课程目标聚焦核心素养，涵育“湖品”特质

本体系旨在引导学生形成“求真、向善、塑美”的“湖品”特质，具体转化为四大核心目标：树立尊重劳动、热爱劳动的正确观念；掌握涵盖日常生活、生产与服务的系统化劳动技能与安全实践能力；培育勤俭奋斗、创新奉献的积极劳动精神；养成自觉负责、珍惜合作的良好劳动习惯与品质。

2.课程内容融合任务群，架构“三类九项”梯度课程群

基于课标十大任务群，我们校本化重构了“基础型、创生型、发展型”三类梯度化课程群，全面覆盖且重点突出“劳动+跨学科”融合。

（1）基础性课程面向全体，夯实物化根基

本课程旨在确保劳动教育全覆盖，培养基本劳动习惯。生活技能课程，如整理收纳、清洁卫生、家电维护，融合数学测量、美术规划与科学原理；农耕实践课程依托“湖心农场”，开展节气种植、中草药辨识等，融合科学探究、数学记录与传统文化；服务润心课程涵盖校园、家庭及社会服务，融合德育、传统文化体验，培育责任担当。

（2）创生型课程面向兴趣，激发融合创新

作为“劳动+跨学科”核心载体，本课程以项目化学习深化素养。其中非遗文化类课程如银饰打造、非遗扎染，融合语文历史、传统文化与材料科学；手工制作课程如沙画、编织、插花，融合美术设计、数学几何与传统美学；科创未来课程如人工智能、航模制作，深度融合数学、科学及工程思维，面向未来赋能。

（3）发展型课程面向未来，拓展社会参与

本课程旨在引导学生连接职业与社会，提升综合实践力。职业体验课程通过家庭、社区岗位体验，初步认知社会分工；策划宣讲课程则结合校园实践节等，学习策划、宣讲；社会拓展课程如“金山海村”研学，开展全学科综合实践，厚植家国情怀。

3.课程实施依托立体场域与专业团队，保障融合落地

课程的有效实施依赖于两大支柱：

（1）“三域协同”的立体场景

构建“家庭-学校-社会”三级实践网络，确保每类课程在真实场景中展开。

（2）“三T团队”的师资支撑

组建跨学科“三T”教师团队，通过“一轴两线”成长路径与“三备两磨”教研机制，保障“劳动+X”跨学科教学的专业深度与实施质量。

4.课程评价创新多元机制，激励内生成长

我们建立了贯穿全程、多维立体的评价体系。

（1）过程性记录

在课堂与“四比一赛一节一市”等活动中，利用信息化工具与《表现性评价量表》，进行即时与多维记录。

（2）成长性追踪

通过“金豆银豆”成长银行和数字劳动档案，积累过程数据，生成可视化的个人“劳动素养雷达图”，实现动态画像。

（3）激励性展示

搭建“劳动抽签赛”、“校园实践节”等展示平台，结合“劳动之星”评选，形成“劳动-记录-激励”的成长闭环。

丽湖学校“湖心”劳动教育课程体系是一个以国家课标为纲、以融合创新为特、以学生素养为本的完整育人系统。它将劳动教育从分散的活动提升为系统的课程生态，有效促进了教育在劳动实践中的深度融合与学生的全面发展。

（二）特色实践活动

“湖心农场” 校内实践基地

校内 “湖心农场” 坐落于初中楼中庭，占地面积约 300 平方米。学校配备专职劳动导师，组织学生组建劳动小队，严格遵循节气规律开展田园劳动实践。学生全程深度参与土地翻耕、作物播种、果蔬选种、土壤养护等全流程劳作，利用课间时间观察植物生长、探究管护方法、精心培育果蔬。通过撰写劳动日志，系统记录劳动过程与收获感悟。

“匠心堂” 劳动技术教室

“匠心堂” 作为学校专属教室手工打造劳动技术教室，实现劳动教育与传统工艺创意有机融合。实践过程中，学生熟练掌握银片锻打、拉丝錾刻、饰品塑形等手工技艺，切实锤炼耐心专注的品性与精细实操能力，真切体悟指尖劳作的价值与手工创作的独特乐趣。“匠心” 彰显守正精工、以艺育人的内核，让劳动从简单手工制作升华为与传统对话、与匠心相伴的过程，引导学生在捶锻中沉淀、在雕琢中成长，打磨方寸银器、传承传统工艺，实现坚守匠心、向美创造的育人目标。

龙丰源校外劳动实践基地

龙丰源校外劳动实践基地由农民企业家赵炳广先生于 2013 年在采石场旧址投资建设，占地面积 500 亩，经持续建设提升，已发展为集休闲旅游、自由采摘于一体的综合性绿色生态农庄。学校充分依托这一优质校外资源，定期组织学生开展果蔬采摘、养殖观察、昆虫研究等研学实践活动，让学生亲近自然、贴近农事，体验多元化劳动场景，提升综合劳动素养。

二、基地建设情况

（一）校内基地优化升级

学校持续推进 “湖心农场”“匠心堂”校内基地提质升级，结合学生劳动实践需求，科学规划种植区域，新增适配初中阶段的作物品种，丰富劳动实践内容。同步加强基地基础设施建设，完善安全防护、工具配备等保障措施，确保劳动实践活动安全、规范、有序开展。

（二）校外基地深度合作

学校与龙丰源校外基地保持常态化沟通协作，共同研发适配小学生的劳动教育课程及特色活动项目。结合季节更替、作物生长周期，精准制定校外劳动实践年度计划与月度方案，细化实践内容、明确教学目标，确保学生每次校外劳动实践均能学有所获、练有所长，推动校内外劳动教育一体化、系统化开展。

三、经费投入情况

本学年，学校投入劳动教育专项经费，主要用于校内基地日常维护、劳动工具配备、种子化肥购置、匠心堂文化建设等设备采购。经费的合理使用，为劳动教育的顺利开展提供了有力保障。

四、选用教材情况

学校选用《中小学劳动实践指导手册》作为劳动教育教材。在教学过程中，教师结合本校实际情况与学生特点，对教材内容进行灵活调整与补充，确保教学内容贴合学生生活与认知水平，提高教学实效性。

五、学校实施方案

（一）指导思想

本计划旨在深化教育教学改革，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，全面推进初中劳动教育的教学与研究工作。

（二）工作目标

1.构建科学、合理的初中劳动教育课程体系，确保课程内容的时代性和前瞻性。

2.通过培训和研讨，提高教师的教学水平和专业素养，推动教学方法的创新与发展。

3.组织多样化的实践活动，使学生在实践中学习和成长，培养其动手能力和解决问题的能力。

4.建立符合劳动教育特点的评价体系，全面评估学生的学习成果和能力发展。

5.鼓励教师开展劳动教育的教学研究，提升科研水平，为教学改革提供理论支持。

（三）主要措施

1.课程开发与建设

成立课程开发小组，由学科带头人和骨干教师组成。

开展课程调研，了解学生需求，结合社会发展趋势。

设计符合学生认知规律和兴趣特点的课程内容。

制定课程标准，明确教学目标和要求。

2.教师培训与发展

定期举办综合实践活动与劳动教育教学培训班。

邀请专家学者进行专题讲座和案例分析。

鼓励教师参与教学研究，开展课题研究。

搭建教师交流平台，促进经验分享和教学反思。

3.实践活动组织与管理

制定实践活动计划，确保活动的有序进行。

加强实践活动的安全管理，制定应急预案。

建立实践活动档案，记录学生参与情况和成果。

开展实践活动评价，及时反馈学生表现。

4.评价体系构建

制定综合实践劳动教育评价标准。

采用多元化评价方式，包括过程评价和结果评价。

将评价结果纳入学生综合素质评价体系。

定期对评价体系进行修订和完善。

5.科研引领与支撑：

设立专项研究基金，支持教师开展综合实践劳动教育的教学研究。

鼓励教师发表研究成果，参加学术交流。

将研究成果应用于教学实践，推动教学改革。

建立科研成果激励机制，鼓励教师创新。

（四）实施步骤

1.制定详细的实施方案，明确责任分工。

2.组织专题培训，提高教师的教学能力和研究水平。

3.开展课程开发工作，构建完善的课程体系。

4.实施实践活动计划，加强学生的实践操作能力培养。

5.建立评价体系，定期进行教学质量评估。

6.总结经验教训，持续改进和优化教研工作。

（五）保障措施

1.学校将提供必要的经费支持，保证教研活动的顺利进行。

2.加强与教育主管部门的沟通，争取政策和资源支持。

3.建立教研工作考核机制，确保各项任务的落实。

4.鼓励社会各界参与，形成合力，共同推进初中综合实践劳动教育的发展。

六、劳动周方案及佐证材料

以“以劳树德，以劳塑美”、“劳动创造美好，实践筑梦未来”为主题，从学生的真实生活情境出发，立足学生家乡特产和历史文化资源，以统整理念构建劳动项目，把各学科学习和社区资源充分整合，将整个项目主题细化为具有特色的、真实性的任务，让学生在解决问题和劳动中，践行从“爱劳动”“慧劳动”走向“勤劳动”到“善劳动”的具体实施方法和策略，完成劳动项目的学习。

七、劳动清单

（一）校外劳动七日清单

一年级“七日劳动清单”评价表

班级：姓名学号周次：第周
项目		个人评价	家长评价
五日清单	1.早晨醒来能够自己起床穿衣、叠被子。
	2.能自己完成洗脸刷牙。
	3.能安全地拿取碗筷、摆放碗筷。
	4.饭后能帮家人收拾餐桌。
	5.学会使用旋笔刀，能自己削铅笔。
	6.能够自己洗袜子等小件物品。
	7.能在家长的协助下，准备第二天外出要穿的衣物。
	8.能学会垃圾分类，会分类投放垃圾。
	9.能帮父母洗水果。
	10能够将玩具及时归位,整理好自己的玩具箱。
周末清单	1.与家人一起购买蔬果，能帮家长提购物袋。
	2.会使用洒水壶，能为阳台花草浇水。
	3.参与周末家庭、社会大扫除，会使用洒扫工具。
	4.会使用剪刀等工具，能自己制作简单的卡纸作品。
填表说明:根据劳动情况，优秀的奖励3米币，良好的奖励2米币，合格的奖励1米币。

二年级“七日劳动清单”评价表

班级：姓名学号周次：第周
项目		个人评价	家长评价
五日清单	1.能自己洗漱、整理床铺。
	2.能帮家人准备早餐，会剥鸡蛋。
	3.能根据课表自己检查书包，带上所需要的学具上学。
	4.晚餐后能用工具打扫餐厅地面。
	5.能够自己洗内衣、袜子等小件物品。
	6.能够自己准备第二天上学或出行要穿的衣物。
	7.能帮父母倒垃圾。
	8.会用削皮工具，能帮父母削水果皮。
	9.能够将图书及时归位,整理好自己的小书架。
	10.会用烧水壶烧开水。
周末清单	1.能自己刷铅笔袋、书包。
	2.会剥蒜皮。
	3.参与周末家庭、社区大扫除，能收拾客厅卫生。
	4.会使用剪刀，制作简单窗花。
填表说明:根据劳动情况，优秀的奖励3米币，良好的奖励2米币，合格的奖励1米币。

三年级“七日劳动清单”评价表

班级：姓名学号周次：第周
项目		个人评价	家长评价
五日清单	1.早晨醒来能够自己洗漱、能自己梳理头发。
	2.会剥鸡蛋皮。
	3.能够自己叠衣服、整理床铺。
	4.会自己穿外套、系鞋带。
	5.餐后能帮父母洗碗。
	6.能自己洗内衣，会使用洗衣机甩干。
	7.会使用拖把，并用拖把拖地。
	8.家长做饭时能帮助家长洗菜、切菜。
	9.熟练分清垃圾种类，懂得分类投放垃圾。
	10.会用钥匙开关门，晚睡前负责锁好入户门。
周末清单	1.能用蒸锅、蒸蛋器为家人蒸鸡蛋。
	2.学会针线使用方法，会自己钉扣子。
	3.会使用刀具，能为家人制作水果拼盘。
	4.能为阳台花草施肥。5.参与社区公益活动。
填表说明:根据劳动情况，优秀的奖励3米币，良好的奖励2米币，合格的奖励1米币。

四年级“七日劳动清单”评价表

班级：姓名学号周次：第周
项目		个人评价	家长评价
五日清单周末清单	1.能自己梳理头发，自己洗头，使用吹风机吹干头发。
	2.能够自己整理衣柜，保持衣柜衣物摆放整齐。
	3.会使用消毒柜，对餐具进行消毒。
	4.会使用吸尘器，清理房间卫生。
	5.承担一项家务，清晨开窗通风。
	6.会使用茶具，为父母泡茶。
	7.会使用打蛋器，能为家人蒸鸡蛋羹。
周末清单	1.能用洗衣机洗外套。
	2.会和面、发面、会制作一道面食制。
	3.能和父母一起买菜、认识称重器，会计算价钱。
	4.会为阳台花卉除虫，能参加公益服务。
	5.能看懂手工制作说明书，能利用一定的工具进行手工制作。
	6.能在家庭大扫除承担擦玻璃的任务。
	7.会捣蒜。8.参与社区公益劳动。
填表说明:根据劳动情况，优秀的奖励3米币，良好的奖励2米币，合格的奖励1米币。

五年级“七日劳动清单”评价表

班级：姓名学号周次：第周
项目		个人评价	家长评价
五日清单周末清单	1.会使用太阳能或热水器，能够自己洗澡。
	2.能够分类清洗衣服。
	3.能够每天打扫房间并保持清洁，带动全家进行垃圾分类。
	4.能够饭后收拾餐桌、洗碗。
	5.洗漱完毕能清洗洗手台。
	6.能帮助父养护花草。
	7.会使用天然气，能为家人煮一碗营养丰富的鸡蛋面。
周末清单	1.会自己刷鞋。8.参与社区公益活动。
	2.会使用电饭锅，为家人煮粥或做米饭。
	3.能自己整理布置房间，会拆洗床单被套。
	4.承担一项家务，清洗马桶。
	5.能独立买菜、学会一道菜品制作。
	6.能规划布置自己的书桌，能自己购买学习用具。
	7.能为花草施肥、会使用劳动工具、能参加田间劳动。
填表说明:根据劳动情况，优秀的奖励3米币，良好的奖励2米币，合格的奖励1米币。

（二）校内劳动清单

一年级校内劳动清单评价表

班级姓名学号
项目		评价
基础性劳动	1.学习用小笤帚、小撮子清理自己负责的教室卫生区（自己的桌子底下、椅子底下）。
	2.能帮助老师擦黑板。
	3.会整理桌面，书本文具整齐放在左上角。
	3.学会人离椅靠，椅背物品挂整洁。
	4.会将书包内的东西分类整理。
提升性劳动	1.会自己系鞋带。
	2.保洁勤快，会主动捡一捡、扫一扫。
	3.服从值日分工，知道值日时间，愿意和同伴合作完成值日工作。
	4.学会削铅笔、订本子、包书皮等，能对自己的学习用品进行分类整理和保管。
填表说明:根据劳动情况，优秀的奖励3米币，良好的奖励2米币，合格的奖励1米币。

二年级校内劳动清单评价表

班级姓名学号
项目		评价
基础性劳动	1.学习用拖把拖地，怎样能把教室的地拖得又快又干净。
	2.抽屉常整理，书本、学具分类摆放。
	3.会合作使用扫把和畚斗将垃圾清扫干净。
	4.学会擦黑板、抹桌椅、开关门窗，在老师的指导下当好值日生，搞好室内外公共卫生。
提升性劳动	1.会削铅笔、订本子、包书皮等，能对自己的学习用品进行分类整理和保管。
	2.能将班级的公共卫生区域清理干净。
	3.会用、会洗拖把、抹布。
	4.参与垃圾分类，将废纸整平后回收。
填表说明:根据劳动情况，优秀的奖励3米币，良好的奖励2米币，合格的奖励1米币。

三年级校内劳动清单评价表

班级姓名学号
项目		评价
基础性劳动	1.节于用纸、用笔，会细心削铅笔、刨铅笔。
	2.节约用水，洗拖把、抹布用水合理，非常干净。能将班级分工的卫生区域进行快速干净地整理。
	3.书包和书桌内的物品及时整理，摆放整齐有序。
	4.人走椅靠、桌椅成线，图书、工具分类摆放。
	5.会正确使用抹布擦洗黑板，黑板表面清洁无尘。
提升性劳动	1.会擦教室门窗玻璃。
	2.能使用简单工具美化、绿化校园环境，会进行简单的花草种植和管理。
	3.会用水桶、抹布、清洁球清除瓷砖或地面污渍。
填表说明:根据劳动情况，优秀的奖励3米币，良好的奖励2米币，合格的奖励1米币。

四年级校内劳动清单评价表

班级姓名学号
项目		评价
基础性劳动	1.垃圾分类投放，注重节俭，促进垃圾减量。
	2.爱惜纸张、笔墨，不随意丢弃可用文具。
	3.抽屉、书包整洁有序，无杂物。
	4.班内绿植会养护，室内物品有序放。
提升性劳动	1.会用抹布把指定的玻璃窗擦得干净明亮。
	2.卫生工作细致，教室地面干净，无灰尘、无污渍。
	3.值日生工作细致高效，保持窗明几净。
	4.会用绳带将可回收垃圾合理打包。
填表说明:根据劳动情况，优秀的奖励3米币，良好的奖励2米币，合格的奖励1米币。

五年级校内劳动清单评价表

班级姓名学号
项目		评价
基础性劳动	1.垃圾分类投放，会编垃圾分类宣传小报。
	2.爱惜劳动工具，可修、可用工具不丢弃。
	3.桌洞、书包干净、清洁，资料讲义分类存放。
	4.卫生工作细致，教室地面干净，无灰尘、无污渍。
	5.值日工作会分工、会管理、听指挥。
	6.劳动中讲究节能环保，会编节能方案或金点子。
	7.学具、材料整理有方会分享，会指导低年级同伴。
提升性劳动	1.包干区管理科学，争创卫生包干示范岗、示范区。
	2.厕所管理讲科学，不良现象会治理。
	3.熟悉学校鲁班工坊的各种制作工具，会操作。
	4.会管理班级和自己的劳动电子档案，资料丰富，分类合理，劳动经历和感悟具体详实。
	5.会用锤子钉钉子、拔钉子，会用螺丝刀起螺丝。
填表说明:根据劳动情况，优秀的奖励3米币，良好的奖励2米币，合格的奖励1米币。

八、教学设计

2025-2026 学年两个学期，一到五个年级10个主题，每个主题4课时，总课时40节以上。

九、成长档案

我校依据学生年龄特点，在成长档案中分层设计了"七日劳动清单"与"校内劳动清单"两大评价体系。校外劳动清单涵盖个人清洁、衣物洗涤、房间整理、烹饪技能、垃圾分类、家电维修及田间劳动等内容，随年级递增逐步提升难度；校内劳动清单包括卫生清扫、桌椅整理、值日分工、黑板擦拭、门窗清洁及绿植养护等项目。评价采用"自我评价+家长评价+教师评价"三维方式，以星级进行过程性记录，并配套设置学期家务劳动清单与校内劳动清单的周评价制度，以及劳动记录表，从劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度进行综合评价，形成覆盖全年、贯穿校内外的学生劳动成长档案体系。

十、学校成果展

本学年，我校开展了两次面向全体学生的"成果展评比赛活动，以"劳动砺心智实践促成长"为主题，现场检验日常生活劳动与生产劳动练习成果。比赛设置整理书包、系鞋带、水果拼盘、拌凉菜、缝香囊等项目，从营养搭配、创意造型、速度规范、团队协作等维度进行评价，赛后按项目评出"劳动之星"个人奖及"劳动优秀班级"团体奖，营造"人人会劳动、人人秀劳动"的校园氛围。

招远市丽湖学校

2026年6月

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